Срочная необходимость адаптации к инновациям в экзаменах и тестировании

GD&TĐ - Первый выпускной экзамен для учащихся старших классов общеобразовательной программы 2018 года, на котором особое внимание было уделено инновационным методам оценки, оказал влияние на процесс преподавания и обучения в школах.

Обучение применению и связыванию книжных знаний с реальной жизнью — это уже не просто лозунг, а насущная необходимость адаптации к инновациям в экзаменах и тестах в направлении развития способностей.

Посмотри правде в глаза

Г-жа Нгуен Тхи Тхао Фыонг, руководитель математической группы, группы естественных наук Центра непрерывного образования № 2 в Дананге (Тхань Кхе, город Дананг), отметила: «Многие школы до сих пор используют традиционные методы оценки, уделяя основное внимание проверке теоретических знаний и умению решать задачи. Это может ограничивать способность учащихся развивать логическое и творческое мышление».

Экзамены часто носят формальный характер и не в полной мере отражают способность применять знания на практике. Некоторые экзамены по-прежнему содержат много теории и не содержат практических заданий, что затрудняет студентам применение знаний на практике.

Говоря о студентах, г-жа Тхао Фыонг отметила, что на них часто оказывается огромное давление из-за необходимости получать высокие баллы на экзаменах, что приводит к однобокому обучению, когда ученики сосредотачиваются только на запоминании формул и выполнении упражнений, не уделяя внимания глубокому пониманию знаний.

Между тем, некоторые преподаватели по-прежнему не владеют современными методами обучения и не используют разнообразные формы контроля знаний, такие как групповое тестирование, презентации или проекты. Это приводит к тому, что потенциал учащихся по данному предмету раскрывается не в полной мере.

По опыту г-жи Тхао Фыонг, учителям необходимо рассматривать структуру учебной программы и ее цели как основу для учебной и испытательной деятельности.

«Не следует рассматривать примеры вопросов в качестве руководства и меры для преподавания, изучения и тестирования, поскольку это приведет к тому, что преподавание и обучение станут стереотипными, механическими, будет утрачена инициатива и творческий подход, а также ученикам будет сложно адаптироваться к будущим экзаменам; это исказит точку зрения и цели Программы общего образования 2018 года.

«Учителям необходимо научить учеников выполнять упражнения, чтобы понимать природу предмета и применять знания для решения задач, они не могут учить трюкам. В то же время, необходима система вопросов в трёх видах иллюстративных вопросов для обучения и повторения знаний учащихся по каждому разделу знаний», — поделилась г-жа Фыонг.

Соответственно, по словам г-жи Тао Фыонг, большинство вопросов с несколькими вариантами ответа относятся к категории вопросов с быстрым ответом, требующих понимания, поэтому их следует использовать в вопросах на распознавание формул и понятий, а свойства – в упражнениях для проверки пройденного материала и формирования знаний. Вопросы с вариантами ответа «верно/неверно» в большинстве случаев относятся к категории вопросов с коротким ответом, требующих понимания, поэтому их следует применять на практике. Вопросы с коротким ответом можно использовать в практических упражнениях.

Г-жа Нгуен Тхи Тху Ханг, учитель математики в старшей школе Ли Нхан Тонг (Таньминь, Ниньбинь ), поделилась: «Я думаю, что выпускной экзамен 2025 года не только изменит технику составления вопросов, но и переориентирует подход к преподаванию и обучению в школах. Когда экзамен направлен на оценку способностей учащегося, учителя вынуждены обновлять свои методы, переставая обучать односторонне, передавая знания».

Студентам необходимо практиковать мышление, уметь применять знания на практике, анализировать и решать задачи. Это фундаментальное изменение. Периодические, промежуточные и итоговые экзамены должны включать вопросы открытого типа, быть максимально практического применения и быть приближенными к реальности. Это поможет студентам ознакомиться с ориентацией национального экзамена.

Учащиеся средней школы Нго Куен (район Сон Тра, город Дананг) изучают физику в рамках образовательного проекта STEM в Университете технического образования Дананга. Фото: NTCC

«Движение» от учителя

Г-жа Фам Тхи Нху Хоа, преподаватель литературы в средней школе для одарённых детей Ле Хонг Фонг (Ниньбинь), отметила, что в этом году экзамен по литературе привлёк большое внимание и ожидания общественности. Инструкции по проведению экзамена и выставлению оценок строго соответствовали требованиям программы, имели разумную дифференциацию и чётко отражали текущие и практические вопросы. Распределение баллов было стабильным, но было мало отличных оценок и не было оценок «10», что отражает реальный уровень оценки знаний.

«Я ясно вижу позитивную сторону: когда давление экзаменов больше не сосредотачивается на запоминании, студенты начинают учиться более активно. Они начинают стремиться к глубокому пониманию, умению применять полученные знания на практике и соотноситься с реальностью. Преподавателям также приходится проявлять больше креативности в построении ситуаций, поиске учебных материалов и организации учебной деятельности, чтобы вдохновлять студентов. Кроме того, преподавателям необходимо гибко применять структуру экзамена и контрольные вопросы Министерства», — отметила г-жа Хоа.

Г-жа Нгуен Тхи Ха, преподаватель литературы в Центре непрерывного образования № 2 города Дананг, рассказала, что, чтобы идти в ногу с нововведениями на экзамене по литературе, ученикам приходится читать больше книг. «Учителя составляют список рекомендуемых книг в библиотеке, чтобы ученики могли ознакомиться с ними. Обучаясь через чтение, ученики смогут расширить свои знания, расширить словарный запас, научиться писать и получить больше полезных материалов для создания текстов».

