Förväntar sig att innovationer ska "energisera" lärare

Den 20 november bekräftade utbildningsminister Nguyen Kim Son att aldrig tidigare har den intellektuella klassen, lärarna, vetenskaps- och teknikverksamheten, innovationen, utbildningen och yrkesutbildningen respekterats, främjats och placerats högt upp i den nationella politiken av partiets och statens högsta ledare som de gör idag. Lärare, oavsett position, förväntar sig att innovation ska kopplas till praktiken för att ge näring åt deras "professionella passion" och känna sig trygga i sitt arbete.

Lärare Hoang Thi Huyen Trang, rektor för Be Trieu-förskolan i Hoa An-distriktet i Cao Bang-provinsen, är en av 251 framstående lärare som hedrats av utbildningsministeriet den 20 november i år.

En av Ms. Trangs enastående prestationer är initiativet att förbättra metoden för att beräkna matportioner för barn i förskolor. Detta initiativ har upprepats i alla förskolor i Hiep Hoa-distriktet och angränsande distrikt i Cao Bang -provinsen.

Lärare Hoang Thi Huyen Trang, rektor för Be Trieu Kindergarten, Hoa An-distriktet, Cao Bang-provinsen.

Läraren Huyen Trang sa: ”Det är väldigt enkelt att ha programvara för att beräkna matransoner för skolor i staden. Men i avlägsna områden med dåliga faciliteter är det omöjligt att ha programvara. Skolan har inget eget köksteam som ansvarar, lärarna måste ta ansvar för att beräkna matransoner för barn varje dag.”

Att manuell beräkning är både komplicerad, benägen för misstag och kräver mycket tid och ansträngning. Dessutom kan en felberäkning avsevärt påverka kvaliteten på internatmåltiderna, såsom brist på mat, brist på kvantitet per måltid eller brist på näring. Läraren Huyen Trang har undersökt ett kalkylblad i Excel med förinstallerade beräkningsformler. Lärare behöver bara ange indata som antal elever och kvantitet per måltid för att beräkna den detaljerade portionen, från vilken de kan beräkna mängden mat som behöver köpas eller kompletteras för varje dag, varje måltid.

Läraren Huyen Trang anförtrodde: ”Mitt kalkylblad kräver ingen internetanslutning och är lätt att använda. Lärarna har mindre arbete att göra. Kvaliteten på måltiderna på internatskolorna har förbättrats. Barnen får bra mat. Efter pilotprojektet i skolan har vi sett tydliga resultat i att vi har minskat implementeringsstegen samt förbättrat barnens fysiska kondition.”

15 år efter examen från Thai Nguyen University of Education har läraren Huyen Trang varit djupt fäst vid Cao Bangs elever, trots de svåra och hårda förhållandena i området.

”Det som håller mig kvar i det här jobbet är min kärlek till barn i missgynnade områden. Den 20 november kom barnen med buketter av vilda solrosor och vildblommor till mig, tillsammans med sina vänliga ord. Jag förstår att dessa smutsiga ansikten och knappt varma kläder behöver unga människor som oss som frivilligt kan bygga en framtid med dem”, delade läraren Huyen Trang känslosamt.

Läraren Nang Xo Vi i byn Dak Me, Po Y-kommunen, Ngoc Hoi-distriktet, Kon Tum-provinsen är den yngsta kvinnliga delegaten i nationalförsamlingen inom utbildningssektorn, och är också den enda delegaten som representerar rösten för mer än 500 Brau-etniska människor i nationalförsamlingen, där hon deltar i och beslutar om viktig politik i landet.

Nang Xo Vi växte upp i fattigdom, tack vare propaganda och mobilisering av tjänstemän, och längtade efter att gå i skolan och innebörden av att ta med sig kunskap tillbaka för att bidra till byns utveckling.

