Standarder för lärarprofessionella: Ett verktyg för att driva innovation

Progressiva justeringar

Utbildningsministeriet tillkännagav utkastet till cirkulär som reglerar yrkesstandarder för lärare som undervisar vid högre utbildningsinstitutioner. Docent Dr. Tran Thanh Nam - prorektor vid University of Education (Vietnam National University, Hanoi) uppskattade mycket vissa progressiva justeringar i detta utkast.

Mer specifikt är det överenskommet att titeln "lärassistent" och årskurserna I, II och III tas bort eftersom det bidrar till att förenkla titelsystemet och skapar enhetlighet mellan offentliga och icke-offentliga skolor.

Många unga föreläsare stöder också det ytterligare kravet på vetenskaplig forskningskapacitet och tillämpning av informationsteknologi som obligatoriska kriterier, eftersom detta återspeglar behovet av att förbättra föreläsarnas kvalitet i det nya sammanhanget.

Att tillåta registrering för befordran när man uppfyller krav (istället för att göra tentor eller överväga löneökningar som tidigare) utvärderas positivt och lovar att minska byråkratin i befordringsprocessen.

Förutom de positiva aspekterna nämnde docent Dr. Tran Thanh Nam även vissa farhågor kring vissa standarder i utkastet, relaterade till regleringar om internationella artiklar, implementeringsvillkor och stöd för föreläsare...

Kommentarer om att färdigställa utkastet till cirkulär

För att slutföra utkastet till cirkuläret gav docent Dr. Tran Thanh Nam sju rekommendationer enligt följande:

Först, komplettera standardramverket på ett flexibelt och flerdimensionellt sätt. Lägg specifikt till grupper av kriterier för undervisningseffektivitet, digital transformation, internationellt samarbete och samhällstjänst utöver akademiska och forskningsmässiga kriterier. Tillåt flera vägar för att uppnå standarden (till exempel kan utmärkt undervisning delvis kompensera för forskningsbrister och vice versa), och undvik att tillämpa ett stelt ramverk.

För det andra, betona kvalitet framför kvantitet i forskningskriterierna genom att ändra kraven för vetenskapliga artiklar: Prioritera kvalitet (prestigefyllda tidskrifter med seriös peer review) snarare än att bara räkna antalet artiklar. Utbildningsministeriet kan utfärda en lista över tidskrifter/ämnen med incitamentspoäng, och samtidigt sanktionera fenomenet publicering i tidskrifter av låg kvalitet för att förbättra den akademiska standarden.

För det tredje, etablera en mekanism för kontinuerlig bedömning med flera källor. Utveckla därför riktlinjer för högre utbildningsinstitutioner för att implementera bedömning av lärare baserat på flera informationskällor: Bevis från lärare, feedback från studenter, kollegor, resultat från elever etc. Bedömning bör ske regelbundet (årligen eller vartannat–tredje år) och betraktas som en kontinuerlig professionell utvecklingsprocess snarare än en engångsgranskning av dokument.

För det fjärde, implementera ett utbildningsprogram och stödja kvalificerade föreläsare. Innan de nya standarderna tillämpas måste utbildningsministeriet samordna med skolorna för att organisera gratis utbildningar (personligen eller online) om moderna undervisningsmetoder, digitala färdigheter och främmande språk för föreläsare som inte uppfyller kraven.

Bygg upp en bank med onlinekurser i mikromeriter för föreläsare så att de kan självstudera och få meriter, inte bara genom att uppfylla ett yrkescertifikat i taget. Samtidigt finns det en ekonomisk mekanism för att stödja föreläsare att delta i internationella seminarier och utbildningar för att förbättra sina kvalifikationer.

För det femte, utforma en rimlig färdplan och övergångsregler. Angående detta rekommenderar docent Dr. Tran Thanh Nam att utbildningsministeriet föreskriver en övergångsperiod på 2–3 år för lärare för att komplettera saknade standarder.

Under den tiden, ansök flexibelt. Föreläsare som fortfarande saknar nya kriterier (såsom artiklar, främmande språk) men visar ansträngningar för förbättring kommer fortfarande att övervägas för tillfälligt erkännande. Efter övergångsperioden, granska och justera eventuella brister i standarderna innan du officiellt ansöker, för att undvika chock eller större störningar.

För det sjätte, testa tillämpningen av modellen för att gruppera yrkestitlar efter inriktning. Det rekommenderas att utbildningsministeriet tillåter vissa banbrytande universitet att testa inriktningen (karriärinriktning) för undervisning och forskning vid tillsättning av titlar, samtidigt som de följer den gemensamma standardramen. Övervaka resultaten av pilotprojektet för att få erfarenhet innan modellen för att gruppera karriärvägar replikeras nationellt.

För det sjunde, förbättra behandlingen och skapa en gynnsam miljö. Höga professionella standarder kräver stort ansvar och ansträngning från lärare, så utbildningsministeriet behöver ge regeringen råd om lämplig politik.

Mer specifikt, förbättra löne- och ersättningssystemen för föreläsare (särskilt universitetslektorer och universitetslektorer); investera budget för vetenskapliga forskningsmedel vid universitet; stödja finansiering för att bygga IT-infrastruktur och laboratorier så att föreläsare har förutsättningar att praktisera och skapa.

Förutom att "kräva lärares engagemang" finns det ett stort behov av åtagande från staten när det gäller resurser och mekanismer så att lärare med tillförsikt kan utveckla sin fulla förmåga att tjäna.

”I allmänhet håller universitetsvärlden med om målet med de nya yrkesstandarderna att förbättra lärarkåren och uppfylla lärarlagen och resolution nr 71-NQ/TW. Många åsikter säger dock att det behövs en lämplig implementeringsplan. Standarderna bör testas och gradvis justeras baserat på faktisk feedback istället för att tillämpas omedelbart...”, sa docent Dr. Tran Thanh Nam.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-cong-cu-thuc-day-doi-moi-post754354.html