Наряду с этим Министерство также запустило пилотный проект по применению искусственного интеллекта в управлении, помогая учителям готовить уроки и внедрять инновационные методы оценки. В глобальном контексте это необходимый шаг для формирования поколения цифровых граждан, ориентированных на освоение технологий.
Ориентированный на человека
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг заявил, что многие страны мира определили образование как приоритетную область применения ИИ. В США, согласно отчёту об образовательных технологиях за 2024 год, 60% учителей используют инструменты ИИ для управления своим учебным процессом. В Корее с 2023 года Министерство образования проводит пилотное внедрение ИИ для учащихся начальной школы и зафиксировало, что 30% учащихся достигли эффективности персонализации.
Заместитель министра Фам Нгок Тхыонг также отметил: «Одной из ключевых задач, реализуемых Министерством образования и профессиональной подготовки, является цифровая трансформация, применение искусственного интеллекта в преподавании и обучении. Несмотря на то, что образованию уделяется внимание посредством директив и приоритетных политик, внедрение этого контента во Вьетнаме по-прежнему остается сложной задачей из-за масштабности предметов, региональных особенностей и различий в социально -экономических условиях».
Поэтому, по словам заместителя министра, при внедрении системы необходима чёткая и конкретная дорожная карта, а также необходимо учитывать, применять и изучать международный опыт, особенно опыт стран с аналогичными Вьетнаму социальными условиями. На основе этого будут проводиться оценки, максимально соответствующие текущему состоянию образования во Вьетнаме, и будут предложены рекомендации и решения, подходящие для всей страны и каждого региона. Важным фактором для эффективного внедрения системы является обучение, развитие и повышение квалификации преподавателей и руководителей образовательных учреждений.
Доктор Тон Куанг Кыонг, руководитель факультета образовательных технологий Вьетнамского национального университета образования в Ханое, отметил, что публикация Министерством образования и профессиональной подготовки проекта Руководящих принципов по пилотному внедрению образования в области искусственного интеллекта (ИИ) в системе общего образования является стратегическим шагом, отвечающим современным требованиям развития.
Доктор Тон Куанг Куонг высоко оценил структуру содержания образования в области ИИ в проекте, в котором тесно переплетены четыре основных потока знаний: человекоцентричное мышление; этика ИИ; методы и приложения ИИ; проектирование систем ИИ.
Вместо того, чтобы сосредоточиться на подготовке студентов к роли машинных «кодировщиков», проект отдаёт приоритет «мышлению, ориентированному на человека». Это важное педагогическое утверждение: технологии должны служить людям; студенты должны научиться оценивать решения ИИ с точки зрения пользы для сообщества, по-настоящему ответственно относясь к себе и обществу, прежде чем научиться создавать их для различных целей.
По словам доктора Тон Куанг Куонга, дорожная карта внедрения, основанная на «спиральной» модели, также демонстрирует глубокое понимание возрастной психологии. В начальной школе учащиеся знакомятся с ИИ через визуализацию, восприятие и формируют привычку защищать данные. В средней школе они начинают глубоко понимать «сырье» ИИ – данные и алгоритмы. В старших классах учащиеся не только становятся пользователями, но и получают возможность стать соавторами, разработчиками и решать практические задачи. Такой подход способствует естественному усвоению знаний, избегая шока и перегрузки.
Однако доктор Тон Куанг Кыонг обеспокоен разрывом между документом и фактической реализацией в классе. В частности, самая большая проблема заключается в организационной «интеграции по предметам». Хотя это оптимальное решение для снижения нагрузки, оно создаёт огромную нагрузку на нынешний преподавательский состав (не прошедший углубленную подготовку в области искусственного интеллекта) в плане возможностей интеграции.
Кроме того, хотя проект поощряет использование бесплатных платформ с открытым исходным кодом, различия в технической инфраструктуре и интернет-соединении между регионами могут создавать «пробелы» в доступе к качественному и всестороннему образованию.