Läraren Nang Xo Vi sa: ”I hela Dak Me-byn går bara 5–7 barn i skolan och senare kommer bara lika många att ta studenten. Hunger, fattigdom och dåliga seder som att ’bara människor från den etniska gruppen Brau kan gifta sig med varandra’ har varit hinder för barn att gå i skolan och fortsätta sin utbildning.”
När kadrerna introducerade henne till kultur och kunskap ville Nang Xo Vi studera för att förändra sitt liv. År 2014 blev Nang Xo Vi den första personen från den etniska gruppen Brau att klara universitetsprovet med hjälp av byhövdingen och byborna.

Läraren Nang Xo Vi växte upp genom svårigheter, fick hjälp och kärlek från sin omgivning, och blev lärare och återvände till sin hemstad för att arbeta. All den kärleken ger också läraren Nang Xo Vi till sina elever.

Läraren Nang Xo Vi anförtrodde: ”Jag älskar mina elever med hjärtat av en moster, en äldre syster, en mor, inte som en överordnad. Jag säger alltid till mina elever att jag bara är en vägledare, och att de är föremål för lärande och forskning. En bra lärare lär inte bra elever att bli bättre, utan lär svaga elever att bli bättre.”

Läraren Nang Xo Vi gav kärlek och fick också ta emot enkla, oskyldiga och uppriktiga känslor från sina elever.

Studenter från den sovjetiska representanthuset kom till hennes hyreshus för att äta.

”Under den period jag arbetade i det särskilt svåra gränsområdet, på helgdagar, Tet, eller den vietnamesiska lärardagen, var presenterna som eleverna gav mig kalebasser, pumpor och räkor som de själva eller deras familjer fångade. Läraren hade inte mycket att underhålla eleverna med, utan lagade bara en stor gryta med söt soppa. Men både läraren och eleverna var väldigt glada”, sa läraren Nang Xo Vi.

”När jag minns de svåra dagarna var huset förfallet eftersom jag var tvungen att hyra och uppfostra ett litet barn. Min pappa följde efter mig för att ta hand om mitt barn. På lediga dagar kom mina syskon till mitt hus för att plantera grönsaker, föda upp kycklingar och ta hand om mitt barn… De känslorna var motivationen för mig att övervinna svårigheterna och ägna mig åt min karriär”, sa delegaten Nang Xo Vi känslosamt.

Under åren av svårigheter och önskan att förändra sina liv sa delegaten Nang Xo Vi: ”Jag känner glädjen i barnens ansikten när de får kunskap, lyssnar på mina föreläsningar; ser hoppet i deras ögon. Jag vill inspirera dem att kliva ut ur byns grindar, gå bortom sin komfortzon, att lära känna sin egen kapacitet”, delade läraren Nang Xo Vi.

video-id="video202410200186" poster="https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-Giao/Anhvideo-xovi.jpg" controls="controls" width="680" height="385" data-mce-fragment="1">

En lärare från ett gynnsamt område kommer till ett svårt område, en lärare växer upp i byn. Men i dem alla finns kärlek och omvårdnad för att göra utbildningen i det svåra området bättre och bättre. Den skönheten är läraryrkets ädelhet som hjälper dem att övervinna många svårigheter, offra personliga intressen för att leva ett meningsfullt liv med det yrke de strävar efter.

Lärare Dang Thi Hue, Moc Ly Secondary School, Moc Chau-distriktet, Son La-provinsen, är en viktig lärare på distriktsnivå; hon deltar i utbildningar, stödjer och hjälper kollegor i professionella frågor och implementerar innehållet i 2018 års allmänna utbildningsprogram för lärare i distriktet.

Som en av de framstående lärarna som utnämndes till utbildningsministeriet 2024 känner sig lärare Dang Thi Hue mycket glad och hedrad. Lärare Hue sa: "Detta är en stor motivationskälla som hjälper mig att alltid försöka förbättra mig ytterligare och att utveckla fler professionella färdigheter för att möta kraven från aktuell utbildningsinnovation."

Lärare Dang Thi Hue, Moc Ly gymnasium, Moc Chau-distriktet, Son La-provinsen.

Varje lärares ansträngningar behöver alltid stöd från partiets, statens och nationalförsamlingens policyer och planering.

