Förväntningar på innovationer för att "ge lärare egenmakt".

Việt Nam•20/11/2024

Den 20 november bekräftade utbildningsminister Nguyen Kim Son att aldrig tidigare har intellektuella, lärare, forskare, innovatörer och pedagoger värderats, respekterats och placerats i framkant av nationella prioriteringar av partiets och statens högsta ledare som de gör idag. Lärare, oavsett position, förväntar sig att innovation kopplad till praktiska realiteter ytterligare ska väcka deras passion för yrket och säkerställa sinnesro i deras arbete.

Fru Hoang Thi Huyen Trang, rektor för Be Trieu-förskolan i Hoa An-distriktet i Cao Bang-provinsen, är en av 251 framstående lärare som hedrats av utbildningsministeriet den 20 november i år.

En av Ms. Trangs enastående prestationer är hennes initiativ att förbättra metoden för att beräkna måltidsportioner för barn i förskolor. Detta initiativ har upprepats i alla förskolor i Hiep Hoa-distriktet och angränsande distrikt i Cao Bang -provinsen.

Hoang Thi Huyen Trang, rektor för Be Trieu Kindergarten, Hoa An-distriktet, Cao Bang-provinsen.

Läraren Huyen Trang berättade: ”Det är väldigt enkelt för skolor i staden att få tag på programvara för att beräkna måltidsportioner. Men i missgynnade områden, där det saknas resurser, är det omöjligt att ha sådan programvara. Skolan har ingen särskild kökspersonal, så lärarna måste ta ansvar för att beräkna barnens dagliga måltidsportioner.”

Läraren Huyen Trang insåg att manuella beräkningar är komplexa, felbenägna och tidskrävande, och att en enda felberäkning kan påverka kvaliteten på skolmåltiderna avsevärt, vilket kan leda till matbrist, otillräckliga portionsstorlekar och näringsbrister. Därför utvecklade läraren Huyen Trang ett kalkylprogram i Excel med förinställda beräkningsformler. Lärare behöver bara mata in data som antal elever och portionsstorlekar för att beräkna detaljerade måltidsportioner och därmed bestämma mängden mat som behövs för att köpa eller komplettera varje dag och varje måltid.

Läraren Huyen Trang delade: ”Mitt kalkylblad kräver ingen internetanslutning för att fungera, vilket gör det bekvämt att använda. Lärares arbetsbelastning minskas. Kvaliteten på skolluncherna förbättras. Barnen kan äta tillräckligt och njuta av sina måltider. Efter att ha testat det på skolan har vi sett tydliga resultat i att antalet steg minskat och barnens fysiska välbefinnande förbättrats.”

Femton år efter examen från Thai Nguyen University of Education har läraren Huyen Trang varit djupt engagerad i sina elever i Cao Bang, trots de svåra och utmanande förhållandena i området.

”Det som håller mig kvar i det här yrket är min kärlek till barn i missgynnade områden. Den 20 november ger barnen mig buketter av vilda solrosor och vildblommor, tillsammans med innerliga ord. Jag förstår att dessa barn, med sina smutsiga ansikten och otillräckliga kläder, desperat behöver unga människor som oss som volontärarbetar och bygger en framtid tillsammans”, delade läraren Huyen Trang känslosamt.

Läraren Nang Xo Vi från byn Dak Me, Po Y-kommunen, Ngoc Hoi-distriktet, Kon Tum-provinsen är den yngsta kvinnliga delegaten i nationalförsamlingen inom utbildningsområdet, och även den enda delegaten som representerar över 500 personer av den etniska gruppen Brau i nationalförsamlingen, och deltar i och beslutar om viktig nationell politik.

Nang Xo Vi växte upp i fattigdom, men tack vare propaganda och mobiliseringsinsatser från myndighetspersoner, förstod och längtade efter att gå i skolan och vikten av att ta med sig kunskap tillbaka för att bidra till byns utveckling.

