Vilken moral tillåter föräldrar att slå lärare för att deras barn har ett genomsnittligt beteende?

Utbildningsdepartementet i Dak Nong- provinsen utreder och hanterar fallet där en förälder misshandlade läraren VTKQ (lärare vid Le Duan High School, Quang Son kommun, Dak Glong-distriktet, Dak Nong-provinsen) i hennes hem kvällen den 25 maj.

Anledningen var att LMQ, en elev vid Le Duan High School, bedömdes ha genomsnittligt uppförande; möjligen inte behörig att göra inträdesprovet till vissa universitet. Herr D., LMQ:s förälder, kom till hennes hus för att svära och sedan attackera Ms. VTKQ. Denna händelse visar att det fortfarande finns många problem i arbetet med att bedöma elevernas uppförande.

Bild på läraren Q som blir misshandlad

Oenighet i uppförandebedömning

Just nu är lärarna väldigt upptagna med skolårets slutarbete, såsom att betygsätta prov, mata in resultat, sammanfatta resultat, rangordna elevernas akademiska prestationer och uppförande för att avsluta läsåret som planerat (före den 31 maj).

Under många år som klasslärare deltog jag och mina kollegor i att bedöma elevers uppförande och utbildning. Bedömning av uppförande orsakar ofta meningsskiljaktigheter och meningsskiljaktigheter mellan lärare och lärare, mellan lärare och föräldrar. För närvarande finns det två sätt att bedöma uppförande inom utbildningssektorn .

I det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 reglerar utbildningsministeriets cirkulär nr 22 från 2021 bedömningen av elevernas utbildningsresultat för årskurs 6 och 7 under varje termin och hela läsåret, enligt en av fyra nivåer: bra, rimligt, tillfredsställande och otillfredsställande.

Det är värt att notera att enligt artikel 21, cirkulär nr 22, kommer endast elever i årskurs 10 att vara undantagna från uppförandebedömning och klassificering under läsåret 2022-2023, och årskurserna 11 och 12 kommer fortfarande att tillämpa cirkulär nr 58 från utbildningsministeriet under 2011.

Därför sker klassificeringen av elevers uppförande i årskurs 8, 9, 11 och 12 (utbildningsprogrammet 2006) fortfarande enligt cirkulär nr 58. I cirkulär nr 58 föreskriver utbildningsministeriet: "Klassificera uppförandet i fyra kategorier: bra, hyfsat, medelmåttigt och dåligt efter varje termin och hela läsåret. Klassificeringen av uppförandet för hela läsåret baseras huvudsakligen på uppförandeklassificeringen under andra terminen och elevens framsteg."

Men i verkligheten varierar elevers beteende och brott mot regler i form, art, motiv och grad av överträdelse i varje enskilt fall.

Lärare kan inte använda elev A som måttstock för att bedöma elev B, och kan inte jämföra en elevs uppförande med en annan. Därför har lärarna "stor huvudvärk" när de bedömer elevers uppförande i slutet av året, och de måste till och med utstå skandaler med föräldrar och elever.

Dessutom orsakar betygsättningen oenighet bland lärarna. Mer specifikt vill klasslärare alltid att deras klasser ska ha många elever med gott uppförande som "konkurrerar" med sina kollegors klasser, så de finner all anledning att försvara betygsättningen likt en advokat som försvarar en klient.

Vid klassificering av genomsnittligt eller dåligt uppförande; tillfredsställande eller otillfredsställande, behöver lärare ha en komplett akt: en anmälan om överträdelse, självkritik, en klassens register över överträdelse, bevis, fysiska bevis etc. Sedan måste läraren bjuda in föräldrarna till den elev som gjort överträdelsen för att samordna lösningen. Om föräldrarna inte är överens kommer ett disciplinärt råd att inrättas för att behandla ärendet. Med sådana administrativa förfaranden är ingen lärare tillräckligt beslutsam för att driva den så kallade "rättstvisten", så de försöker lösa ärendet på ett "fredligt" sätt.

Uppförandegranskning orsakar ibland oenigheter och meningsskiljaktigheter mellan lärare och mellan lärare och föräldrar.

ILLUSTRATIONSFOTO AV PEACH OCH JADE

"Du är så grym!"

I slutet av läsåret 2021-2022 uttalade sig föräldrarna till eleven NHD (i åttonde klass var jag klasslärare) mot uppförandegranskningsnämndens genomsnittliga betyg på D. Föräldrarna angav skälet att deras barn fortfarande var litet och bad läraren att förlåta dem.

Innan D. klassades som med normalt uppförande bröt han ofta mot skolreglerna: han bar inte halsduk, lämnade sin skjorta utomhus, färgade håret i majssilke, sov i klassrummet utan att studera, kopierade anteckningar, var respektlös mot lärare...

Föräldrarna sa dock att om deras barn fick ett genomsnittligt uppförandebetyg, skulle de känna sig underlägsna sina vänner och grannar i framtiden, vilket skulle påverka deras framtid, och de kom hem till mig för att övertala dem i hopp om att "förbättra deras uppförandebetyg".

Vid den tidpunkten svarade jag föräldrarna att beslutet att utvärdera elevernas uppförande fattades av skolstyrelsen baserat på graden av överträdelse och skolans regler, inte av mig personligen. Föräldrarna lämnade mitt hus med en arg attityd och muttrade: "Vilken grym lärare!"

Inte nöjda gick föräldrarna nästa dag till skolan för att träffa rektorn för att ställa frågor. Rektorn förklarade i detalj och rådde D. att anstränga sig hårdare nästa år och inte bryta mot skolreglerna igen, då skulle skolan ge honom en bra utvärdering.

Men tyvärr, efter första terminen i årskurs 9 (läsåret 2021-2022), hoppade D. av skolan. Klassläraren besökte D:s hus många gånger för att övertala D. att återvända till skolan, men utan resultat.

Klassificeringen av utbildning och uppförande bidrar till att utbilda eleverna att följa skolans regler väl. Därför behöver lärare hantera disciplinära överträdelser och klassificera uppförande enligt föreskrifterna.

Som lärare hoppas jag också att föräldrar och elever kommer att sympatisera med lärare när de måste agera som "domare" för att bedöma disciplin och uppförande. Men jag hävdar att det inte finns någon moral som tillåter föräldrar att slå lärare för att deras barns uppförande är genomsnittligt.

Källänk: https://thanhnien.vn/dao-ly-nao-cho-phep-phu-huynh-danh-co-giao-vi-con-bi-hanh-kiem-trung-binh-185230527100402466.htm