Utbildningen måste förändras om vi inte vill bli lämnade efter.

Samhället förändras snabbt, särskilt med den ständiga framväxten av ny teknik som har haft en stark inverkan på många områden i livet på senare tid, tvingas utbildningen att förändras om den inte vill hamna på efterkälken.

Dr. Nguyen Khanh Trung anser att utbildningen tvingas förändras i en tid då tekniken utvecklas snabbt.

Utbildningsreformen har fortfarande många hinder.

Vietnam, liksom många länder i världen, reformerar utbildningsväsendet. Utbildningsreform eller innovation är ett nödvändigt och naturligt behov för varje land. Samhället förändras eftersom det förändras snabbt, särskilt med den ständiga framväxten av ny teknik, vilket har haft en stark inverkan på många områden i livet på senare tid. Inför detta sammanhang måste utbildningsväsendet förändras om det inte vill hamna på efterkälken.

När jag observerar den nuvarande utbildningsinnovationen ser jag att Vietnam försöker följa i de utvecklade ländernas väg när det gäller innehåll och utbildningsmetoder i skolorna.

Till exempel policyn med ett program med flera läroböcker, lättnader i prov och resultat för att minska pressen på eleverna, ökat utbud av ämnen på lägre nivå i skolorna, såsom det senaste utbudet av läroböcker (cirkulär 27/2023/TT-BGD-DT).

Många utvecklade länder har liknande utbildningsmetoder med målet att utbilda människor till autonoma, autonoma i intelligens, känslor, moral och fysisk form så att unga människor med säkerhet kan gå in i livet, ha förmågan att ta hand om sig själva och tjäna samhället. Det målet är resultatet av många filosofiska och pedagogiska tankar genom århundradena från J.J. Rousseau, E. Kant till M. Montessori och många andra prestigefyllda pedagoger, det är också helt i linje med människors och samhällets naturliga natur.

Därför stödde jag denna innovation från början men var också orolig att processen inte skulle gå till slut, att den skulle hamna i ett tillstånd av förvirring och många problem, att utbildningssystemet ständigt skulle förändras men inte nå målet. Kanske är vårt mål oklart, motståndet från tanke- och handlingsvanor i hela samhället i allmänhet och varje ämne i utbildningssystemet i synnerhet är för stort. Ideologin om att värdera examina finns fortfarande kvar, djupt rotad i många människors tänkande.

I vilket land som helst existerar utbildningsinstitutioner aldrig självständigt utan är alltid "avkomma", en del av samhället som helhet, alltid organiskt sammankopplade, interagerande och påverkande av andra institutioner. För att förstå grundligt, för att framgångsrikt reformera utbildningen, är det därför nödvändigt att lära sig och förändra många saker, från andra institutioner utanför utbildningsväsendet och vice versa. Jag var mycket imponerad av sloganen som publicerades på omslaget till den franska pedagogiska tidskriften : "Förändra samhället för att förändra skolorna, förändra skolorna för att förändra samhället".

Vi lär oss och förnya utbildningen i riktning mot utvecklade länder. Men det allmänna utbildningsmålet i många utvecklade länder är att utbilda medborgare som är lämpliga att leva, arbeta, utveckla och skydda sin demokrati. Det målet är helt lämpligt och harmoniskt, uttryckt konsekvent och sammanhängande från konstitutionen, utbildningslagar till dellagar och genomsyrar varje ämne i utbildningssystemet.

Samtidigt skiljer sig vårt utbildningssystem från dessa länder. Den nuvarande utbildningslagen föreskriver att en av den allmänna utbildningens uppgifter är att "forma det vietnamesiska socialistiska folkets personlighet och samhällsansvar". Ideologin om att värdera examina finns fortfarande kvar, djupt rotad i många människors tänkande...

Behöver förbereda en ny generation lärare

Habitus är ett stort begrepp i Pierre Bourdieus teori, det finns kollektiva vanor hos ett helt samhälle och vanor hos varje individ. Habitus är vanorna, vanorna i tänkande och handling, det som har varit djupt rotat under lång tid... Det gamla sättet att tänka och praktisera inom utbildning i vårt land har funnits länge, har skapat stabila standarder och har blivit ett kollektivt medvetande i hela samhället. Därför är det inte lätt att förändra denna habitus utan ett ihållande och långsiktigt reformprogram, lett av utbildningsreformatorer som kan se igenom problemet och har kapaciteten.

Den nuvarande utbildningsreformen har fortfarande många hinder, hur kan vi ändra våra vanor bara genom instruktioner, genom korta utbildningstillfällen? Naturligt och förståeligt kommer individer att återgå till sina gamla vanor när politiken och rörelserna avtar. Detta är ytterligare ett viktigt hinder för utbildningsreformen som finns i varje ämnesområde i systemet.

Till exempel har Finland framgångsrikt genomfört utbildningsreformer. De satte lärarna i centrum, som reformobjekt. Innan utbildningsreformprogrammet utfärdades hade deras skolor och pedagogiska fakulteter reformerats många år tidigare. De förberedde ett team av duktiga lärare, dessa lärare initierade, uppmanade och uppmuntrade hela samhället att reformera utbildningen.

När vi ser tillbaka har vi inte förberett en ny generation lärare och inte heller installerat ett "nytt operativsystem" i viktiga skolämnen. Faktum är att även lärarna måste förändras eftersom utbildningsreformen inte kommer att gå smidigt och framgångsrikt för äldre människor som är rädda för förändring.

Utbildning är vägen som för individer in i samhället, den institution som skapar mänskliga resurser för samhället. Huruvida ett land kan utvecklas eller inte, hur snabbt eller långsamt det utvecklas beror på hur den vägen är utformad. Varje land som äger ett utbildningssystem som skapar en miljö som hjälper varje individ att utveckla sina tillgängliga förmågor efter bästa förmåga kommer att utveckla det landet.

Barn har samma rika lärande och kreativa förmågor, resten beror på varje lands utbildningssystem. Vietnam är bättre än många andra länder genom att det har en stark ung kraft, resten handlar om hur vårt utbildningssystem måste förändras och förnya sig för att skapa högkvalitativa "utbildningsprodukter" som är anpassningsbara och anpassade till tiden, samtidigt som de främjar framtida unga generationers kapacitet.

Dr. Nguyen Khanh Trung är utbildningsforskare, författare till boken Vietnamesisk och finsk utbildning; översättare av bokserien Hur man studerar nu?.

*Artikeln uttrycker författarens åsikt.

[annons_2]
Källa