Skotska elever "surfar på nätet": Vem blir deras sällskap?

Truong Son är en bergig kommun i provinsen Bac Ninh som tidigare hade svårigheter med infrastruktur och levnadsförhållanden. På senare år har byvägar betongats, ekonomin har förbättrats tack vare skogsplantering och utveckling av medicinalväxter, vilket öppnar upp möjligheter att fly fattigdom.

Men i takt med den förändringen öppnas en ny dörr för barn här, nämligen "sociala nätverk". För elever i etniska minoritetsområden är sociala nätverk både en möjlighet att få tillgång till kunskap och en riskabel utmaning om det inte finns någon handledning.

Fru Nguyen Thi Vinh - ordförande för kvinnoförbundet i Truong Son-kommunen, Bac Ninh -provinsen

Truong Son kommun är hemvist för många etniska minoriteter som Nung, Dao, San Diu, Tay, Hoa etc., vilket skapar en mångfaldig kulturell bild. Begränsade ekonomiska förhållanden har dock gjort tillgången till teknik, särskilt sociala nätverk, långsam och oorienterad.

Studenter med etniska minoriteter här kommer ofta i kontakt med Facebook, TikTok, Zalo eller YouTube senare än sina jämnåriga i städerna. Många har inte instruerats i hur de ska välja information och skydda sig, vilket gör dem mottagliga för skadligt innehåll och falska nyheter.

Fru Nguyen Thi Vinh – ordförande för kvinnoförbundet i Truong Son-kommunen i Bac Ninh-provinsen, oroade sig: ”Barn är nyfikna och lättlurade, men saknar självförsvarsförmåga. Vissa förstår inte innehållet helt på grund av språkbarriärer, men imiterar ändå eftersom de ser många 'gilla-markeringar'. Det fanns en flicka i sjunde klass som lurades att skicka privata foton av en skurk utan att veta att det var ett övergrepp.”

Enligt Vinh är det största hindret inte bristen på information, utan klyftan mellan vuxna och barn, mellan de som vet och de som inte vågar fråga. I etniska minoritetsområden har många föräldrar liten kontakt med teknik, så de är ovilliga att prata med sina barn om sociala nätverk. Vissa tar det lättvindigt och tänker att "det är bara att titta på dansklipp"; andra är extrema och tänker att "att gå online är dåligt". Båda extremerna gör att barn saknar färdigheter och när problem uppstår väljer de att tiga.

Fru Le Thi Ha - lärare vid Vo Tranh Secondary School, Truong Son-kommunen, Bac Ninh-provinsen

Berättelsen om Ms. Le Thi Ha – lärare på Vo Tranh Secondary School i Truong Son-kommunen i Bac Ninh-provinsen. Ms. Ha är också mamma till en elev i årskurs 9 av den etniska gruppen San Diu – är ett tydligt bevis. Hon minns att det fanns en tid då hennes son bad om att få ändra sitt telefonlösenord, var tyst och irriterad. Efter att ha undersökt saken upptäckte hon att hennes son deltog i en våldsam chattgrupp och lockades att betala för spel. "Om jag förbjöd honom omedelbart dolde han det. Jag valde att lyssna, analysera riskerna och sedan skapa en uppsättning säkerhetsregler med honom", berättade hon. För Ms. Ha är ledsagarskap något annat än att kontrollera: Ledsagarskap börjar med att lyssna och förstå, medan kontroll bara slutar med att påtvinga honom.

Truong Minh Huan, från San Diu och för närvarande i klass 9A4 på Vo Tranh Secondary School, sa av egen erfarenhet: "Sociala nätverk är som ett tveeggat svärd. Jag lärde mig många saker, fick kontakt med vänner, men såg också några vänner som var internetberoende, hoppade av skolan och blev lurade. Jag fick en gång ett sms av en främling efter att ha lagt upp ett foto. Jag blev rädd, blockerade honom omedelbart och berättade det för min lärare. Hon sa att jag bara skulle ange honom som vän, inte bli vän med främlingar."

För elever i bergsområden ligger svårigheten inte bara i nätverksinfrastrukturen, utan också i bristen på vägledning. ”Många elever har inga smartphones, och när de börjar använda dem vet de inte vad som är lämpligt och inte. Deras föräldrar är inte bekanta med teknik, så de kan inte vägleda dem. Jag hoppas att det kommer att bli fler propagandasessioner på etniska språk, med illustrativa bilder och videor ”, delade Huan.

Enligt Ms. Vinh behöver föräldrar inte vara teknikexperter, men de måste veta vad deras barn använder, vad de gillar att titta på och vilka svårigheter de har. Fråga inte "Gjorde du något dåligt?" utan fråga "Vad såg du som var roligt idag?". Mjuka frågor hjälper barn att lita på och dela. Föräldrar bör också komma överens med sina barn om tid och innehåll de ska titta på, och känna igen varningstecken som konstiga meddelanden, förfrågningar om att skicka foton etc. Närhet, förståelse och initiativförmåga är de bästa hindren för att skydda barn.

Baserat på den verkligheten har Truong Son kommuns kvinnoförbund samarbetat med skolor för att organisera fritidsaktiviteter med teman som "Säker internetsurfning", "Säg nej till cybervåld"...; sprida information genom byaktiviteter, konst, sport; använda illustrationer, korta videor, verkliga berättelser; inrätta Zalo-grupper för föräldrar att dela kunskaper och varna. Kommunens kvinnoförbund kopplar också samman familjer - skolor - myndigheter när incidenter inträffar. "Om ni vill att barn ska vara säkra måste ni börja med vuxnas förståelse", betonade Vinh.

Berättelserna i Truong Son, Bac Ninh-provinsen, visar att för att utbilda elever, särskilt elever från etniska minoriteter, att använda sociala nätverk på ett säkert sätt, kan vi inte förlita oss på teknik eller enbart en sida. Det måste vara gemensamma ansträngningar från familjer, skolor, massorganisationer och hela samhället, de som är villiga att följa med, istället för att stå vid sidan av, för att hjälpa eleverna att träda in i cyberrymden på ett bestämt och nyktert sätt.

Källa: https://phunuvietnam.vn/hoc-sinh-vung-cao-luot-mang-ai-se-la-nguoi-dong-hanh-20250810210810351.htm