Исследование, проведённое Вьетнамским институтом педагогических наук, показывает, что более 80% учащихся в крупных городах посещают дополнительные занятия, расходы на которые составляют около 20% ежемесячного дохода их семьи. Недавно, после вступления в силу циркуляра № 29 Министерства образования и профессиональной подготовки, общественное мнение показало, что многие родители выразили обеспокоенность: «Что будет с их детьми, если они не будут ходить на дополнительные занятия?».
ВЕРЬТЕ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ХОРОШИХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА ЭКЗАМЕНЕ
На недавней консультации для поступающих в Ханое докладчик дал студентам совет о том, как учиться: «...Во-первых, попробуйте подсчитать, сколько упражнений вы выполнили и на сколько вопросов ответили с начала года по настоящий момент и далее до конца программы. Разделите их на группы, чтобы увидеть, сколько упражнений похожи, а сколько отличаются. Среди разных упражнений, сколько разных, а сколько разных?... Во-вторых, вам следует посчитать, сколько формул нужно для решения упражнений и сколько вещей вам нужно запомнить с этим количеством формул. Если вы сможете сделать это, вы будете очень уверены, потому что будете знать, что в предмете только определённое количество формул, вам нужно запомнить только типы упражнений, вам не нужно запоминать сотни упражнений...».
Возможно, докладчик, с его педагогическим опытом и знаниями, хотел сказать студентам, что «на самом деле программа не такая уж сложная, как вы думаете, тест тоже не такой уж сложный, так что не бойтесь, просто осваивайте методику обучения, систематизируйте уроки, и вы будете уверены».
Но родители, участвовавшие в программе, отреагировали сразу: «Если ученик может это сделать, он молодец. Обычные ученики на это не способны». Поэтому они были уверены, что их детям придётся брать дополнительные занятия, чтобы сдать экзамен.
Студенты после дополнительных занятий в репетиторском центре в Хошимине после выпуска циркуляра № 29.
Во многих исследованиях, посвящённых общему образованию, утверждается, что «учебная программа не слишком тяжёлая, а экзамены не настолько тяжёлые, чтобы почти всем старшеклассникам приходилось брать дополнительные занятия». Но на самом деле общественное мнение постоянно жалуется на давление со стороны общества и школы. В частности, экзамены, особенно важные, такие как вступительные экзамены в 10-й класс (в крупных городах) и вступительные экзамены в университеты, отличаются высокой конкуренцией. Это создаёт огромное давление как для учащихся, так и для родителей; «эффект толпы», когда родители видят, как друзья их детей посещают дополнительные занятия, беспокоятся и боятся, что их дети отстанут; и давление со стороны учителей: в некоторых случаях учителя могут поощрять учеников посещать дополнительные занятия для закрепления знаний или подготовки к экзаменам.
Кроме того, родители постоянно беспокоятся о способностях своих детей. Они боятся, что дети не справятся с программой, что школьная программа слишком тяжела или что дети не смогут усвоить все знания. Каждый родитель хочет, чтобы их дети хорошо сдавали экзамены, и считает, что дополнительные занятия — это способ этого добиться. Родители верят, что дополнительные занятия компенсируют недостаток знаний.
ОТСУТСТВИЕ ДОВЕРИЯ К КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ
Кроме того, одной из причин является недоверие к качеству образования в школе. В ходе моего исследования родители отметили следующее: большие классы мешают учителям уделять внимание каждому ученику, что приводит к тому, что ученики не получают полной поддержки. Родители могут быть недовольны методами обучения, применяемыми учителями в школе, поэтому ищут другие методы на дополнительных занятиях. У родителей нет времени заниматься с детьми репетиторами, они хотят, чтобы у их детей были профессиональные преподаватели, которые помогут им лучше учиться.
Родители все хотят, чтобы у их детей было хорошее будущее, и считают, что инвестиции в образование детей никогда не бывают ошибкой. Родители рассматривают дополнительные занятия как инвестиции в будущее своих детей, помогающие им иметь возможность поступить в хорошие школы и иметь стабильную работу, увеличивая их шансы на поступление. Но на самом деле немногие родители способны сбалансировать и мудро выбрать правильный способ инвестирования в своих детей. Многие вьетнамские семьи ведут чрезмерно опекающий образ жизни, что может быть причиной того, что родители считают, что их дети нуждаются в дополнительных занятиях. Родители не уверены в способности своих детей быть самостоятельными. Когда родители чрезмерно опекают, они часто вмешиваются во все аспекты жизни своих детей, включая учёбу. Это лишает их возможности решать проблемы, учиться и развивать необходимые навыки. В результате родители чувствуют, что их дети не способны учиться самостоятельно и нуждаются в внешней поддержке, например, в дополнительных занятиях.