Чтобы пилотный проект действительно дал импульс, а не остановился на достигнутом, доктор Тон Куанг Куонг отметил, что образование в области ИИ должно быть с самого начала сосредоточено на критическом мышлении и этике. Кроме того, необходимо социализироваться в соответствии с моделью «Песочницы» (система тестирования). Министерство образования и профессиональной подготовки проводит политику поощрения сотрудничества с бизнесом, но нуждается в более конкретном механизме, который позволит превратить школы в места, где учащиеся смогут познакомиться с новейшими технологиями ИИ от технологических корпораций, вместо того, чтобы ждать, пока государственный бюджет инвестирует в дорогие, но быстро устаревающие компьютерные классы.
Учителей необходимо обучать играть ведущую роль.
Учитель Чан Тхи Тхань Суан, руководитель группы биологии и технологий в средней школе для одарённых детей Ле Хонг Фонг (провинция Ниньбинь), поделился: «Искусственный интеллект очень помогает учителям в учебном процессе, от подготовки уроков до поиска информации, но у него есть и обратная сторона. Если ученики не умеют контролировать своё время и поведение, они могут легко увлечься, чрезмерно злоупотребить ИИ, полагаться на него, что приводит к ленивому мышлению. Поэтому учителя должны руководить учебным процессом учеников. Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо в ближайшее время опубликовать нормативные акты об использовании ИИ в школах».
Г-жа Нгуен Тхи Тху Ха, директор средней школы Трунг Выонг (Ханой), отметила, что школа обеспечила базовые условия для выполнения требований пилотного обучения с использованием искусственного интеллекта в соответствии с проектом Министерства образования и профессиональной подготовки. Однако для эффективной и глубокой реализации программы школе по-прежнему не хватает специализированного оборудования, а также необходимо внедрить защищенное авторским правом программное обеспечение, специализированные платформы искусственного интеллекта и креативные учебные пространства.
По словам директора средней школы Трунг Вуонг, с точки зрения кадрового обеспечения, учителя ИТ-дисциплин школы имеют опыт работы в области компьютерных наук, но в основном обучаются самостоятельно или на краткосрочных курсах и не прошли надлежащего обучения в соответствии с программой Министерства образования и профессиональной подготовки по ИИ. В то же время, учителя других предметов прошли лишь начальный этап интеграции, пройдя ряд обучающих курсов.
В связи с этим школа рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки в ближайшее время выпустить пилотные документы и документы по подготовке учителей, организовать углубленные курсы обучения, содействовать профессиональной деятельности в школьных кластерах, а также расширять связи с экспертами и технологическими компаниями для повышения качества преподавания в области ИИ.
Эксперт в области образования Фам До Нят Тиен отметил, что искусственный интеллект и цифровая трансформация широко применяются в школах, принося множество преимуществ, но и создавая множество проблем. Более того, во Вьетнаме искусственный интеллект внедряется повсеместно и бесконтрольно в школы, от детского сада до университета. Между тем, для того чтобы образовательная программа или учебник были внедрены в практику, они должны пройти очень строгую оценку и контроль.
Далее д-р Фам До Нят Тиен рекомендовал Министерству образования и профессиональной подготовки создать правовую базу для внедрения ИИ в общеобразовательные школы и разработать гибкие решения по управлению ИИ в образовании. Это позволит гарантировать, что применение ИИ всегда будет идти в ногу с развитием образования, не создавать барьеров и при этом обеспечивать соблюдение принципов ответственности и этики. Кроме того, д-р Фам До Нят Тиен рекомендовал Министерству создать условия для проведения учителями экспериментов в области политики, связанных с ИИ. Результаты эксперимента позволят образовательному сектору безопасно расширять применение ИИ, способствуя процессу развития ИИ в образовании.
Директор Вьетнамского института педагогических наук Ле Ань Винь отметил, что преподавание и изучение ИИ в старших классах школ необходимо, но требует комплексного плана, тесно связанного с содержанием общеобразовательной программы. Это способствует пониманию ИИ, развитию персонализации и творческого мышления, а также подготовке будущих специалистов.
Источник: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm
Комментарий (0)