Utbildningen måste förändras om den inte vill bli lämnad efter.

Samhället förändras snabbt, särskilt med den ständiga framväxten av ny teknik som starkt har påverkat många aspekter av livet på senare tid. Utbildningen måste förändras om den inte vill hamna på efterkälken.

Dr. Nguyen Khanh Trung menar att utbildningen måste förändras i en tid då tekniken utvecklas snabbt.

Utbildningsreformprocessen möter fortfarande många hinder.

Vietnam, liksom många länder runt om i världen, genomgår utbildningsreformer. Utbildningsreformer är ett nödvändigt och naturligt behov för alla nationer. Detta beror på att samhället förändras snabbt, särskilt med den ständiga framväxten av ny teknik, som har haft en stark inverkan på många aspekter av livet på senare tid. I detta sammanhang måste utbildningen förändras om den inte vill bli lämnad efter.

När jag observerar de nuvarande utbildningsreformerna märker jag att Vietnam försöker följa den väg som utvecklade länder har tagit när det gäller innehåll och metoder för pedagogisk praktik i skolorna.

Till exempel policyn att ha en enda läroplan med flera uppsättningar läroböcker, förenkla prov och betygssättning för att minska trycket på eleverna och öka valmöjligheterna för intressenter i skolorna, såsom det senaste läroboksurvalet (cirkulär 27/2023/TT-BGD-ĐT).

Många utvecklade länder har liknande utbildningsmetoder med målet att utbilda individer som är intellektuellt, emotionellt, moraliskt och fysiskt självständiga och oberoende, så att unga människor med självförtroende kan gå in i livet, ta hand om sig själva och tjäna samhället. Detta mål är kulmen på många filosofiska och pedagogiska reflektioner genom århundradena, från J.J. Rousseau och E.K. Kant till M.M. Montessori och många andra välrenommerade pedagoger; det är också helt i linje med människors och samhällets naturliga natur.

Därför stödde jag denna reform från början, men jag oroade mig också för att den inte skulle bli framgångsrik, att den skulle hamna i ett limbo med störningar och många problem, med utbildning i ständig förändring men utan att nå sitt avsedda mål. Kanske är våra mål oklara, och motståndet från inrotade vanor i tänkande och handling, både i samhället som helhet och bland individer inom utbildningssystemet, är för stort. Betoningen på akademiska kvalifikationer kvarstår fortfarande, djupt rotad i många människors medvetande.

I vilket land som helst existerar utbildningsinstitutioner aldrig isolerade utan är alltid "avkomma", en integrerad del av samhället som helhet, organiskt sammankopplade, interagerande med och påverkande andra institutioner. För att grundligt förstå och framgångsrikt reformera utbildningen är det därför nödvändigt att studera och förändra många saker, både från institutioner utanför utbildningsväsendet och vice versa. Jag är mycket imponerad av sloganen på omslaget till den franska tidskriften för pedagogik : "Förändra samhället för att förändra skolor, förändra skolor för att förändra samhället."

Vi lär oss av och förnya oss inom utbildning i linje med de utvecklade ländernas riktning. Målet med allmänbildning i många utvecklade länder är dock att utbilda medborgare som är lämpade att leva, arbeta, utveckla och skydda sin demokrati. Det målet är helt lämpligt och harmoniskt, konsekvent och tydligt uttryckt från konstitutionen och utbildningslagen till underordnade juridiska dokument, och genomsyrar varje enhet i utbildningssystemet.

Även om vårt utbildningssystem skiljer sig från dessa länder, föreskriver den nuvarande utbildningslagen att en av den allmänna utbildningens uppgifter är att "forma den vietnamesiska befolkningens personlighet i ett socialistiskt samhälle och ingjuta samhällsansvar." Betoningen på akademiska examina kvarstår fortfarande, djupt rotad i många människors tänkande...

Vi behöver förbereda en ny generation lärare.

Beteende är ett brett begrepp i Pierre Bourdieus teori, som omfattar både kollektivt beteende i ett helt samhälle och individuellt beteende. Beteende hänvisar till inrotade vanor och tanke- och handlingsmönster, djupt rotade mönster som har bestått under lång tid. De gamla pedagogiska tillvägagångssätten och praxisen i vårt land har funnits i många år, etablerat stabila normer och format ett kollektivt medvetande i hela samhället. Därför är det inte lätt att förändra dessa vanor utan ett ihållande och långsiktigt reformprogram som leds av kompetenta utbildningsreformatorer som kan se problemet på nära håll.

De nuvarande ansträngningarna för utbildningsreform står fortfarande inför många hinder. Hur kan vi förändra invanda vanor enbart genom direktiv och korta utbildningar? Naturligt och förståeligt kommer individer att återgå till sina gamla vanor när politik och rörelser avtar. Detta är ytterligare ett betydande hinder för utbildningsreform som finns inom varje enhet i systemet.

Till exempel har Finland framgångsrikt genomfört utbildningsreformer. De sätter lärarna i centrum, som huvudaktörer i reformerna. Innan utbildningsreformprogrammet genomfördes hade deras skolor och lärarutbildningsfakulteter redan reformerats i många år. De förberedde en högkvalificerad lärarkår, och dessa lärare initierade, förespråkade och främjade utbildningsreform i hela samhället.

När vi ser tillbaka har vi inte förberett en ny generation lärare, och vi har inte heller installerat ett "nytt operativsystem" hos skolornas viktigaste intressenter. I verkligheten måste även lärarna förändras eftersom utbildningsreformen inte kommer att gå smidigt och det kommer att bli svårt att lyckas med de gamla metoderna och de som är ovilliga att förändras.

Utbildning är den väg som för individer in i samhället; det är den institution som skapar arbetskraften för samhället. Huruvida en nation utvecklas, och hur snabbt eller långsamt den utvecklas, beror på hur den vägen är utformad. En nation som har ett utbildningssystem som skapar en miljö som hjälper varje individ att utveckla sina inneboende förmågor till fullo kommer att vara en utvecklad nation.

Barn har lika rika inlärnings- och kreativa förmågor; resten beror på varje lands utbildningssystem. Vietnam har, till skillnad från många andra länder, en stor och livfull ung befolkning. Utmaningen ligger i att omvandla och förnya vårt utbildningssystem för att producera högkvalitativa "utbildningsprodukter" som är anpassningsbara till tiden och kapabla att utveckla potentialen hos framtida generationer.

Dr. Nguyen Khanh Trung är utbildningsforskare, författare till boken "Utbildning i Vietnam och Finland" och översättare av serien " Hur man lär sig nu?".

*Denna artikel återspeglar författarens synvinkel.

[annons_2]
Källa