Öka ersättningarna för professionella teamledare och biträdande teamledare: Ansvaret måste kopplas till förmånerna.

GD&TĐ - Ökade ersättningar för gruppledare och biträdande gruppledare i skolor kommer att hjälpa dem att ta större ansvar för det arbete de utför och samtidigt gör.

Viktig "bro"

Nyligen tillkännagav utbildningsministeriet ett utkast till dekret som reglerar lönepolicyer och ersättningar för lärare, inklusive tillägg av många ämnen som har rätt till ansvarstillägg. Följaktligen kommer chefer/biträdande chefer för yrkesgrupper, chefer/biträdande avdelningschefer och motsvarande att ha rätt till ansvarstillägg.

Ur ett ledningsperspektiv sa Ms. Nguyen Thi Huyen - rektor för Hoai Duc C High School (Son Dong, Hanoi ), att detta är rimligt eftersom gruppledaren kommer att ansvara för att genomföra, övervaka och utvärdera sin grupps professionella aktiviteter. Detta är också en viktig policy för att förbättra ersättningssystemet och därigenom förbättra kvaliteten på de professionella aktiviteterna i varje skola.

Chefen för yrkesgruppen ansvarar också för att utveckla planer, organisera genomförandet av ämnes-/ämnesgruppsprogrammet, kontrollera och utvärdera gruppmedlemmarnas undervisningskvalitet; organisera tematiska aktiviteter, främja pedagogisk kompetens och främja tillämpningen av innovativa undervisningsmetoder, särskilt i samband med genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet 2018.

”Den nuvarande ersättningsnivån står inte i proportion till arbetets volym och komplexitet. Att höja ersättningen kommer att hjälpa de professionella teamledarnas inkomster att närma sig deras faktiska ansvar. Detta är ett officiellt erkännande från staten och utbildningssektorn för deras ansträngningar och prestationer. Detta skapar en stark motivation för dem att ägna mer ansträngning åt professionellt ledarskapsarbete”, uttryckte Nguyen Thi Huyen.

Enligt rektor Ha Van Hai för My Tho High School (Phong Doanh, Ninh Binh) har rektorn och biträdande chefen för det professionella teamet många uppgifter: att utveckla undervisningsplaner, kontrollera register, ge råd till styrelsen, samordna yrkeskompetens, stödja nya lärare... Den faktiska arbetsbelastningen är mycket större än den nuvarande ersättningsnivån i utbildningsministeriets cirkulär 33/2005.

Att öka ansvarstillägget istället för befattningstillägget är rimligt. Utkastet har inte längre "befattningstillägg" utan övergår istället till arbetsansvarstillägg. Detta återspeglar den sanna naturen: Gruppledare och biträdande gruppledare är inte ledarpositioner enligt utbildningslagen, utan har tydliga professionella ansvarsområden. Nivåerna på 0,3 för gruppledare och 0,2 för biträdande gruppledare är högre än de gamla nivåerna (0,25 och 0,15), vilket visar ett erkännande av kärnlärarkårens roll.

Herr Ha Van Hai bekräftade att ökningen av bidragen kommer att bidra till att uppmuntra lärarandan, skapa motivation för lärare att ta sig an uppgifter och främja den professionella kärnans roll i skolan. Den nya bidragsnivån är enhetlig mellan nivåerna från förskola till gymnasium, och den tidigare skillnaden (gymnasium 0,25; nivåer under 0,20) undviks, vilket skapar mer rättvisa mellan lärare på alla nivåer.

Lärare och elever vid Hoai Duc C High School (Hanoi) vid ceremonin för att fira 43-årsdagen av Vietnams lärardag, 20 november. Foto: Dinh Tue

Att inse utmaningen

Ur ett praktiskt perspektiv betonade Nguyen Anh Tuan, rektor för Thung Nai Primary and Secondary Boarding School for Etnic Minorities (Thung Nai, Phu Tho), att detta utkast till förordning om att öka ersättningen för professionella teamledare/biträdande teamledare är verklighetsanpassad och uppmuntrar teamets kreativitet och engagemang i arbetet.

Högre ersättningar kommer att göra gruppledarpositionen mer attraktiv för bra lärare med gedigen yrkeskompetens och engagemang för ledningen. När det finns en sund konkurrens om denna position kommer skolan att ha möjlighet att välja de bästa lärarna som gruppledare, vilket förbättrar kvaliteten på det professionella ledarskapet.

”Med bättre motivation kommer teamledare att organisera professionella aktiviteter av hög kvalitet, med fokus på lektionsforskning och innovativa undervisningsmetoder. Teamledare är den viktigaste kraften i genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram. Högre bidrag hjälper dem att lägga tid på djupgående forskning, omskolning av lärare och organisering av elevbedömningar i riktning mot att utveckla karaktär och kapacitet”, analyserade Nguyen Anh Tuan.

Enligt Ms. Bui Thi Van - rektor för An Khanh B-förskolan (An Khanh, Hanoi), kommer chefen för yrkesgruppen att hjälpa styrelsen att decentralisera och delegera makt mer effektivt, minska det administrativa arbetet för att fokusera på skolans övergripande utvecklingsstrategier. Att öka ersättningarna för rektorn/biträdande chefen för yrkesgruppen är en nödvändig och korrekt policy i samband med grundläggande och omfattande pedagogisk innovation.

Denna policy visar erkännandet av gruppledarens roll och undviker situationen att man "är chef men får en klasslärares lön" vad gäller standarder. Detta bidrar också till att tydligare skilja mellan ansvarsområdena för klasslärare och lärare som också innehar professionella chefspositioner, vilket säkerställer principen att "göra mer, få mer".

Rektor Phan Thi Hang Hai, som arbetar på Kim Ngoc High School (Vinh Yen, Phu Tho), påpekade att ökade bidrag innebär ökade statliga utgifter för utbildning. Utbildningsministeriet och finansministeriet måste göra noggranna kalkyler för att säkerställa en stabil och långsiktig finansieringskälla och undvika att sätta press på lokala budgetar.

För att undvika situationen där inkompetenta personer "favoriseras" eller väljs bara för att de vill få extra ersättningar, måste det finnas tydliga och transparenta kriterier för val och prestationsutvärdering av teamledare. Ersättningarna måste åtföljas av faktiska resultat, till exempel kvaliteten på professionella aktiviteter och läranderesultat för studenterna i teamet.

”Förvaltningsmyndigheten måste beräkna för att säkerställa att den nya ersättningsnivån för rektor/biträdande rektor för yrkesgruppen inte skapar en för stor skillnad jämfört med andra samtidiga positioner i skolan (sekreterare för ungdomsförbundet eller teamchef) som också har många ansvarsområden men låga ersättningsnivåer”, föreslog Phan Thi Hang Hai.

”Denna policy är inte bara ett erkännande och en värdig belöning för tysta bidrag, utan också en viktig hävstång för att förbättra kvaliteten på den professionella verksamheten, främja pedagogisk innovation och bygga ett starkt lärarteam.”

"För att policyn ska vara mest effektiv måste den dock åtföljas av strikta ledningslösningar gällande urvalskriterier, utvärderingsprocesser och säkerställande av en stabil budgetkälla", säger Nguyen Thi Van Hong, rektor för Chuong Duong Secondary School (Hong Ha, Hanoi).

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nang-phu-cap-cho-to-truong-to-pho-chuyen-mon-trach-nhiem-can-gan-voi-quyen-loi-post758534.html