Anledningar till varför elever inte gillar matematik

Vietnamesiska mattelärare förlitar sig på böcker och tillhandahåller formler för att snabbt lösa övningar utan vägledning, vilket får många elever att ogilla ämnet.

Ovanstående åsikter presenterades vid evenemanget "Internationella matematikdagen: Lek med matematik", den 14 mars, organiserat av Matematiska institutet.

Docent Dr. Chu Cam Tho, Vietnam Institute of Educational Sciences, kommenterade att många barn, trots att de inte vet någonting om matematik, tycker att ämnet är mycket svårt på grund av hur vuxna uppfattar det. Därför är de rädda och vägrar att studera. Många barn försöker bara studera för att uppnå framgång, för att behaga vuxna.

"När jag undervisade i specialiserade matematikklasser upptäckte jag att många elever inte visste vad de brinner för inom matematik, de visste bara att det var något som alla beundrade att bli antagna till en specialiserad matematikklass", sa Ms. Tho. Hon har en doktorsexamen i matematik och är tidigare föreläsare vid matematikinstitutionen vid Hanois nationella utbildningsuniversitet.

Enligt Ms. Tho kommer elevernas rädsla för matematik också från den pedagogiska miljön. När hon besökte några grundskolor i Hanoi blev hon förvånad eftersom lärarna bara föreläste och gav lektioner, medan det eleverna fick se var matteproblem utskrivna i böcker eller övningsblad.

"Det här sättet att undervisa och lära är inte korrekt, det gör att barn inte älskar matematik", sa hon.

Matematikdoktor Tran Nam Dung, biträdande rektor för Gifted High School vid Ho Chi Minh City National University, lade också märke till att eleverna älskar matematik mindre och mindre, och allt eftersom de blir äldre minskar deras kärlek till ämnet.

Herr Dung pekade på några skäl, såsom att ju högre läroplanen är, desto svårare och mer rigorös är den, och det finns mindre tid att "lek med matematik". Dessutom är matematikundervisning på högre nivåer fortfarande deduktiv, vilket innebär att lärare föreläser, eleverna lär sig och tillämpar den för att göra övningar. Istället för att vägleda eleverna att hitta en viss formel, ger lärarna ofta den åt dem för att snabbt lösa problemet, vilket gör eleverna passiva och mekaniskt ihågkomna.

”Detta är en kontraindikation för utvecklingen av matematiskt tänkande”, sade Dung och tillade att även i specialiserade matematiklektioner bör eleverna vara proaktiva, men på grund av vissa faktorer, som extra lektioner, blir eleverna passiva. Vissa elever känner sig pressade och blir uttråkade av matematik.

Docent Chu Cam Tho och professor Phung Ho Hai delade samtal vid den internationella matematikdagen den 14 mars. Foto: Duong Tam

Utifrån ovanstående verklighet anser herr Dung att det är nödvändigt att förändra elevernas syn på matematik genom att låta dem delta i mer erfarenhetsbaserade och utforskande aktiviteter.

"Vi måste låta barn leka med matematik för att både utveckla sitt tänkande och ha roligt när de utforskar", sa Dung och tillade att detta också är en allmän policy i det allmänna utbildningsprogrammet för 2018.

Fru Chu Cam Tho höll med och sa att lärande genom spel inte bara handlar om att hitta seger, övervinna utmaningar och utveckla tänkande, utan också hjälper barn att uttrycka sina attityder och personligheter.

Enligt professor Phung Ho Hai, tidigare chef för matematikinstitutet, är matematikens roll inte viktig för att hjälpa oss att beräkna integraler och derivator, men genom lärande har vi förmågan att tänka för att överleva och konkurrera. Detta är en viktig förmåga i ett alltmer utvecklande samhälle.

Herr Hai anser att det är nödvändigt att visa matematikens vänlighet gentemot samhället, få människor att inte vara rädda för att lära sig matematik, få en positiv inställning till matematik och därigenom upptäcka sina egna förmågor.

Dr. Tran Nam Dung i en offentlig föreläsning om geometri, IMO och AI, 14 mars. Foto: Duong Tam

Tidigare, vid den nationella matematikkonferensen i augusti 2023, sa utbildningsminister Nguyen Kim Son att matematik och matematikutbildning "behöver en förnyelse".

Chefen för utbildningssektorn anser att matematik aktivt behöver förnya sig i riktning mot att utveckla elevernas tänkande, vägleda eleverna att använda matematiskt tänkande för att lösa livsproblem, lösa uppkomna problem för att utveckla tänkandet.

Duong Tam

Källänk: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html