Det är dags för en katastrofbeständig investeringsstrategi för skolor.

(Dan Tri) – I takt med att klimatförändringarna blir allt allvarligare är det inte längre ett alternativ att bygga skolor som anpassar sig till naturkatastrofer, utan har blivit ett brådskande krav för att skydda elevernas kunskaper och framtid.

Varje stormsäsong förvandlas översvämningsdrabbade skolor från lera av lärares och elevers händer. Men tillsammans med glädjen över att återvända till klassrummet finns en kvarvarande rädsla: Kommer översvämningen att skölja bort allt igen nästa år?

På bara tio dagar, från slutet av oktober till början av november 2025, upplevde hundratals skolor i Hue och Da Nang tre historiska översvämningar. Många skolor drabbades av stora skador på sina lokaler och undervisningsutrustning, såsom rasade väggar, trasiga grindar, vattenindränkta bord och stolar, trasiga TV-apparater, projektorer, högtalare och toaletter igensatta av lera och skräp.

Många skolor hade precis städat upp lera och sopor, städat och desinficerat efter en översvämning, men sedan kom en annan översvämning, och alla lärares och lokala myndigheters ansträngningar gick i vasken.

Enligt statistik från Hues utbildningsdepartement översvämmades 500 av 570 skolor i staden.

Herr Nguyen Tan, chef för utbildningsdepartementet i Hue City, sa att många skolor översvämmades i månader under den senaste översvämningen. Men eftersom de ligger i ett område med översvämningar året runt upprätthåller lärarpersonalen och skolan alltid en hög vaksamhetsnivå. När lärarna fick översvämningsvarningar tog de proaktivt bort all maskineri och utrustning och flyttade sina tillgångar till högre våningar, vilket undvek betydande skador.

Avdelningschefen kommenterade att de insatser som många skolor i låglänta områden gör är berömvärda. Trots att de ofta ställs inför risker och skador orsakade av översvämningar har skolorna vidtagit anmärkningsvärda åtgärder för att effektivt skydda sina fastigheter och mycket snabbt övervinna konsekvenserna av översvämningar. Detta visar initiativförmågan och den stora ansvarskänslan hos all personal och lärare på skolorna.

Enligt chefen för utbildningssektorn i Hue City finns det, utöver självbevarelsedrift, också en rörelse i Hue för att "stödja låglandsområden på höglandet". Mer specifikt kommer lärare i områden som inte är översvämmade att skickas till översvämmade skolor för att rensa lera, och leran kommer att rensas bort allt eftersom vattnet drar sig tillbaka. Därigenom kommer solidariteten och den ömsesidiga kärleken inom utbildningssektorn att ytterligare stärkas och utvidgas, vilket skapar en kombinerad styrka för att snabbt återgå till det normala i undervisnings- och lärandeverksamheten efter naturkatastrofer.

Särskilt i Hue fanns det tidigare ett antal projekt som finansierats av utländska organisationer för att förhindra översvämningar, inklusive översvämningssäkra skolor byggda av Japans internationella samarbetsbyrå (JICA) i ett antal låglänta kommuner.

Följaktligen byggs skolor stadigt på höga platser så att människor kan gå till skolan vid en översvämning och undvika översvämningen.

Angående lösningen sa Tan att eftersom översvämningsnivån i varje skola inte kommer att vara densamma, bör skolorna "improvisera" eller dela upp eleverna i grupper för att ha lämpliga kompletterande undervisningsplaner.

För vissa skolor som alltid är översvämmade i en månad, som Quang Dien och Phong Dien, finns det inte tillräckligt med tid för att ta igen förlorad tid. Skolorna kommer att vara flexibla mellan regelbunden undervisning på plats och online.

”För närvarande kan inte kommunen tillämpa lördagsledighetsordningen för elever och lärare. Även om vi verkligen vill göra detta, eftersom Hue ofta drabbas av översvämningar och naturkatastrofer, blir det svårt att se till att det finns tillräckligt med tid för studieprogrammet”, anförtrodde Tan.