Enligt läraren Dang Thi Hue höjdes lärarnas löner när lönereformen genomfördes. Detta hjälpte varje lärare att bli mer engagerad i yrket och tro på den politik som partiet och staten genomför.

Som lärare i bergsområdet hoppas läraren Dang Thi Hue att innovationerna inom utbildningen behöver bli mer genomgripande och nå alla lärarteam i svåra områden.

Lärare Dang Thi Hue sa: ”Utbildningssektorn har under årens lopp alltid strävat efter att förnya sig gentemot eleverna. Detta inkluderar innovationer i läroplanen. Detta är ett mycket bra program som hjälper eleverna att utveckla sina förmågor och styrkor. Jag hoppas dock att utbildningssektorn behöver ha direkta utbildningskurser istället för online i skolorna så att lärare kan få tillgång till den nya läroplanen mer intuitivt. Särskilt för lärare som undervisar i integrerade ämnen som naturvetenskap, historia och geografi.”

För att föra utbildningspolitiken närmare verkligheten behöver vi lärarnas röster som parlamentariker. Som lärare, administratörer och ledamöter av nationalförsamlingen har de på ett kvalitetsmässigt sätt fört fram lärarnas röster som väljare så att när policyer utfärdas är de närmare verkligheten.

Vid den 15:e nationalförsamlingens åttonde session lades för första gången utkastet till lärarlagen fram för nationalförsamlingen. Detta är goda nyheter för lärare i allmänhet och för lärare i svåra områden och områden med etniska minoriteter i synnerhet.

En av de kärnfrågor som många delegater i nationalförsamlingen oroar sig över är lönepolitiken för lärare.

Delegat Le Thi Thanh Xuan, nationalförsamlingsdelegation i Dak Lak-provinsen, chef för Dak Laks utbildningsdepartement.

Delegaten Le Thi Thanh Xuan, nationalförsamlingsdelegationen i Dak Lak-provinsen, chef för Dak Laks utbildningsdepartement, sa: ”Detta lagprojekt har utformat ett lönesystem, ersättningar och villkor för att attrahera lärare i ekonomiskt missgynnade områden, öar och specialområden. Enligt politbyråns slutsats 91 föreslås en lönemekanism. Till exempel föreslås det att lärare tilldelas nivå 2-lön eller att nio typer av ersättningar föreskrivs, beroende på ämne. Följaktligen har lärare som arbetar i svåra områden boende, hyrs ut, får stöd med hälsokontroller... har i princip löst de problem som rör lärarnas liv, vilket hjälper lärarna att känna sig trygga i sitt arbete och engagerade.”

Herr Thai Van Thanh, delegat till nationalförsamlingen i Nghe An-provinsen och chef för Nghe Ans utbildningsdepartement, sade: ”Nghe An står också inför svårigheter i fråga om lärarbrist och förflyttning av lärare inom provinsen samt mellan provinser. Lärarlagen kommer att lösa detta problem.”

”Läraragens policy är också att attrahera utmärkta elever. När lagen antas kommer den att ha en rättslig grund för att ge den provinsiella folkkommittén råd att utfärda en policymekanism för att attrahera begåvade personer till läraryrket, utmärkta gymnasieelever, högpresterande elever på prov och personer med särskilda talanger som har utbildats inom undervisning kommer att lockas att bli lärare. Nghe An är särskilt en ort med ett stort område, hav, gräns, öar, etniska minoriteter... I dessa svåra områden är det svårt att rekrytera lärare, och att rekrytera bra lärare är ännu svårare. Läraragens policy, när den antas, kommer att vara den rättsliga korridoren för utbildningssektorn för att attrahera begåvade personer, med passion och kärlek till yrket, för att bidra till dessa svåra områden”, sade nationalförsamlingsdelegaten Thai Van Thanh.

Delegat Thai Van Thanh, nationalförsamlingsdelegation i Nghe An-provinsen, chef för utbildningsdepartementet i Nghe An-provinsen.

