Устранение узких мест, привлечение хороших иностранных преподавателей

GD&TĐ - Цель по привлечению более 2000 выдающихся преподавателей из-за рубежа к 2030 году, изложенная в Резолюции 71-NQ/TW, считается достижимой, если Вьетнам будет проводить конкурентоспособную политику стимулирования, устранит процедурные барьеры и улучшит среду исследований и преподавания.

Доцент, доктор Чан Тхань Нам — проректор Университета образования (Вьетнамский национальный университет, Ханой): Большие, но осуществимые амбиции

Доцент, доктор Тран Тхань Нам.

Привлечение высококвалифицированных преподавателей из-за рубежа — важная стратегия повышения качества высшего образования, развития высококвалифицированных кадровых ресурсов и содействия международной интеграции Вьетнама. Цель привлечения более 2000 высококвалифицированных преподавателей из-за рубежа к 2030 году, поставленная в Резолюции 71-NQ/TW, — амбициозная задача, сопряженная с трудностями, но имеющая под собой основу и достижимая при условии кардинальных изменений политики и механизмов привлечения талантливых специалистов.

Привлечение высококвалифицированных иностранных преподавателей для преподавания и проведения исследований во вьетнамских вузах не только помогает снизить риск утечки мозгов, но и постепенно повышает академические стандарты и уровень интернационализации университетской экосистемы. Иностранные преподаватели, приезжающие во Вьетнам, часто приносят с собой современные методы обучения, международный потенциал публикаций, личные сети профессионального сотрудничества и прозрачную культуру ключевых показателей эффективности (KPI). Они станут «катализаторами» ускорения процесса преподавания и обучения на английском языке, совместного преподавания аспирантам, совместного руководства проектами, а также привлечения иностранных студентов для обучения во Вьетнаме.

В таких областях, как ИИ, полупроводники, новые материалы, наука о данных, биомедицина, энергетика, цифровое сельское хозяйство и т. д., присутствие международных экспертов сокращает технологический разрыв, помогая университетам теснее взаимодействовать с национальной инновационной цепочкой.

Наряду с механизмом совместного преподавания и совместного наставничества выдающиеся зарубежные ученые создадут «канал» ученичества для молодых отечественных преподавателей, повысят свой потенциал в разработке курсов в учебных программах в соответствии с международными стандартами, повысят свой потенциал в написании статей для публикации в высокорейтинговых журналах (Q1/Q2), мобилизуют международные источники финансирования и будут участвовать в глобальной научной сети.

Целью является привлечение около 2000 высококвалифицированных преподавателей из-за рубежа к 2030 году, что эквивалентно примерно 400 человек в год. Во Вьетнаме насчитывается около 200–250 высших учебных заведений, поэтому привлечение в среднем 1–3 иностранных преподавателей на учебное заведение в год вполне осуществимо, если сосредоточиться на ведущих университетах, используя передовые механизмы и конкурентоспособные пакеты стимулов.

Мы можем сослаться на некоторые ведущие страны региона (Сингапур, Южная Корея, Китай, Малайзия) с такими передовыми политиками, как гибкая заработная плата, налоговые льготы/льготы, государственное жилье, плата за обучение детей и стандартные исследовательские учреждения.

Чтобы конкурировать с ними, нам также необходимо добавить превосходный общий пакет политики, гибкую модель назначений; сосредоточиться в краткосрочной перспективе на известных вьетнамских ученых (из-за их более высокой способности возвращаться домой, чтобы внести свой вклад); использовать в своих интересах ученых из институтов/школ, подписавших соглашения о сотрудничестве, и исследовательских групп, которые используют общую лабораторную инфраструктуру.

Текущие узкие места включают обременительные административные процедуры (такие как разрешения на работу, визы, признание дипломов, налоги, страхование); неконкурентоспособную систему оплаты труда, отсутствие пакетов поддержки для семей; непривлекательную исследовательскую инфраструктуру, устаревшее оборудование; культурные, языковые и интеграционные барьеры, неясные возможности карьерного роста и влияние на карьеру. Поэтому необходимо устранить узкие места в процедурах, оплате труда, исследовательской инфраструктуре и прозрачном продвижении по службе.