Dessutom, på grund av den komplicerade vädersituationen, kan departementet inte tillämpa ett semester- eller massundervisningssystem för alla skolor i området. Istället kräver denna enhet att skolorna noggrant följer väderprognoser för att proaktivt ordna lämpliga och flexibla undervisnings-/lovscheman.

I Da Nang finns det områden där 100 % av skolorna är översvämmade, vanligtvis Dien Ban-distriktet. Vissa områden är djupt översvämmade, vattnet drar sig långsamt tillbaka, vilket tvingar eleverna att stanna hemma från skolan under lång tid. Det var inte förrän tre veckor efter den första översvämningen som elever i hela staden återvände till skolan.

Utbildningssektorn i Gia Lai-provinsen drabbades av ännu större skador, särskilt efter den historiska översvämningen i slutet av november. Många utbildningsanläggningar skadades, allvarligt, och vissa områden översvämmades till 2–3 meters djup. Tiotusentals elever fick stanna hemma från skolan på grund av de omätbara förluster som naturkatastroferna orsakat.

För att stabilisera undervisning och lärande efter översvämningen bad utbildningsdepartementet i Gia Lai-provinsen skolorna att samordna med lokala myndigheter för att snarast rengöra och sanera klassrum för att säkerställa säkerhet, renlighet och förebygga sjukdomar, proaktivt stabilisera undervisnings- och inlärningsordningen och implementera tilldelade utbildningsplaner.

Departementet noterade särskilt att enheterna proaktivt bör organisera så att eleverna kan återvända till skolan efter kraftiga regn och översvämningar, men måste säkerställa absolut säkerhet för både lärare och elever.

Enligt Världsbankens rapport ”Vietnam 2045: Greener Growth” är Vietnam ett av de länder som är mest sårbara för klimatförändringar. Med över 3 260 km kustlinje, låglänta deltan och ett tropiskt klimat står Vietnam inför stora naturkatastrofrisker med ökad värme, översvämningar, stormar och stigande havsnivåer.

Dessa är inte bara miljöutmaningar utan hotar också människors försörjning och landets ekonomi.

Enligt Världsbanken kan Vietnams ekonomiska förluster utan anpassningsåtgärder uppgå till 12,5 % av BNP och 1,1 miljoner människor kan hamna under fattigdomsgränsen år 2050. Särskilt "humankapitalet" – inklusive elever, lärare och utbildningsinfrastruktur – påverkas direkt.

Världsbanken betonade rekommendationer för Vietnam, såsom investeringar i klimattålig infrastruktur, omvandling av anpassningsbart jordbruk, utveckling av förnybar energi, uppbyggnad av katastrofriskförsäkringar och stärkande av skyddsnätet för utsatta grupper...

Världsbankens rekommendationer väcker en brådskande fråga: När skolor är platser för att utbilda och vårda framtiden, investerar vi tillräckligt i deras motståndskraft mot naturkatastrofer?

Under de sista fem månaderna 2025 spred sig naturkatastrofer från norra till södra centrala regionen, från Lang Son, Cao Bang, Tuyen Quang, Thai Nguyen, Hanoi till Thanh Hoa, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Hue, Da Nang, Gia Lai, Dak Lak, Khanh Hoa, Lam Dong... vilket visar att naturkatastrofer inte längre är ett regionalt problem.

Vietnams större städer blir alltmer "riskzoner" om planering och infrastruktur inte anpassas. Varje gång en översvämning passerar är synen av skolor överallt som översvämmas ett levande bevis på "humankapitalets" sårbarhet.

Detta är också ett brådskande budskap till beslutsfattare: Att investera i katastrofbeständiga skolor handlar inte bara om att skydda tillgångar utan också om att skydda nationens framtid.

Skolor är alltid platser där man kan utveckla kunskap och blicka mot framtiden. Med den visionen betonade arkitekt Tran Huy Anh, ständig medlem i Hanoi Architects Association, en viktig princip: ”Skolor måste vara den säkraste platsen i ett riskfyllt område”.

Faktum är att i många länder spelar skolornas roll mer än bara utbildning, utan blir en stödpunkt för att hjälpa samhällen att övervinna naturkatastrofer och nödsituationer.