”Om vi vill att lärare ska känna sig trygga i sitt engagemang, bidrag och passion för sitt yrke, måste partiet, staten och nationalförsamlingen uppmärksamma lärarna. Så att lärare, med sin entusiasm, självrespekt och ansträngningar att förbättra sig, tillsammans med det politiska systemet, kan bidra positivt till landets övergripande utveckling”, betonade delegaten Le Thi Thanh Xuan.

Bland de framsteg som vårt land har gjort under de senaste 40 åren av renoveringsperioden kan vi inte undgå att beakta de mycket viktiga bidragen från lärarkåren och den intellektuella klassen.

Landets utbildning står inför stora krav och stora möjligheter. Ju större uppdraget är, desto högre krav och förväntningar, desto mer kräver det att landets utbildning, som har reformerats, reformeras ännu snabbare; och att kvaliteten, som gradvis har förbättrats, behöver förbättras ännu snabbare.

Enligt minister Nguyen Kim Son behöver ett land, om det vill utvecklas snabbt för att bli ett utvecklat land med höga inkomster, högkvalitativa mänskliga resurser, goda egenskaper, god kapacitet, god fysik, goda färdigheter, goda språkkunskaper, särskilt mänskliga resurser för viktiga vetenskaps- och tekniksektorer, ny teknologi och sektorer som ger landet en position och konkurrensfördelar på den internationella arenan. Detta är ett stort och svårt krav för utbildningssektorn.

Men vår nationella historia och utbildningshistorien har skapat mirakel som verkade omöjliga tidigare, och vi har gjort dem och tror att utbildningen i framtiden kommer att fortsätta att skriva ännu större mirakel. Utbildning världen över står inför utmaningar från kunskapsexplosionen, utmaningar från artificiell intelligens, robotar, sakernas internet, big data, superdatorer, virtuella skolor, med nya pedagogiska metoder och verktyg. Framväxten av nya faktorer får många att ifrågasätta och tvivla på skolutbildningens existens och lärarnas roll i framtiden.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son och 21 folklärare hedrades 2024.

”Vi måste möta utmaningen, inte undvika den, inte vara rädda. Vi står stadigt på grunden av utbildningsvetenskap och lärarnas mod att ta tillvara tidens fördelar, att dra nytta av fördelarna, att utvecklas snabbare. Artificiell intelligens kan inte ersätta människor och kan inte ersätta dem, lärarnas roll kan inte ersättas. Med artificiell intelligens och nya digitala medel måste vi betrakta dem som nya vassa och effektiva verktyg. Ju vassare och kraftfullare verktygen och vapnen är, desto mer behöver de användare med högre tankeförmåga, bättre färdigheter för att kontrollera och använda dem. Den nya utbildningen kommer att misslyckas om den bara strävar efter kunskap, men det kommer att vara ett misstag att helt överge kunskap. Stora databaser kan inte ersätta små databaser, men de existerar aktivt i och inom eleverna och tillhör verkligen eleverna, förvandlade av deras mottagande och tänkande”, bekräftade chefen för utbildningssektorn.

Enligt ministern behöver vi utrusta eleverna med grundläggande kunskaper så att de kan använda dem som ett verktyg för tänkande, lära dem förmågan att anpassa sig och självstudium för att utveckla sig själva, för framför oss ligger 4.0, sedan 5.0 och många fler i framtiden. Ju större utmaningen är, desto fler förändringar, desto fler nya saker introduceras, desto mer utbildning behöver återvända för att befästa och utrusta eleverna med de mest grundläggande och fundamentala sakerna. Att stå fast vid utbildningens mest centrala värden är värdena kärlek, ärlighet, vänlighet och skönhet, utöver tidens nya förmågor och färdigheter. Det är att få det oföränderliga att hantera det ständigt föränderliga. Det är filosofin om anpassning och filosofin om hållbar utveckling i vår utbildning.

