Ho Chi Minh-stadens färdplan för utbildningsutveckling mot internationell integration

- Ảnh 1. — Elever på Phan Van Tri Primary School (Cau Ong Lanh-distriktet, Ho Chi Minh-staden) i engelskaklassen

Skolåret 2025-2026 är det första läsåret efter sammanslagningen. Utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden har utvecklat ett tema för perioden från och med nu till 2030 för att omvandla Ho Chi Minh-staden till ett stort, typiskt centrum för högkvalitativ utbildning, som snabbt närmar sig internationella standarder och anpassar sig till den digitala transformationsprocessen, innovation och integration. Internationell integration och digitala färdigheter ska integreras i den allmänna läroplanen , nya utbildningsmodeller baserade på digitala plattformar ska utvecklas och möjligheter till livslångt lärande ska skapas för alla medborgare.

På grundval av detta föreslog Tran Thi Dieu Thuy, vice ordförande för Ho Chi Minh-stadens folkkommitté, ett antal viktiga uppgifter för stadens utbildningssektor under denna period.

Steg för steg för att göra engelska till andraspråk i skolan

Mer specifikt fortsätter Ho Chi Minh-staden att fundamentalt och heltäckande förnya utbildningen i riktning mot modernisering, internationell integration och främja digital transformation. Utbildningssektorn måste hålla fast vid målet att bygga Ho Chi Minh-staden till ett centrum för utbildning av högkvalificerade mänskliga resurser för hela landet, ASEAN-regionen och för att utbilda globala medborgare. För att göra detta är det nödvändigt att fortsätta förnya utbildningstänkandet, finslipa organisationsstrukturen, funktionerna och uppgifterna för utbildningsmyndigheter på alla nivåer; och främja decentralisering och delegering av makt.

”Främja digital transformation inom utbildning och fortbildning, och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna före 2030, och samtidigt kraftfullt tillämpa och organisera undervisningen i AI (artificiell intelligens) och databehandling i allmänna skolor. Målet är att bygga ett ekosystem för digital transformation inom utbildningsinstitutioner, fullända ledningsinformationssystemet och hela branschdatabasen, och koppla samman med den nationella databasen”, betonade ledaren för Ho Chi Minh-staden.

Dessutom är det nödvändigt att diversifiera programmen, innehållet och formerna för undervisningsorganisationen, fokusera på att utveckla kortsiktiga utbildningsprogram, utöka kulturell undervisning i kombination med yrkesutbildning, organisera entreprenörskapsutbildning och bidra till effektiviseringen av elever efter gymnasiet. Samtidigt främja styrkorna i Ho Chi Minh-staden efter sammanslagningen av provinserna Ba Ria - Vung Tau, Binh Duong och Ho Chi Minh-staden, för att skapa ny fart för utbildningsutvecklingen.

- Ảnh 2. — Ho Chi Minh-staden bygger upp strategier för att attrahera mänskliga resurser till utbildningssektorn.

Att bygga specifika mekanismer och strategier för att attrahera talanger till utbildningssektorn

Ledarna i Ho Chi Minh-staden uppmanade att fokusera på investeringar i infrastruktur, säkerställa lika tillgång till utbildning och bygga ett lärande samhälle. Målet är att bibehålla 300 klassrum per 10 000 personer i skolåldern och säkerställa att 100 % av skolbarnen går i skolan. Detta kräver ökade investeringar och skolbyggnation; samtidigt byggs banbrytande mekanismer och policyer för att främja socialiseringen av utbildning och uppmuntra utvecklingen av högkvalitativa privata utbildningsinstitutioner. Särskilt prioritet måste ges åt att säkerställa lika tillgång till utbildning för elever i missgynnade områden, föräldralösa barn, personer med funktionsnedsättning och fattiga hushåll. Snabbt övervinna skillnaderna i infrastrukturförhållanden och lärare efter att administrativa enheter på provinsiell nivå har arrangerats. Att uppnå målen i projektet "Att bygga ett lärande samhälle under perioden 2021–2030" är en kontinuerlig uppgift som syftar till att skapa rättvisa och gynnsamma förutsättningar för alla människor att lära sig under hela livet.

Bygga och utveckla ett tillräckligt antal lärare och utbildningschefer, säkerställa kvalitet och goda moraliska egenskaper. Innovera modellen och metoden för lärarutbildning, koppla samman utbildning på pedagogiska högskolor med praktisk verksamhet i skolor och genomföra lärarutbildning enligt beställningsmekanismen. Viktigast av allt är det nödvändigt att förnya ledning, inspektion, handledning och utvärdering av lärar- och utbildningscheferteamet i riktning mot att ha arbetseffektivitet som den viktigaste åtgärden. Bygga specifika mekanismer och policyer för att attrahera talanger till branschen, säkerställa materiella och andliga förutsättningar för att teamet ska känna sig trygga i sitt arbete och engagemang.

Fru Thuy noterade också att Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement effektivt omorganiserade apparaten och administrativa enheter, ledde och organiserade personal för att säkerställa att myndighetens och enhetens funktioner, uppgifter, befogenheter och organisationsstruktur uppfylldes; krav på tjänster, administrativa reformer i samband med effektivisering av personal och omstrukturering, förbättring av teamets kvalitet, säkerställande av smidighet, effektivitet, ändamålsenlighet och ändamålsenlighet. Granskning av relaterade reflektioner och rekommendationer om decentralisering och delegering av befogenheter för att justera, komplettera, underlätta utbildningssektorns förbättring, bidra till att främja utveckling...

Källa: https://thanhnien.vn/lo-trinh-tphcm-phat-trien-giao-duc-theo-huong-hoi-nhap-quoc-te-185250831153949289.htm