Arkitekten Tran Huy Anh har gett många typiska exempel på denna modell i världen. På Filippinerna, från 60- till 70-talet, utformades skolor som skydd för samhället när naturkatastrofer inträffade.

I Taiwan (Kina) är skolor också ett av samhällenas skydd mot jordbävningar, skogsbränder eller stormar.

I det torra afrikanska landet Uganda har skolor borrat brunnar så att eleverna kan ta med vatten tillbaka till sina föräldrar.

I Vietnam ligger utmaningen i att utbildningsinfrastrukturen inte är riktigt kopplad till katastrofinsatsplanering och ibland inte säkerställer minimal säkerhet, särskilt i stadsområden.

”Det finns få skolor i Hanoi som inte tillåter bilar på skolgården. Detta är en princip för att garantera elevernas säkerhet. Skolorna i centrum saknar lekplatser för barn, de är täckta med betong och förlorar den nödvändiga flexibiliteten”, sa Tran Huy Anh.

Herr Anh nämnde även Ngo Si Lien Secondary School – som han var med och utformade på 90-talet – detta projekt var ursprungligen utformat med breda korridorer, höga räcken och hela första våningen lämnades tom, både som lekplats och för att undvika översvämningar.

Efter en tids användning har dock trycket från att öka klassrums- och funktionsutrymmet förändrat skolans ursprungliga arkitektur. Rummen på första våningen byggs gradvis ut, vilket minskar lekplatsområdet.

Arkitekt Anh anser att klimatförändringarna är ett hot men också en möjlighet att ompröva planering. Istället för att ha mentaliteten att "fly från översvämningar" måste vi proaktivt övergå till att "leva med översvämningar" genom att integrera katastrofförebyggande åtgärder redan i utformningen av skolinfrastrukturen.

Han betonade att detta skulle kunna tillämpas omedelbart i stora städer som Hanoi, där skolbyggnader med tomma första våningar behöver restaureras. Även om denna design kan öka den initiala byggkostnaden, ger den långsiktigt värde, särskilt vid anpassning till översvämningar och stormar.

Arkitekten Anh kallar denna filosofi för ”arkitektur för människor”. Han menar att en skola kan vara ett klassrum, ett skydd, en plats att förvara mat, tillhandahålla rent vatten och till och med en plats att organisera samhällsaktiviteter under en kris.

Experten betonade också behovet av att främja ”ursprungsbefolkningens visdom” när man bygger skolor på orter. Det är den förståelse som lokalbefolkningen har genom hundratals år av att leva med naturen i varje land.

Detta kommer att vara värdefulla erfarenheter som planerare bör hänvisa till och lyssna på när de bygger skolor, från att välja plats, välja riktning på porten, riktningen på takpannor, hängrännor etc.

Skolor bör byggas på mark där människor har sökt skydd från många stormar, eftersom det är de som vet bäst var vattnet finns och var jordskred är mest troliga.

Docent arkitekt Nguyen Viet Huy, föreläsare vid Hanois bygguniversitet, delar denna uppfattning och bekräftade att det är oerhört viktigt att välja en plats för att bygga en skola, särskilt i bergsprovinser – där det finns hög risk för översvämningar.

”En hållbar plats är det första kriteriet inom grön arkitektur och hållbart byggande. För att ha en hållbar plats måste vi dra nytta av lokalbefolkningens praktiska erfarenheter”, säger docent Nguyen Viet Huy.

Enligt herr Huy är det omöjligt att bygga översvämningssäkra skolor, men det är fullt genomförbart att bygga översvämningsanpassade skolor med hjälp av en rad vetenskapliga lösningar.

Särskilt byggarbetsplatsen är den avgörande faktorn, följt av att utforma utrymmet enligt naturliga förhållanden – från att respektera flödet, solljusets riktning, vindriktningen... Samtidigt behöver skolan dra nytta av byggmaterial som tål naturkatastrofer och som har använts av lokalbefolkningen i många generationer.

Äntligen ett humant arkitektoniskt utrymme, lämpligt för de lokala elevernas kultur, livsstil och levnadsvanor. Eleverna kan bara känna sig trygga när de känner sig bekanta på sin skola.

