Avancerat utbildningsprogram för specialiserade ämnen: Ett steg för att förbättra kvaliteten på nyckelutbildning

Det promulgerade programmet kommer att övervinna den långvariga begränsningen av att det inte finns ett separat juridiskt dokument som specifikt reglerar innehållet i det avancerade utbildningsprogrammet för specialiserade ämnen, vilket bidrar till att säkerställa enhetlighet i undervisningsorganisationen mellan orter och utbildningsinstitutioner.

Specificera inriktningen för att utveckla nyckelutbildning

Herr Le Van Luc, rektor för Nguyen Trai High School for the Gifted ( Hai Phong ), sa att det avancerade utbildningsprogrammet för specialiserade ämnen är oerhört nödvändigt. Specialiserade gymnasieskolor har som uppdrag att upptäcka och fostra begåvade elever med passion inom specialiserade områden (matematik, fysik, kemi, biologi, informatik, litteratur, främmande språk...).

Under många år har skolorna dock huvudsakligen förlitat sig på det nuvarande allmänna utbildningsprogrammet och byggt sina egna specialiserade ämnesplaner enligt allmänna riktlinjer. Detta har lett till en brist på enhetlighet och djup, som inte riktigt är synkron med kraven för att utveckla nyckelutbildning.

Utbildningsministeriets utveckling och offentliggörande av ett avancerat utbildningsprogram är ett lägligt steg som visar dess beslutsamhet att förbättra kvaliteten på talangutbildningen, i linje med andan i resolution 29-NQ/TW och 2019 års utbildningslag, särskilt mot bakgrund av att 2018 års allmänna utbildningsprogram genomförs synkront.

Angående utkastet till avancerad utbildningsprogram för specialiserade ämnen kommenterade Le Van Luc: Utbildningsministeriet har investerat noggrant, vilket visas genom en tydlig struktur, specifika mål, vetenskapligt innehåll och inriktning för att utveckla elevernas kapacitet och egenskaper. Programmet förtydligar de specialiserade ämnenas egenskaper, vilket visas genom att det utökar, förbättrar och är mer djupgående än det nuvarande allmänna utbildningsprogrammet; samtidigt inriktas det på integration av tillämpning, utveckling av forskningstänkande och innovation.

Ur ett praktiskt genomförandeperspektiv har dock Le Van Luc några förslag. Följaktligen är det nödvändigt att ge specifik vägledning om tidsfördelningen mellan kärnkunskaper, avancerade kunskaper och vetenskaplig forskningserfarenhet. Samtidigt är det nödvändigt att komplettera med illustrativa exempel och riktlinjer för undervisnings- och bedömningsmetoder som är lämpliga för varje specialiserat ämne. Utbildningsministeriet behöver snart utfärda vägledningsdokument och standardreferensdokument för att skapa konsekvens och stödja lärare i genomförandet.

Nguyen Minh Chi, rektor för Ben Tre Specialized High School (Vinh Long), delar samma åsikt och sa att utfärdandet av det avancerade utbildningsprogrammet för specialiserade ämnen är att konkretisera det till en laglig förordning, som uppfyller kraven på att upptäcka och fostra elever med talang och passion för specialiserade områden, och konkretiserar inriktningen för att utveckla nyckelutbildning.

Utbildningsministeriets utkast till detta innehåll är tydligt presenterat, har specifika syften och rättslig grund; anger tydligt målen för det avancerade programmet, de krav som ska uppnås och läroplanen, specificerar ämnets avancerade innehåll, undervisningens organisation och bedömning. Därigenom skapas gynnsamma förutsättningar för lärarna att utgå ifrån för implementering.

"Detta program hjälper specialiserade skolor att få ett tydligt och enhetligt rättsligt ramverk för att implementera specialiserade ämnen, vilket bidrar till att förbättra kvaliteten på utbildningen av utmärkta elever nationellt och internationellt. Skolorna kommer att få mer specifika anvisningar för att utforma undervisningsplaner, sammanställa dokument och utvärdera specialiserade elever."

Genom att genomföra programmet uppmuntras skolor att investera i utbildning och förbättra den professionella kapaciteten hos lärare som undervisar i specialämnen. Detta är grunden för skolor att bygga specifika undervisningsprogram, främja undervisningseffektivitet och förbättra kvaliteten, delade Nguyen Minh Chi.