Läraren Nàng Xô Vi sa: ”I hela byn Đắk Mế går bara 5–7 barn i skolan, och bara ungefär lika många tar examen från gymnasiet. Hunger och fattigdom, tillsammans med föråldrade sedvänjor som att ’endast personer från den etniska gruppen Brâu får gifta sig med varandra’, har varit hinder för barn att gå i skolan och fortsätta sin högre utbildning.”
När Nang Xo Vi introducerades för kulturell och intellektuell utbildning av tjänstemän, kände hon en önskan att studera för att förändra sitt liv. År 2014, med stöd av byns ledare och byborna, blev Nang Xo Vi den första personen från den etniska gruppen Brau att bli antagen till universitetet.

Efter att ha vuxit upp mitt i svårigheter, fått hjälp och kärlek från sin omgivning, och senare blivit lärare och återvänt till sin hemstad för att arbeta, ägnar läraren Nang Xo Vi all den kärleken till sina elever.

Lärare Nàng Xô Vi delade: ”Jag älskar mina elever med ett hjärta som en lärare, en äldre syster, en mor, inte som en överordnad. Jag säger alltid till mina elever att jag bara är en vägledare, och att de är subjekten i deras lärande och forskning. En bra lärare handlar inte om att lära bra elever att bli ännu bättre, utan om att lära svagare elever att bli bättre.”

Genom att ge kärlek och tillgivenhet fick läraren Nàng Xô Vi också i gengäld sina elevers enkla, oskyldiga och uppriktiga känslor.

Studenter till delegaten Nang Xo Vi kom till hennes lägenhetskomplex för en måltid.

”Under min tid i den särskilt svåra gränsregionen, på helgdagar, Tet (vietnamesiskt nyår), eller vietnamesiska lärarnas dag, var presenterna som eleverna gav mig kalebasser, pumpor, räkor och räkor som de eller deras familjer hade fångat själva. Läraren hade inte mycket att erbjuda dem, bara en stor gryta med söt soppa. Men både läraren och eleverna var väldigt glada”, sa läraren Nang Xo Vi.

”När jag minns de svåra tiderna, då jag bodde i ett förfallet hyrt hus och uppfostrade små barn, brukade min pappa följa med mig för att hjälpa till att bära barnet. På helgerna brukade mina syskon komma hem till mig för att odla grönsaker, föda upp kycklingar och ta hand om mina barn… De känslorna var motivationen för mig att övervinna svårigheter och ägna mig åt mitt yrke”, sa representanten Nang Xo Vi känslosamt.

”Genom år av svårigheter och en brinnande önskan att förändra sitt liv sa delegaten Nang Xo Vi: ’Jag kände glädjen i barnens ansikten när de fick kunskap och lyssnade på mina föreläsningar; jag såg hopp i deras ögon. Jag vill inspirera dem att kliva ut ur sina byportar, kliva utanför sina bekvämlighetszoner och upptäcka sin egen potential’”, berättade läraren Nang Xo Vi.

video-id="video202410200186" poster="https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-Giao/Anhvideo-xovi.jpg" controls="controls" width="680" height="385" data-mce-fragment="1">

En lärare från ett privilegierat område kommer till en missgynnad region, en lärare som växte upp i en avlägsen by. Men inom dem båda finns en kärlek och ett engagemang för att förbättra utbildningen i dessa svåra områden. Denna skönhet är läraryrkets ädelhet, som hjälper dem att övervinna många svårigheter och offra sina personliga liv för att leva meningsfulla liv genom det yrke de bedriver.

Fru Dang Thi Hue, lärare vid Moc Ly Secondary School i Moc Chau-distriktet i Son La-provinsen, är en viktig lärare på distriktsnivå. Hon deltar i utbildningar, ger professionellt stöd och hjälp till kollegor och implementerar innehållet i 2018 års allmänna utbildningsprogram för lärare i distriktet.

Som en av de framstående lärarna som utnämndes till utbildningsministeriet 2024 kände sig läraren Dang Thi Hue mycket glad och hedrad. Läraren Hue sa: ”Detta är en stor motivationskälla som hjälper mig att alltid sträva efter att förbättra mig ytterligare och finslipa mina yrkeskunskaper för att möta dagens utbildningsreform.”

Lärare Dang Thi Hue, Moc Ly gymnasium, Moc Chau-distriktet, Son La-provinsen.