Med många års erfarenhet av att genomföra översvämningssäkra bostadsprojekt i de centrala provinserna anser arkitekten Dinh Ba Vinh att det inte kan finnas en gemensam uppsättning standarder för att bygga katastrofsäkra skolor för hela landet.

Istället behöver varje ort identifiera sina egna risker, huruvida översvämningar kommer att återkomma och i vilken utsträckning, för att utforma infrastruktur – inklusive skolor – därefter. I synnerhet kommer varje plats att behöva sin egen plan istället för en "enhetlig lösning".

Enligt arkitekten Dinh Ba Vinh tillhör skolorna som översvämmades under den senaste långvariga naturkatastrofen två grupper med mycket olika egenskaper och anpassningsbehov.

Den första gruppen finns i områden som är bekanta med stormar och översvämningar, där skolor har goda förebyggande och responsfärdigheter, vanligtvis i de centrala provinserna. Många skolor i Quang Binh, Quang Tri, Hue etc. finansieras också av JICA för att bygga i en katastrofberedskapsriktning, tillsammans med utbildningsprogram om hanteringsförmåga när stormar och översvämningar inträffar.

Dessa projekt skyddar inte bara egendom utan bevarar även lärandet och hjälper lärare och elever att återvända till klassrummet så snart som möjligt efter översvämningen.

I dessa provinser och städer har "flykt från översvämning" blivit en reflex. När det finns en varning flyttar lärarna proaktivt undervisnings- och inlärningsutrustning till högre våningar. Därför är det lärarna fruktar mest inte längre vatten, utan lera. Att städa upp lera efter en översvämning är extremt hårt och tröttsamt arbete.

De återstående skolorna ligger på orter som "plötsligt har upplevt översvämningar" och aldrig har funnits på riskkartan, så varken regeringen, skolorna eller folket har haft tid att anpassa sig.

I många fall byggs skolor i låglänta områden. När översvämningen kommer tidigare än väntat kan de inte flytta utrustning, egendom, skrivbord, stolar, böcker till andra våningen i tid, och skador är oundvikliga.

Enligt Vinh måste därför byggandet av skolor som anpassar sig till naturkatastrofer beräknas utifrån lokala förhållanden samt säkerställa genomförbarhet vad gäller investeringskostnader. Det är inte nödvändigt att varje skola måste vara ett katastrofskydd, utan bara välja ett fåtal specifika platser i ett stort område.

Herr Vinh uppgav också att nyckelelementet i varje katastrofinsatsplan är tidig varning och varning med rätt intensitet.

”Om prognosen varit korrekt hade skolan kunnat förbereda sig några timmar före översvämningen, skadorna skulle ha minskat kraftigt”, bekräftade arkitekten.

Från Världsbankens rekommendationer till experters initiativ om ”arkitektur för människor” framträder ett tydligt budskap: katastrofbeständiga skolor är nödvändiga och genomförbara.

Varje skola är utformad på rätt sätt, både som klassrum och tryggt skydd, för att hjälpa lärare och elever att återvända till undervisningen så snart som möjligt efter en naturkatastrof. När skolor lär sig att "leva med översvämningen" kommer elev- och samhällslivet snabbt att återgå till det normala, och utbildningen kommer att fortsätta att fostra människor som är anpassningsbara och proaktiva inför naturliga förändringar.

Att investera i katastrofsäkra skolor handlar inte bara om att skydda tillgångar eller infrastruktur, utan om att skydda humankapitalet och nationens framtid. Det är dags för beslutsfattare och samhällen att agera tillsammans, för att göra varje klassrum till den säkraste platsen mitt i naturkatastrofer, och för att göra varje stormsäsong inte längre till en period av rädsla för eleverna.

Del 1: Rektorn brast i gråt mitt på den översvämmade skolgården och såg smärtsamt sin utbildning försvinna.

Del 2: Översvämningar "tog ifrån" skolan, lärarna gick runt och frågade efter anteckningsböcker och sådde en ny säsong av brev

Innehåll: Hoang Hong, Huyen Nguyen, Hoai Nam, My Ha

Design: Vu Hung

3 december 2025 - 05:39

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm