Innovation inom yrkesutbildning: Att ta vara på möjligheter, att övervinna utmaningar

Docent Dr. Pham Xuan Khanh - rektor för Hanois tekniska högskola, delade med sig av en analys av utvecklingstrender, effekterna av den nya kontexten och föreslog banbrytande lösningar för att förbättra kvaliteten på yrkesutbildningen .

Utvecklingstrender

- Enligt dig, vad kommer utvecklingstrenden för yrkesutbildningen under perioden 2025 - 2030 att fokusera på?

- Enligt World Economic Forum är de viktigaste färdigheterna som behövs för arbetstagare under perioden 2024–2030: Analytiskt och kreativt tänkande; proaktiva inlärningsstrategier; lösning av komplexa problem; kritiskt tänkande. Dessa färdigheter skiljer sig från "svåra" färdigheter, såsom noggrannhet, uthållighet, minne, ekonomisk förvaltning, resurser... som varit viktiga för arbetstagare under den senaste perioden. Hittills har yrkesutbildningen inte uppfyllt de ovan nämnda behoven av mänskliga resurser med nya färdigheter och högre kvalifikationer, vilket utgör en allt större utmaning för arbetsmarknaden.

Därför är trenden för utvecklingen av yrkesutbildningen under perioden 2025-2030 att snabbt öka utbildningens omfattning, samtidigt som kvaliteten förbättras – ett brådskande krav. I synnerhet har yrkesutbildningssystemet utvecklats starkt, formats i en öppen, sammankopplad riktning, i princip i linje med länder runt om i världen . Förutsättningarna för att säkerställa utbildningens kvalitet har stärkts, inledningsvis har ett antal högkvalitativa utbildningsanläggningar och utbildningsprogram bildats enligt internationella standarder.

Andelen arbetstagare med yrkesutbildning, examina och certifikat, andelen arbetstagare med jobb som passar deras yrkeskunskaper och utbildningsnivå, har ökat. Vietnamesiska arbetstagare har gradvis deltagit i och tagit på sig många jobb som tidigare innehades av utländska experter. Samtidigt har attraktionen av utländska direktinvesteringar kraftigt förskjutits till Vietnam i samband med att diversifiera den globala leveranskedjan, vilket bidrar till socioekonomisk utveckling, industrialisering och modernisering av landet.

Nya möjligheter och utmaningar

- Med tanke på ovanstående trend, i det rådande sammanhanget, vilka möjligheter och utmaningar står den vietnamesiska yrkesutbildningen inför, herr talman?

- Först och främst, möjligheter och utmaningar inom arbetsmarknaden. Vietnam har ett rikligt utbud av arbetskraft, hög anpassningsförmåga och anses snabbt absorbera framsteg inom vetenskap och teknik inom produktion och ledningskompetens. Arbetsmarknadsstrukturen förändras i en positiv riktning. Andelen personer i arbetsför ålder som deltar i arbetskraften är fortfarande hög; arbetslösheten är låg jämfört med regionen, endast cirka 2 %. Kvaliteten på jobben och arbetstagarnas inkomster har stadigt ökat. Nivån på diskriminering mellan löner för manliga och kvinnliga arbetare har minskat. Antalet arbetare som arbetar utomlands med kontrakt fortsätter att öka.

Arbetsmarknaden har dock fortfarande många begränsningar. Arbetare arbetar huvudsakligen inom jordbrukssektorn, som är ostrukturerad, lågproduktiv och riskabel. Det finns ett överskott av arbetskraft inom jordbruket och landsbygdsområden med lågkvalitativ arbetskraft, och okvalificerad arbetskraft står för en stor andel.

Arbetslösheten är fortfarande ganska allvarlig och antalet ohållbara jobb står för en stor andel. Förmågan att koppla samman utbud och efterfrågan på arbetskraft är inte god; det finns en allvarlig obalans mellan utbud och efterfrågan på arbetskraft. Vissa branscher, yrken och orter kan inte rekrytera arbetskraft; det saknas lämplig politik för att hantera inhemsk och internationell arbetskraftsmigration.

För det andra, möjligheter och utmaningar från ekonomisk integration och öppnandet av arbetsmarknaden. Vietnam integreras alltmer djupare i den globala ekonomin. Därför identifieras former av internationellt samarbete inom yrkesutbildning. Fri rörlighet inom arbetskraften inom ASEAN-blocket utvecklas alltmer, arbetstagare från andra länder har rätt att resa in i Vietnam för att arbeta och vice versa. Detta anses också vara en arbetsmarknadstrend under de kommande åren.

Enligt Internationella arbetsorganisationens (ILO) prognos kommer antalet jobb i Vietnam att öka med 14,5 % fram till 2030 när Vietnam går med i AEC. Den rika arbetsmarknaden och den ökande efterfrågan på kvalificerad arbetskraft är en stor möjlighet för Vietnam. Kvaliteten på mänskliga resurser i Vietnam är dock fortfarande lägre än i andra länder i regionen. Låg arbetsproduktivitet, brist på kvalificerad arbetskraft, kunskaper i främmande språk och andra mjuka färdigheter gör vietnamesiska arbetare svaga i den hårda konkurrensen vid integration. Risken för överskott av lågkvalificerad arbetskraft och förlust av jobb på hemmaplan börjar uppstå.

För det tredje, under den fjärde industriella revolutionen växer de kreativa näringarna starkt och står för en allt större andel av den ekonomiska strukturen jämfört med traditionella tillverknings- och tjänstebranscher. Detta kräver att arbetsstrukturen per bransch förändras i enlighet därmed för att möta nya behov av mänskliga resurser.