Сдача важных и очень конкурентных экзаменов — одна из причин обратиться к частному репетитору.
Фото: Дао Нгок Тхать
ВОЗЛАГАЙТЕ ОЧЕНЬ ВЫСОКИЕ ОЖИДАНИЯ ОТ СВОИХ ДЕТЕЙ
Родители могут быть чрезмерно обеспокоены будущим своих детей, что приводит к тенденции предъявлять к ним завышенные требования. Они опасаются, что если их дети не добьются высоких академических результатов, у них возникнут трудности в жизни. Поэтому они готовы вкладываться во всё, включая дополнительные занятия, чтобы обеспечить своим детям «надёжное» будущее.
Когда дети привыкают, что родители или взрослые решают все их проблемы, они становятся пассивными и безынициативными в обучении. Они не будут исследовать и исследовать самостоятельно, а всегда будут искать помощи у других. Это создаёт у родителей ощущение, что их детям нужен кто-то, кто будет их регулярно направлять и учить, и репетиторство – это решение. В результате дети постоянно зависят от взрослых. Это создаёт порочный круг: чем больше родители опекают, тем более зависимыми и неуверенными становятся их дети, что приводит к тому, что родителям приходится искать выход, прибегая к помощи репетиторов; даже став взрослыми, многие молодые люди всё ещё не могут быть самостоятельными и постоянно нуждаются в ком-то, кто мог бы их «учить».
Дополнительные занятия по своей сути являются положительным знаком, если учащийся заранее знает, что ему нужно изучать и зачем. Однако отсутствие веры в самостоятельное обучение и справедливость в образовании привело к тому, что многие родители считают, что их детям нужны дополнительные занятия для сдачи экзаменов, что не является хорошим знаком ни для ребёнка, ни для общества.
Независимо от эпохи, помощь учащимся в обретении уверенности в себе, самостоятельном обучении и эффективной учёбе всегда является верной целью общего образования. Поэтому, если родители не помогают своим детям успешно учиться в этом направлении, это действительно вызывает беспокойство. Дополнительные занятия не всегда эффективны. Важно, чтобы родители тщательно продумали и выбрали форму дополнительных занятий, соответствующую способностям и потребностям их детей.
Министерство образования и профессиональной подготовки: инновации в тестировании и оценке необходимо совершенствовать
На прошлой неделе Министерство образования и профессиональной подготовки провело проверку реализации Циркуляра № 29 о дополнительном обучении (ET) в Ханое и Куангчи . На встрече 28 февраля Департамент образования и профессиональной подготовки Куангчи обратился к Министерству образования и профессиональной подготовки с просьбой ввести соответствующие санкции за нарушение правил ET; решительно внедрить инновационные методы обучения и тестирования, ориентированные на компетентностный подход, особенно в отношении экзаменационных вопросов, тем самым изменив подход и спрос на ET.
Выступая на рабочем заседании с департаментами, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тыонг проанализировал ряд причин, приводящих к проблеме DTHT, таких как нехватка школ, нехватка учителей, большая численность классов; родители хотят, чтобы их дети посещали качественные школы; отношения между семьей, школой и обществом не урегулированы должным образом; несмотря на наличие проектов директив, инновации в тестировании и оценке по-прежнему требуют улучшения...
Г-н Туонг также подчеркнул роль учителей в улучшении руководства и поощрении учащихся к самостоятельному обучению, самоанализу и инициативности в обучении; он может положить начало движению «самообучение и самопроверка к выпускным экзаменам» для учащихся 12-х классов.
Г-н Туонг повторил основные положения «5 нет» и «4 пунктов поддержки». Среди «5 нет»: отсутствие «биения в барабан и последующего отказа от палки», отсутствие компромиссов, терпимости, искажений, отсутствие слов «трудно», но не выполнение этих слов. «4 пункта поддержки»: роль руководства системы образования на всех уровнях; самоуважение, самооценка и преданность учителей ученикам; самосознание и самообразование учеников; роль отношений школы, семьи и общества.
Туэ Нгуен
Источник: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm
Комментарий (0)