Поэтому учителям приходится направлять и учить учеников читать, а также писать, оценивать и анализировать произведения. Кроме того, г-жа Ха советует ученикам следить за новостями и информацией в социальных сетях и обновлять их, чтобы в процессе обучения они могли отвечать на открытые вопросы, устанавливать связи и эффективно применять полученные знания. На занятиях учеников поощряют задавать вопросы и общаться с друзьями и учителями, чтобы обучение было по-настоящему эффективным.

Тем временем г-жа Нгуен Тхи Нгок, руководитель группы иностранных языков средней школы № 2 Дык Пхо (Кхань Кыонг, Куанг Нгай), отметила, что в связи с экзаменом по английскому языку в рамках выпускного экзамена в средней школе 2025 года учащимся необходимо увеличить объем чтения и расширить свой академический словарный запас.

Помимо навыков аудирования, говорения, чтения и письма, учителям необходимо направлять и обучать учащихся анализировать информацию, обрабатывать текст и выбирать подходящий язык для общения. Таким образом, в процессе обучения учителям необходимо создавать ситуации, позволяющие учащимся практиковать рефлексы аудирования и говорения. Письменные упражнения предназначены в основном для выполнения учащимися дома, а учителя оценивают и проверяют каждого учащегося.

Система вопросов и упражнений должна быть многоуровневой, соответствующей восприятию материала в группах учащихся. Это позволит хорошо и отлично учащимся мотивироваться к учёбе, а учащиеся со средним и ниже уровнем успеваемости смогут улучшить свои результаты, не чувствуя себя брошенными на занятиях.

Учащиеся старшей школы Фан Чау Чинь (район Хай Чау, город Дананг) смотрят постановку отрывков из пьес в рамках программы «Пьесы в школы» – образовательного мероприятия по литературе. Фото: NTCC

Ориентация на реальное преподавание, реальное обучение и развитие способностей

По словам г-на Буй Нху Тоана, директора средней школы Ли Нхан Тонг (Ниньбинь), выпускной экзамен 2025 года с фундаментальными инновациями в структуре и направленности вопросов привнёс важные изменения, способствуя комплексному преобразованию процесса преподавания и обучения в школе. Экзамен не только проверяет знания, но и оценивает мыслительные способности, практическое применение знаний и качества учащихся, что заставляет процесс обучения переходить от передачи знаний к комплексному развитию способностей.

В ответ на это требование школа активно пересмотрела и скорректировала учебную программу и план обучения в сторону интеграции и междисциплинарности, одновременно внедряя инновационные методы обучения, поощряя учителей применять проектное обучение, опыт и цифровые технологии для создания живой среды обучения, соответствующей тенденциям развития.

Тем временем, г-н Тхач Кань Бе, директор средней школы № 2 имени Дык Пхо (Кхань Кыонг, провинция Куанг Нгай), отметил, что учителям всех предметов необходимо развивать у учащихся способность быстро читать и понимать, анализировать и отбирать информацию для определения ключевых слов в вопросах. В физике, химии и биологии много вопросов, требующих практических и экспериментальных навыков, поэтому в своей преподавательской деятельности учителя не могут преподавать, не обучая, а должны больше практиковаться и экспериментировать.

«Что касается школы, мы улучшим материально-техническую базу и максимально повысим эффективность предметных кабинетов. Однако учителям также необходимо в полной мере использовать преимущества технологий и показывать ученикам виртуальные эксперименты, видеодемонстрационные эксперименты... из достоверных источников, чтобы они могли понять процесс и научиться применять знания в жизни», — предложил г-н Бе.

Со средним баллом 52,92 балла и средним баллом по предметам 6,52 балла Департамент образования провинции Нгеан впервые поднялся на первое место среди 34 провинций и городов страны. По словам г-на Тхай Ван Тханя, директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Нгеан, выпускной экзамен в старшей школе — это последний этап оценки качества образования, играющий роль «руля» и «мотиватора» для учителей и учеников.

В этом году впервые проводится экзамен, основанный на оценке компетенций. Помимо двух обязательных предметов, учащиеся выбирают оставшиеся два предмета, исходя из своих способностей и сильных сторон, чтобы развивать самостоятельность, формируя уверенность и комфорт. Экзамен гарантированно построен на научной основе, соответствует программе, способностям и сильным сторонам, которые изучают учащиеся.

Сектор образования также усилит направление деятельности подразделений и школ, чтобы они сосредоточились на обучении, соответствующем ориентации на развитие способностей учащихся. Школам необходимо продолжать менять методы обучения, постепенно отказываясь от презентаций и одностороннего преподавания знаний, переходя к активному, проактивному и творческому обучению. Поощрять учащихся к открытию и поиску новых знаний. Это также один из аспектов творческого предпринимательства в школах.

По словам директора Департамента образования и профессиональной подготовки Нгеана, в ближайшее время ключевым преподавателям на местах необходимо продолжать накапливать опыт и практиковаться, чтобы совершенствовать навыки разработки тестов и методики преподавания в целях развития способностей учащихся. Организация обучения и преподавания помогает учащимся соответствовать требованиям новой общеобразовательной программы. В это время учащиеся, участвующие в экзаменах, больше не будут испытывать давления и будут чувствовать себя уверенно, поскольку будут соответствовать своим качествам, способностям и духу всестороннего развития.

Г-н Тай Ван Тхань, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Нге Ан: «Реализация Программы общего образования 2018 года завершила пятилетний цикл. Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо в ближайшее время взять программу на себя, пересмотреть и скорректировать её в соответствии с требованиями национального развития в новую эпоху, возрастными особенностями вьетнамских учащихся и с учётом региональных факторов».

Источник: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html