Med tillämpningen av tekniska framsteg automatiseras många industriområden för att ersätta människor, och kraven på arbetarnas kompetens kommer att bli allt högre. Enligt prognoser kommer upp till 80 % av de nya jobben år 2030 att vara exempellösa i nutid; det kan således sätta enorma pressar på utbildning av mänskliga resurser för att möta marknadens behov...

Banbrytande lösningar för att förbättra kvaliteten

- För att möta personalkraven i det nya sammanhanget, vilka grupper av lösningar anser du vara viktiga att prioritera för implementering?

- Jag anser att det är nödvändigt att synkront implementera lösningar för: ledningsorganisation; synkrona investeringar från område, fabrik till utbildningsutrustning; påskynda digital omvandling; förnya inskrivnings- och utbildningsarbete i samband med skapande av arbetstillfällen; nära sammanlänka yrkesutbildning med företag, mobilisera företagens deltagande och bidrag i utbildningsverksamhet; främja forskning, tillämpning av vetenskap och tekniköverföring; diversifiera internationellt samarbete inom yrkesutbildning.

Beträffande ledningsorganisation är det nödvändigt att se över, arrangera och uppgradera offentliga högskolor och mellanstadieskolor i riktning mot att varje skola ska vara ett högkvalitativt utbildningscenter kopplat till regionens, områdets och ortens socioekonomiska utvecklingsbehov. Förnya och förbättra skolans organisationsstruktur i en flexibel och effektiviserad riktning, organisera och tilldela personal enligt arbetsbeskrivningar.

Samtidigt fokusera på att utbilda och utveckla högkvalificerade mänskliga resurser, förbättra lärares och chefers kapacitet och kvalifikationer, särskilt för nya och högteknologiska yrken. Organisera många utbildningar hemma och utomlands om ny vetenskap och teknik, innovation och digital transformation för kadrer och föreläsare med forsknings- och produktionskapacitet inom yrkesutbildningsinstitutioner. Därigenom förbättras yrkeskvalifikationer, expertis, kunskaper och färdigheter; hjälpa teamet att ha kapacitet att undersöka, tillämpa, absorbera, bemästra och utveckla avancerad och modern teknik, och gradvis bilda en styrka av högkvalificerade vetenskaps- och teknikexperter. Människor är den viktigaste framgångsfaktorn och måste prioriteras högsta prioritet.

Samtidigt förbättra mekanismer och policyer; öka effektiviteten i den statliga förvaltningen av yrkesutbildning. Stärka skolornas autonoma driftskapacitet, främja utvecklingen av policyer för att stödja arbetet med att integrera högstadie- och gymnasieelever i yrkesutbildning för att uppnå målen i direktiv nr 21/CT-TW; stödja studieavgifter för gymnasieelever som studerar yrkesutbildning för att förbättra kvaliteten på insatserna till mellan- och högskolenivå samt annan policy för yrkesutbildningsområdet.

Innovation inom rekrytering och utbildning i samband med skapande av jobb är den viktigaste uppgiften inom yrkesutbildningsinstitutionernas verksamhet. Följaktligen krävs investeringar och forskning för att öppna nya industrier och yrken i riktning mot högteknologi, vilket leder Industri 4.0, såsom: AI, maskinteknik, halvledarteknik, bioteknik, smart energi, robotar, logistik, högteknologiskt jordbruk...

Yrkesutbildningsinstitutioner behöver förnya undervisnings- och inlärningsmetoder och organisera dem på ett öppet, kumulativt och erkännandebaserat sätt, för att skapa de bästa förutsättningarna för elever att lära sig kontinuerligt och lära sig livet ut. Implementera ett skolledningssystem i riktning mot tänkande och teknologi, autonomi, självansvar, vilket säkerställer kreativitet och snabb anpassning till den ständiga innovationen och utvecklingen inom vetenskap och teknologi. Undervisning och lärande riktas mot idéer, kreativitet och tekniktillämpningar; tillämpa simuleringsprogramvara, bygga virtuella övningsföreläsningar och samarbeta med företag för att organisera utbildning på företag.

Att regelbundet uppdatera förändringar inom teknik och vetenskap i god tid för att införliva dem i utbildningsprogram som är lämpliga för det nya sammanhanget är också ett viktigt krav. Gradvis tillämpning av avancerade program som undervisas på främmande språk; lägg till moduler om innovativa entreprenörskapsfärdigheter, digitala färdigheter etc. i utbildningsprogrammet.

Dessutom, förnya utbildningsprogram baserade på resultatstandarder. Säkerställ en smidig koppling mellan utbildningsnivåer inom samma bransch eller yrke; eller med andra branscher eller yrken; eller koppling till högre nivåer i det nationella utbildningssystemet.

Tack så mycket!

För att förverkliga partiets och statens politik för innovation och utveckling av yrkesutbildning, måste, utöver statens ledarskap, riktning och investeringar, ministerier, filialer, kommuner och yrkesutbildningsinstitutioner proaktivt förnya sig, allt från mekanismer och policyer till hela utbildningsprocessen. Yrkesutbildningsinstitutioner behöver ta till sig och tillämpa ny vetenskaplig och teknisk kunskap från världen, fördelarna med moderna yrkesutbildningsmodeller för att skapa ett genombrott i utbildningskvaliteten.

Utvecklingstrender

Nya möjligheter och utmaningar

Banbrytande lösningar för att förbättra kvaliteten

Kommentar (0)