Varje lärares ansträngningar behöver alltid stöd från partiets, statens och nationalförsamlingens politik och planering.

Enligt läraren Dang Thi Hue har lärarnas löner ökat sedan lönereformen infördes. Detta bidrar till att varje lärare blir mer engagerad i yrket och litar på den politik som partiet och staten genomför.

Som lärare i en bergig region hoppas Dang Thi Hue att utbildningsreformerna ska bli mer genomgripande och nå alla lärare i missgynnade områden.

Läraren Dang Thi Hue sa: ”Utbildningssektorn har under årens lopp alltid strävat efter innovation som fokuserar på eleverna. Detta inkluderar innovationer i läroplanen. Detta är ett mycket bra program som hjälper elever att utveckla sina förmågor och styrkor. Jag hoppas dock att utbildningssektorn kommer att organisera kurser på plats istället för onlinekurser i skolorna så att lärare kan få tillgång till den nya läroplanen på ett mer visuellt sätt. Detta är särskilt viktigt för lärare som undervisar i integrerade ämnen som naturvetenskap, historia och geografi.”

För att föra utbildningspolitiken närmare verkligheten är det avgörande att lärare, som också är parlamentsledamöter, hörs. Som lärare, administratörer och parlamentsledamöter har de förmedlat och förmedlar de effektivt sina väljares – lärarnas – röster och säkerställer att politiken, när den antas, är i linje med den praktiska verkligheten.

Vid den 15:e nationalförsamlingens åttonde session presenterades utkastet till lärarlag för nationalförsamlingen för första gången. Detta är goda nyheter för lärare i allmänhet, och särskilt för lärare i missgynnade områden och regioner med etniska minoriteter.

En av de kärnfrågor som många ledamöter i nationalförsamlingen oroar sig över är lönepolitiken för lärare.

Representanten Le Thi Thanh Xuan, medlem av nationalförsamlingens delegation i Dak Lak-provinsen, chef för utbildningsdepartementet i Dak Lak-provinsen.

Representanten Le Thi Thanh Xuan, från nationalförsamlingens provinsiella delegation i Dak Laks distrikt och chef för Dak Laks utbildningsdepartement, uttalade: ”Detta lagförslag har utformat ett löne- och ersättningssystem och villkor för att attrahera lärare i ekonomiskt missgynnade områden, öar och särskilda regioner. Enligt politbyråns slutsats 91 föreslås en lönemekanism. Till exempel föreslås det att lärare klassificeras på lönenivå 2 eller att nio typer av ersättningar fastställs, beroende på kategori. Följaktligen kommer lärare som arbetar i missgynnade områden att ha tillgång till boende, hyra av bostäder och stöd vid hälsokontroller ... i grunden tar de upp frågor som rör lärarnas liv, hjälper dem att känna sig trygga i sitt arbete och hänge sig åt sitt arbete.”

Herr Thai Van Thanh, parlamentsledamot för provinsen Nghe An och chef för utbildningsdepartementet i provinsen Nghe An, sa: "Nghe An står också inför svårigheter när det gäller lärarbrist och förflyttning av lärare inom provinsen såväl som mellan provinser. Lärarlagen kommer att lösa detta problem."

”Utkastet till lärarlag innehåller också bestämmelser för att attrahera framstående elever. När lagen väl har antagits kommer den att ge en rättslig grund för att ge den provinsiella folkkommittén råd att utfärda policyer och mekanismer för att attrahera begåvade individer till läraryrket. Framstående gymnasieelever, de som har vunnit höga utmärkelser i tävlingar och de med särskilda talanger som har fått pedagogisk utbildning kommer att lockas att bli lärare. Nghe An är särskilt en provins med ett stort geografiskt område, inklusive hav, gränser, öar och etniska minoritetsgrupper... I dessa svåra områden är det redan svårt att rekrytera lärare, och att rekrytera utmärkta lärare är ännu svårare. Godkännandet av utkastet till lärarlag kommer att ge en rättslig ram för utbildningssektorn för att attrahera begåvade, engagerade och passionerade individer att bidra till dessa utmanande regioner”, säger nationalförsamlingens representant Thai Van Thanh.