Herr Ngo Thanh Xuan - rektor för Lao Cai High School for the Gifted (Lao Cai) uppskattade mycket det moderna tillvägagångssättet, som fokuserar på att utveckla specialiserade elevers kapacitet, istället för att bara förmedla kunskap. Kraven på egenskaper och förmågor har nämnts ganska tydligt, särskilt förmågan till forskning, problemlösning, logiskt tänkande och kreativitet. Sambandet och arvet från 2018 års allmänna utbildningsprogram fokuseras på, vilket skapar gynnsamma förutsättningar för eleverna att undvika "brutna inlärningskedjor".

I en kommentar till utkastet sa Ngo Thanh Xuan att det, vad gäller kunskapsinnehållet, bör finnas specifika instruktioner om förbättringsnivån, för att undvika att skolor tolkar sig själva, vilket leder till kvalitetsskillnader mellan orter. Programmet bör utformas enligt huvudtematiska axlar med beskrivningar av krav, vilket hjälper lärare att enkelt organisera undervisningen flexibelt och kreativt utan att avvika från standarderna.

När det gäller läromedel behöver utkastet förtydliga inriktningen för användningen av läromedel: Kommer det att finnas en enhetlig lärobok eller uppsättning dokument som ges ut nationellt? Om inte, är det nödvändigt att rekommendera källan till dokumenten, eller en minimiram för läromedel.

Angående lärarutbildning: Avancerade program kräver att lärare har djupgående kunskaper och förmåga att organisera akademiska aktiviteter. Därför är det nödvändigt med en parallell plan för att utveckla specialiserade lärare och en lämplig urvals- och utvärderingsmekanism.

Förbered förutsättningarna för att möta det nya programmet

Enligt rektorn för Lao Cai Specialized High School har inte alla specialiserade skolor tillräckligt med lärare för att möta kraven på avancerad undervisningskapacitet. Skillnaden i lokaler och läromedel mellan skolor kan orsaka svårigheter vid samtidig implementering. Övergången från det nuvarande programmet till det nya avancerade programmet kan skapa press för både lärare och elever om det inte finns en tydlig färdplan.

"Vi utvecklar proaktivt ett specialiserat program i enlighet med utbildningsministeriets anvisningar och integrerar kompetensmål i skolans utbildningsplan. Samtidigt etablerar vi en specialiserad yrkesgrupp, bygger upp en samling lärandeämnen, frågor om kompetensutveckling och öppet läromedel."

Stärka banden med universitet, forskningsinstitut, organisera seminarier och vetenskapliga konferenser för att förbättra lärarnas kvalifikationer och skapa en akademisk miljö för studenter. Fokusera på karriärvägledning för specialiserade studenter, undvika partisk eller överbelastad inlärning på grund av konkurrens om prestationer. Samtidigt hoppas jag att utbildningsministeriet snarast kommer att utfärda vägledande dokument och organisera utbildning för specialiserade lärare över hela landet", delade Ngo Thanh Xuan.

På liknande sätt sa Le Van Luc att svårigheten är att källan till högkvalitativa mänskliga resurser för att möta kraven i det nya programmet fortfarande är begränsad, särskilt för äldre lärare; en del programinnehåll kräver moderna undervisningsmetoder, vilket tar tid för lärarna att anpassa sig; lokaler och utrustning för specialiserad undervisning är inte enhetliga mellan olika orter.

Le Van Luc delade med sig av lösningen och sa att skolan proaktivt kommer att granska och utbilda ett team av specialiserade lärare genom professionella aktiviteter på stads- och klusternivå och samordna med universitet. Stärka banden, bjuda in experter och universitetslektorer att delta i professionellt stöd. Pilotimplementering av ett antal integrerade undervisningsmodeller och vetenskaplig forskning bland studenter.

Uppmuntra lärare att självstudera främmande språk för att utnyttja dokument och prov på främmande språk, öka tillämpningen av informationsteknik och artificiell intelligens i undervisning och ledning. Skolan kommer aktivt att vägleda eleverna i inlärningsmetoder, särskilt självstudier och självforskningsmetoder. Samtidigt föreslå utbildningsdepartementet och stadens folkkommitté att stödja lokaler, utrustning och dokument, särskilt i de inledande skedena av implementeringen av det nya programmet.

Det specialiserade programmet lär inte bara ut djupgående, svår kunskap, utan är en sann akademisk miljö där studenter tränas i tänkande, forskningsmetoder, kreativitet och utveckling av specialiserad akademisk kapacitet. Ett väl utformat program med kompetensinriktning och flexibilitet kommer att vara en solid grund för att uppfylla det uppdraget. - Mr. Ngo Thanh Xuan

Källa: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html