Необходимо создать глобальный канал поддержки вьетнамских талантов (Global Vietnamese Talent) для создания комплексного пакета мер поддержки академических талантов; ограничить сроки оформления полного пакета разрешений на работу, многократных виз на 3–5 лет, разрешений на временное проживание, налоговых кодов, международного медицинского страхования и легализации дипломов всего за 2 недели. Необходимо обеспечить полную автономию заработной платы (в зависимости от отрасли и результатов кандидата) с механизмами поддержки семейной жизни (такими как субсидии на аренду жилья, образовательные пакеты для детей, налоговые льготы и скидки в течение первых 3–5 лет для приоритетных направлений; поддержку занятости супругов).

Политика поддержки исследований (стартовый пакет и основные мощности), доступ к общим лабораториям; конкурсные гранты на стартовом этапе на уровне министерств на первые 12–24 месяца. Политика набора сотрудников для продвинутых программных групп, таких как ИИ и наука о данных, полупроводники, новые материалы, связанных с центрами передового опыта и национальными проектами. Гибкий механизм назначения приглашенного профессора на 6–24 месяца; почетный адъюнкт (соруководитель аспирантов, преподаватель курсов на английском языке, соруководитель проекта).

Реализация проекта также должна включать в себя национальные кампании по бренд-коммуникациям (например, программу Vietnam HigherEd Talent 2030) и внедрение механизма ускоренного рассмотрения заявок с четкими и прозрачными критериями. Пилотный проект будет проводиться в течение 12 месяцев в 10–15 ключевых учебных заведениях для получения опыта, прежде чем распространить его на систему дополнительных школ.

Этот процесс также требует тесного сотрудничества с компаниями в качестве соучредителей; совместного использования исследовательских лабораторий, выполнения задач в соответствии с механизмом заказа и совместного использования интеллектуальной собственности, а также преимуществ коммерциализации научно-технологических продуктов. Одновременно с этим необходимо определить ключевые показатели эффективности (KPI) для входных данных, процесса и результатов для мониторинга эффективности и управления рисками.

При правильной и правильной общей политике вьетнамские университеты не только достигнут своих количественных целей, но и совершат качественный скачок в интернационализации, исследованиях и вкладе в национальную инновационную экосистему.

Доцент, доктор Нго Ту Тхань — бывший старший преподаватель Ханойского университета науки и технологий: отбор в качестве международных футбольных тренеров и спортсменов

Доцент, доктор Нго Ту Тхань.

Привлечение талантливых иностранных преподавателей для преподавания и проведения исследований в отечественных университетах дает множество преимуществ: повышение качества обучения и научных исследований; создание международной академической среды; содействие международной интеграции и сотрудничеству; повышение престижа и позиций вьетнамских университетов.

Преимущества реализации цели привлечения более 2000 высококвалифицированных преподавателей из-за рубежа заключаются в том, что Вьетнам обладает такими преимуществами, как низкая стоимость жизни, стабильная политическая обстановка и центральное положение в Юго-Восточной Азии; правительство и руководство Министерства образования и профессиональной подготовки готовы создать эффективные и прозрачные механизмы стимулирования, чтобы конкурировать со странами региона (Сингапур, Таиланд, Малайзия), которые привлекали иностранных преподавателей до Вьетнама. Помимо вышеперечисленных преимуществ, можно выделить и некоторые трудности:

Сложные административные процедуры: подача заявлений на получение разрешений на работу, признание дипломов и трудовых договоров по-прежнему занимает время.

Отсутствие современной академической и исследовательской среды: во многих школах отсутствуют ключевые лаборатории и исследовательские центры, соответствующие международным стандартам.

Языковые и культурные барьеры: большинство учебных программ проводятся на вьетнамском языке, а программ на английском языке, в которых могут с легкостью участвовать иностранные преподаватели, не так много.

Ограничения университетской автономии: не все учебные заведения имеют право быстро принимать решения о наборе персонала, заработной плате и международных контрактах.

Вьетнам добился больших успехов в привлечении иностранных футбольных тренеров. В сфере образования и обучения нам также следует привлекать хороших иностранных преподавателей, подобно тому, как мы привлекаем международных футбольных тренеров и спортсменов.

Соответственно, разработать конкурентоспособную на международном уровне политику оплаты труда, предусматривающую адекватные заработные платы и льготы, освобождение от подоходного налога или его снижение для иностранных преподавателей; обеспечить поддержку в вопросах жилья, страхования, условий труда и финансирования исследований. Упростить административные процедуры, предоставив университетам возможность самостоятельно заключать контракты и назначать иностранных преподавателей.

