Att integrera AI i undervisningen av grundskoleelever: undvika risker

Direktören för National Institute of Digital Technology and Digital Transformation sa att det är rätt tidpunkt att integrera AI i undervisningen av grundskoleelever vid denna tidpunkt, men det måste göras på rätt sätt.

I morse, den 26 september, delade Dr. Ho Duc Thang, chef för National Institute of Digital Technology and Digital Transformation, med sig av sina åsikter om att integrera AI i undervisningen för grundskoleelever vid ministeriet för vetenskap och teknik, en ordinarie presskonferens.

Dr. Ho Duc Thang: Att integrera AI i undervisningen av grundskoleelever är rätt tidpunkt, men det måste göras på rätt sätt.

FOTO: QUY HIEN

Säkerhetsstängsel krävs.

Enligt Dr. Ho Duc Thang anser regeringen att artificiell intelligens (AI) är en strategisk teknologi. I utkasten till strategin för artificiell intelligens som ministeriet för vetenskap och teknik utarbetar uttrycks uppfattningen att AI är en av de viktiga uppgifter som måste universaliseras och vara heltäckande, och att AI ska införlivas på alla utbildningsnivåer , inte bara i grundskolan.

Men när man introducerar AI för elever i grundskolan måste beslutsfattare identifiera rätt mål. Elever i grundskolan är fortfarande mycket unga, och det är omöjligt att sätta upp ett mål att förvandla dem till "små AI-ingenjörer". Därför är det bara nödvändigt att utrusta dem med tre kärnkompetenser för globala medborgare: att förstå vad AI är, att veta hur man använder AI säkert och ansvarsfullt, och att ha kreativt tänkande när de interagerar med teknik.

Dessutom är det nödvändigt att sätta upp säkerhetsstängsel för att skydda barn. ”Enligt min personliga åsikt finns det vissa verktyg som inte kan användas fritt av barn, till exempel ChatGPT, eftersom de inte har filter. Om alla AI-verktyg inkluderas i utbildningssystemet kommer vi att möta höga risker”, sa Dr. Thang.

Enligt honom bör det finnas en mycket noggrant granskad lista innan AI introduceras för att undervisa barn, för att säkerställa att alla etiska frågor hanteras på högsta nivå.

En annan sak att notera är att enligt Dr. Ho Duc Thang bör fokus ligga på lärarna istället för att lära ut AI till elever. Det är nödvändigt att hjälpa lärare att använda AI för att skapa föreläsningar med korrekt, effektiv och relevant kunskap.

Erfarenheter från andra länder

Dr. Ho Duc Thang delade också med sig av erfarenheter från vissa länder när de introducerat AI för grundskoleelever. Till exempel fokuserar Singapore på att ge eleverna korta, praktiska moduler med fokus på koncept, som hjälper dem att förstå AI och hur man använder AI på ett säkert och ansvarsfullt sätt.

Estland prioriterar lärarutbildning innan man introducerar AI för elever. ”Om vi ​​följer den estniska modellen behöver vi omedelbart ha ett standardiserat utbildningsprogram och bygga upp ett kärnteam på cirka 1 000 ”kärnlärare” inom AI för att leda och sprida erfarenheter över hela landet”, säger Dr. Ho Duc Thang.

Sydkorea gjorde ett misstag genom att hasta med att ersätta läroböcker med appar, men fann senare att denna metod var ineffektiv. ”För att undervisa unga elever ger kanske traditionella metoder fortfarande kvalitetsutbildning”, enligt Dr. Ho Duc Thang.

USA, å andra sidan, lägger stor vikt vid lika tillgång till utbildning för grundskoleelever. De har ett E-Rate-program med en budget på cirka 4,9 miljarder USD/år för att säkerställa att alla skolor, oavsett om de är på landsbygden eller i städerna, har bra internet.

”Att införa AI i grundskolans undervisning nu är rätt tidpunkt, men det måste göras på rätt sätt. Först och främst måste vi sätta lärarna i centrum, verktygen måste vara säkra och vi måste ta varje steg stadigt. Vi bör börja med en tydlig pilotplan för 18–24 månader, med start på vissa orter och sedan utöka den nationellt baserat på faktiska resultat”, uttryckte Dr. Ho Duc Thang sin åsikt.

Källa: https://thanhnien.vn/dua-ai-vao-day-cho-hoc-sinh-tieu-hoc-tranh-doi-dau-voi-rui-ro-185250926152417739.htm