Därför, inför nya utmaningar inom utbildningen, med ett allt större och nyare uppdrag för utbildningen, måste lärare i den nya eran också visa sin duglighet och se utmaningar som möjligheter för hela lärarkåren att utvecklas, för att varje lärare ska bli bättre. Ju större utmaningen är, desto fler lärare behöver återvända för att stå fast, befästa lärarnas kärnvärden för att skapa en ny klass av intellektuella, ett nytt lärarteam. Värderingar från traditionen som "lära utan tristess, undervisa utan trötthet", toleransanda, altruism, uppoffring, djup och bred kärlek till mänskligheten, andan att alltid förnya sig, övervinna gränser för att leda elever, andan av daglig innovation, självstudier, självanpassning för att leda elever. Dessa är eviga värden för lärare för att vara värdiga att vara lärare i alla tider. Gamla egenskaper, nya färdigheter, nytt tänkande, att lägga till verktyg för främmande språk, digitala verktyg är de saker vi lärare behöver ta fasta på.

Folkets lärare, docent, Dr. Nguyen Thi Bich Loan, tidigare vicerektor vid Handelsuniversitetet.

”Utbildningsinnovation i nästa steg är i huvudsak en innovation på djupet av själva lärarkåren. Lärarnas gränser är utbildningens gränser, utbildningens gränser är gränserna för ett lands utveckling. Vi lärare måste förvandla gränser till obegränsade”, sa minister Nguyen Kim Son. Enligt ministern har aldrig tidigare den intellektuella klassen, lärarna, vetenskaps- och teknikverksamheten, innovationen, utbildningen och yrkesutbildningen respekterats, främjats och placerats i den högsta nationella politiska positionen av partiets och statens högsta ledare som de gör idag. Resolution nr 29-NQ/TW från den elfte partiets centralkommitté bekräftade att lärarkåren är den avgörande faktorn för innovation. Slutsats nr 91-KL/TW fortsätter att bekräfta synpunkten att prioritera och fokusera på att utveckla lärarkåren. Resolution 45-NQ/TW från den 13:e centralkommittén om att fortsätta bygga upp och främja det intellektuella teamets roll för att möta kraven på snabb och hållbar nationell utveckling under den nya perioden bekräftade också att "Att bygga ett starkt och omfattande intellektuellt team är en investering i att bygga och främja 'nationell vitalitet'; och hållbar utveckling; är partiets, statens, det politiska systemets och samhällets ansvar".

Med dessa viktiga politiska åtgärder placeras den intellektuella kraften, lärarna, utbildningsverksamheten samt vetenskapen och teknologin i en hedervärd ledande position – en position som aldrig tidigare har respekterats i historien. Detta är en fantastisk möjlighet för utvecklingen av utbildning, en fantastisk möjlighet för lärare och intellektuella att visa sitt bästa, att demonstrera sina talanger, allt för nationens utveckling. "När en nation reser sig eller faller är det de akademiska som är ansvariga", när landet har möjlighet att blomstra har intellektuella ett mycket, mycket stort ansvar. Lärare och intellektuella, vi måste definitivt besvara frågan: hur ska vi bemöta partiets, statens och folkets förtroende, tillit och ansvar? Återbetalningen till intellektuella har alltid varit och bör vara i en anda av tacksamhet mot landet, en hel flod måste återbetalas.

Minister Nguyen Kim Son påpekade att generalsekreterare To Lam i sina senaste instruktioner återigen bekräftade lärarkårens roll som "utbildningens lokomotiv", den viktigaste kraften som avgör utbildningen. Generalsekreteraren uttryckte särskild oro för lärarna när han under diskussionssessionen i nationalförsamlingens grupp om lärarlagen instruerade att "den utfärdade lärarlagen måste göra lärarna entusiastiska, glada och mottagliga...". Lärare måste ha en plats att arbeta, ha officiella bostäder, respekteras och skyddas... Det är de viktiga vägledande tankarna från generalsekreteraren för utbildningssektorn, för intellektuella som får lärare att känna sig mycket entusiastiska, känna sig djupt omhändertagna, se partiledaren förstå verkligheten, förstå mänskligheten, ha nationens makrostrategi och tidens vision.