Инвестируйте в высококачественную академическую среду, например, в создание исследовательских центров и ключевых лабораторий, соответствующих международным стандартам; увеличивайте количество программ обучения на английском языке для поддержки иностранных преподавателей. Создайте гибкий долгосрочный механизм, допускающий долгосрочные контракты или гибкие режимы приглашения преподавателей; поощряйте сочетание «привлечения штатных специалистов» и «приглашения краткосрочных экспертов».

Сотрудничать на международном уровне для привлечения ресурсов, заключая соглашения с ведущими университетами, академическими фондами и международными организациями для привлечения и поддержки талантливых преподавателей во Вьетнаме; отдавать приоритет привлечению вьетнамских интеллектуалов (преподавателей вьетнамского происхождения, проживающих за рубежом), обладающих высокой квалификацией и легко адаптирующихся к вьетнамской культуре. Министерству образования и профессиональной подготовки следует создать систему статистики и ежегодных отчетов о количестве и качестве иностранных преподавателей; публиковать эти данные для повышения конкурентоспособности и ответственности.

Г-жа Нгуен Ким Дунг — юрист, директор по правовым вопросам Британского университета во Вьетнаме: Преподаватели, имеющие степень доктора наук, не должны получать разрешения на работу.

Г-жа Нгуен Ким Дунг.

Привлечение большого числа иностранных преподавателей и референтов для преподавания во Вьетнаме вполне осуществимо при наличии продуманной политики, создающей благоприятные условия, связанные с разрешениями на работу и требованиями к получению ученых степеней.

В настоящее время потребность в привлечении иностранных преподавателей и лекторов существует в трех секторах: в секторе преподавания английского языка, в общеобразовательных школах от детского сада до 12 класса и в университетах, нанимающих иностранных преподавателей для преподавания английского языка во Вьетнаме.

В частности, для реализации Национального проекта по иностранным языкам необходимо повысить квалификацию местных преподавателей английского языка, а также привлечь квалифицированных иностранных преподавателей для работы во Вьетнаме. Для достижения этой цели, а также привлечения команды иностранных преподавателей и лекторов, обладающих необходимыми навыками и квалификацией, необходимо в ближайшее время принять следующие новаторские политические решения:

Предложение об освобождении от необходимости получения разрешений на работу для иностранных преподавателей, имеющих степень доктора наук и профессора, при въезде во Вьетнам для преподавания в высших учебных заведениях.

В сфере общего образования, от детского сада до 12-го класса, спрос на иностранных преподавателей для преподавания английского языка и программ образовательной связи очень высок. Поэтому также необходимо рассмотреть возможность освобождения этой группы преподавателей от необходимости получения разрешений на работу, если они соответствуют установленным критериям.

Однако следует отметить, что квалификация иностранных преподавателей может быть не полностью совместима с текущей квалификацией вьетнамских преподавателей. Поэтому необходимо разработать конкретные правила, определяющие типы квалификаций, принимаемых иностранными преподавателями, участвующими в программах образовательного сотрудничества.

Политика освобождения от разрешений на работу должна также распространяться на иностранных учителей, преподающих английский язык в дошкольных учреждениях, а также на учителей-волонтеров из-за рубежа, которые приезжают во Вьетнам преподавать.

Для иностранных учителей, добровольно работающих во Вьетнаме в дошкольных учреждениях и начальной школе, должна быть разработана особая политика, включая предоставление жилья и финансовой поддержки на определённый период (например, на один учебный год или один семестр). Кроме того, необходимо создать благоприятные условия для иностранных студентов выпускных курсов, которые могли бы приезжать во Вьетнам на неоплачиваемые стажировки с предоставлением им жилья. В то же время государственные школы должны иметь возможность оплачивать обучение и предоставлять льготы этой группе при найме иностранных учителей для работы в дошкольных учреждениях и начальной школе.

«В настоящее время все еще существует множество трудностей, таких как громоздкие административные процедуры, неконкурентоспособная оплата труда и ограниченные условия труда. Поэтому для достижения этой цели необходимо разработать «Программу привлечения выдающихся преподавателей из-за рубежа с помощью щедрых стимулов», уделяя особое внимание упрощению процедур, предоставлению конкурентоспособной заработной платы и компенсационных пакетов, а также улучшению условий труда и возможностей карьерного роста для иностранных преподавателей». — Доцент, доктор Чан Тхань Нам

Источник: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-nut-that-thu-hut-giang-vien-gioi-quoc-te-post751228.html