Delegat Thai Van Thanh, från nationalförsamlingens delegation i Nghe An-provinsen, chef för utbildningsdepartementet i Nghe An-provinsen.

"Om vi vill att lärare ska känna sig trygga i att engagera sig, bidra och vara passionerade för sitt yrke, då måste partiet, staten och nationalförsamlingen uppmärksamma lärarna. Detta kommer att göra det möjligt för lärare, med sin entusiasm, självrespekt och ansträngningar att utmärka sig, att arbeta tillsammans med det politiska systemet för att bidra positivt till landets övergripande utveckling", betonade representanten Le Thi Thanh Xuan.

Bland de framsteg som vårt land har gjort under de senaste 40 åren av reformperioden får lärarkårens och den intellektuella klassens mycket viktiga bidrag inte förbises.

Det nationella utbildningssystemet står inför både stora krav och stora möjligheter. Ju större uppdrag det anförtros, desto högre krav och förväntningar, och desto snabbare blir reformen av den nationella utbildningen nödvändig, och desto snabbare blir kvalitetsförbättringen.

Enligt minister Nguyen Kim Son behöver landet en högkvalificerad arbetskraft med god karaktär, förmågor, fysisk kondition, färdigheter och språkkunskaper för att det ska kunna utvecklas snabbt och bli en utvecklad nation med höga inkomster, särskilt för banbrytande vetenskaps- och tekniksektorer, ny teknik och industrier som ger landet en konkurrensfördel på den internationella scenen. Detta är ett viktigt och utmanande krav för utbildningssektorn.

Men vår nations historia och utbildningens historia har uppnått till synes omöjliga bedrifter tidigare, och vi har lyckats och tror att utbildningen i framtiden kommer att fortsätta att skriva ännu större mirakel. Global utbildning står inför utmaningar från kunskapsexplosionen, utmaningarna med artificiell intelligens, robotik, sakernas internet, big data, superdatorer, virtuella skolor och nya pedagogiska metoder och verktyg. Dessa framväxande faktorer får många att ifrågasätta och tvivla på existensen av traditionell skolutbildning och lärarnas roll i framtiden.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son, tillsammans med 21 andra lärare, hedrades 2024.

”Vi måste möta utmaningarna, inte undvika dem, inte vara rädda. Vi står fast på grunden av utbildningsvetenskap och lärarnas integritet för att omfamna vår tids fördelar, ta vara på möjligheter och utvecklas snabbare. Artificiell intelligens kan inte och bör inte ersätta människor; lärarnas roll är oersättlig. Med artificiell intelligens och nya digitala verktyg måste vi betrakta dem som skarpa och effektiva nya verktyg. Ju skarpare och kraftfullare verktygen och vapnen är, desto mer kräver de användare med högre tankeförmåga och bättre färdigheter för att kontrollera och använda dem. Det nya utbildningssystemet kommer att misslyckas om det bara fokuserar på att utrusta människor med kunskap, men det vore ett misstag att helt överge kunskap. Stordata kan inte ersätta små data som aktivt existerar inom och i eleverna, som verkligen tillhör eleven, förvandlas genom deras mottagande och genom deras tänkande”, bekräftade chefen för utbildningssektorn.

Enligt ministern behöver vi utrusta eleverna med grundläggande kunskaper som de kan använda som verktyg för tänkande, lära dem anpassningsförmåga och självstudiefärdigheter för självutveckling, eftersom Industri 4.0 ligger framför oss, sedan Industri 5.0, och många fler i framtiden. Ju större utmaningarna är, desto fler förändringar sker och ju fler nya saker som strömmar in, desto mer behöver utbildningen återgå till att befästa och utrusta eleverna med den mest grundläggande kunskapen. Vi måste stå fast vid utbildningens kärnvärden: kärlek, ärlighet, vänlighet och skönhet, utöver tidens nya förmågor och färdigheter. Det handlar om att använda det oföränderliga för att bemöta det ständigt föränderliga. Detta är filosofin bakom anpassning och hållbar utveckling i vårt utbildningssystem.

Därför, inför nya utmaningar inom utbildningen, med ett allt större och nyare uppdrag för utbildningen, behöver lärare i den nya eran också visa sina förmågor och se utmaningar som möjligheter för hela lärarkåren att utvecklas och för varje lärare att bli bättre. Ju större utmaningen är, desto fler lärare behöver återvända till och bestämt upprätthålla en lärares kärnvärden för att skapa en ny intellektuell klass, ett nytt team av lärare. Traditionella värden som "lära utan trötthet, undervisa utan utmattning", toleransanda, altruism, uppoffring, djup och gränslös kärlek till mänskligheten, andan av ständig innovation, att övervinna begränsningar för att vägleda elever, andan av daglig innovation, självlärande och självanpassning för att vägleda elever – dessa är de eviga värden som gör lärare värdiga att vara lärare i alla tider. Gamla egenskaper, nya färdigheter, nytt tänkande och tillägg av främmande språk och digitala verktyg är vad vi lärare behöver bemästra.

Folkets lärare, docent, doktor Nguyen Thi Bich Loan, tidigare vicerektor vid handelsuniversitetet.

”Utbildningsreform i nästa steg är i huvudsak en djupgående reform av själva lärarkåren. Lärarnas begränsningar är utbildningens begränsningar, och utbildningens begränsningar är begränsningarna för en nations utveckling. Våra lärare måste omvandla dessa begränsningar till obegränsade”, sa minister Nguyen Kim Son. Enligt ministern har aldrig tidigare den intellektuella klassen, lärarna, den vetenskapliga och tekniska verksamheten, innovationen, utbildningen och yrkesutbildningen värderats så högt, betonats och placerats i framkant av den nationella politiken av partiets och statens högsta ledare som de gör idag. Resolution nr 29-NQ/TW från den 11:e centralkommittén bekräftade att lärarkåren är den avgörande faktorn i reformen. Slutsats nr 91-KL/TW bekräftar ytterligare prioriteringen och fokuset på att utveckla lärarkåren. Resolution 45-NQ/TW från den 13:e centralkommittén om att fortsätta bygga upp och främja den intellektuella arbetskraftens roll för att möta kraven på snabb och hållbar nationell utveckling under den nya perioden bekräftar också att "Att bygga en stark och omfattande intellektuell arbetskraft är en investering i att bygga och vårda den 'nationella andan'; och hållbar utveckling; det är partiets, statens, det politiska systemets och samhällets ansvar."

Med dessa viktiga politiska åtgärder placeras intellektuella, lärare och verksamheter inom utbildning, vetenskap och teknologi i en prestigefylld ledande position – en position av exempellös betydelse i historien. Detta är en fantastisk möjlighet för utvecklingen av utbildning, en fantastisk möjlighet för lärare och intellektuella att fullt ut visa sina talanger, allt för nationens utveckling. "Nationens uppgång och fall är dess folks ansvar", och med landet inför en period av välstånd bär intellektuella ett mycket stort ansvar. Lärare och intellektuella måste definitivt besvara frågan: hur kan vi återgälda det förtroende, den tillit och det ansvar som partiet, staten och folket anförtrott oss? Återbetalningen av tacksamhet från intellektuella har alltid varit, och bör vara, i andan av att återbetala en skuld till nationen med en ständigt flödande flod.

Minister Nguyen Kim Son påpekade att generalsekreterare To Lam i nyligen utfärdade direktiv återigen bekräftade lärarnas roll som "utbildningens lokomotiv", den viktigaste kraften som bestämmer utbildning. Generalsekreteraren uttryckte särskild oro för lärarna när han under en gruppdiskussion i nationalförsamlingen om lärarlagen instruerade att "lärarlagen måste stiftas på ett sätt som gör lärarna glada, glada och mottagliga..." Lärare måste ha en arbetsplats, officiella bostäder och respekteras och skyddas... Dessa är viktiga vägledande principer för generalsekreteraren för utbildningssektorn och intellektuella, vilka i hög grad har uppmuntrat lärare, fått dem att känna sig djupt omhändertagna och visat att partiledaren förstår de praktiska realiteterna, de mänskliga villkoren och har en strategisk vision för nationen och tiden.