Stärka vietnamesiska för elever i förskolan, bland annat för etniska minoriteter.

(DN) - I kunskapsspridningen i gränsområden är vietnamesiska inte bara ett kommunikationsspråk, utan också "nyckeln" för varje elev från etniska minoriteter att öppna dörren till kunskap. Inför det nya läsåret har många skolor i Dong Nai-provinsen organiserat vietnamesiska språkförstärkande kurser för förskoleelever. Detta är inte bara en kunskapsförberedelse utan också ett sätt att minska utbildningsklyftan, vilket hjälper eleverna att vara djärva och säkra på den kommande inlärningsvägen.

Att ta bort språkbarriärer

I bilden av utbildning i gränsområden är språket ett av de största hindren som etniska minoritetselever möter. Många barn har vant sig vid att tala sitt modersmål sedan barndomen, men det är först när de börjar skolan som de börjar bekanta sig med vietnamesiska. Denna förvirring gör att de lätt hamnar i en mentalitet av blyghet och kommunikationsrädsla, vilket direkt påverkar deras studier. Därför har många skolor i provinsen organiserat vietnamesiska språkkurser för förskoleelever inför det nya läsåret, eftersom de anser att detta är ett viktigt första steg för att lösa upp språkknuten.

I år deltar 64 elever från etniska minoriteter i intensivkurser på Loc Hoa Secondary School i Loc Thanh kommun. De flesta är blyga under de första dagarna och vågar inte ens prata med sina vänner och lärare.

Läraren Nguyen Thi Hien på Loc Hoa Secondary School berättade: ”De flesta elever innan de börjar årskurs 1 är bara bekanta med att tala sitt modersmål och använder aldrig vietnamesiska. Därför är de ofta blyga och tveksamma till att kommunicera när de kommer till skolan för att träffa lärare och vänner. Tack vare den vietnamesiska språkutvecklingsklassen har eleverna förändrats avsevärt, till exempel genom att veta hur man hälsar, hur man pratar och blir djärvare för varje dag. Den goda nyheten är att de inte längre är rädda för att gå till skolan utan börjar känna sig exalterade och entusiastiska över att gå dit.”

Läraren Nguyen Thi Hien, Loc Hoa gymnasium, Loc Thanh kommun, lär elever från etniska minoriteter att berätta sagor. Foto: Thanh Thao

Efter bara 1-2 veckor blev förändringen gradvis tydlig, blyga blickar ersattes av leenden, nickningar fick ge vika för hälsningar och röster. Den djärvheten var inte bara ett positivt tecken på kunskapsinhämtning, utan också ett bevis på effektiviteten hos en ihärdigt implementerad utbildningsmetod.

Fru Hoang Thi Anh Hong, biträdande rektor för Loc Hoa Secondary School, bekräftade: ”Elever med etniska minoriteter är ofta blyga och har begränsad kommunikation. När de börjar årskurs 1 blir de lätt förvirrade och underlägsna sina vänner i gynnsamma områden. Därför är det oerhört viktigt att organisera vietnamesiska språkkurser före skolstart. På bara 1–2 veckor har eleverna blivit bekanta med grundskolans miljö, träffat lärare, övat på hälsningar och kommunikation. Detta hjälper dem inte bara att bli djärvare och mer självsäkra från första skoldagen, utan skapar också en förutsättning för att de ska kunna tillägna sig kunskap smidigt under hela den kommande inlärningsresan.”

På Loc Hoa Secondary School i Loc Thanh kommun arbetar lärarna, parallellt med undervisningen, aktivt med att mobilisera eleverna att gå till lektionerna. Foto: Thanh Thao

Det stannar inte bara vid att lära barn läsa och skriva, utan förbättringen av vietnamesiskan bidrar också till att bibehålla elevantalet. Många barn som riskerade att hoppa av skolan för att följa sina föräldrar till fälten är nu mer knutna till skolan tack vare lärarnas ihärdiga ansträngningar. Att undanröja språkbarriärer är uppenbarligen inte bara en klass uppgift, utan också en strategisk lösning för att "behålla" eleverna och bygga en solid grund för kommande skolår.

Börjar med livets första lärdomar

Om vietnamesiska är nyckeln som öppnar dörren till kunskap, så är intensivlektioner det första steget för etniska minoritetsstudenter att stadigt hålla den nyckeln i sina händer.

På Loc Phu Secondary School (Loc Quang kommun) delades 44 elever från etniska minoriteter in i tre separata skolor för att delta i språkutvecklingskurser i vietnamesiska inför det nya läsåret. Här kretsar lektionerna inte bara kring bokstäver, utan involverar även mycket vardagliga saker som hälsningar, självpresentation, att vänja sig vid små tavlor, vit krita eller grundläggande begrepp.

Läraren Truong My Hanh, som direkt undervisar i vietnamesisk språkutveckling till elever från etniska minoriteter, berättade: ”Vi börjar med till synes små saker som hälsningar, hur man står och sitter, och hur man känner igen högt och lågt, långt och kort. Sedan övar barnen på att presentera sig själva, sina familjer och var de bor. Dessutom hjälper lärarna dem att bekanta sig med små tavlor, krita och de första bokstäverna. Viktigast av allt är att de tränas i grundläggande kommunikationsfärdigheter så att de, när de börjar första klass, kan tala djärvt och självsäkert hålla jämna steg med programmet.”

På Bu Linh-skolan, Loc Phu Secondary School (Loc Quang kommun), lär läraren Truong My Hanh eleverna hur de bekanta sig med svarta tavlan och krita. Foto: Thanh Thao

De lär inte bara ut handstil, utan även lektioner i vietnamesisk språkutveckling öppnar upp utrymme för lärande under lek, lek under inlärning. Lärarna använder bilder, berättelser, folklekar och barnsånger för att förvandla lektionstiden till en spännande stund. Varje sång och varje grupplek ger inte bara glädje utan hjälper också eleverna att memorera vietnamesiska på ett naturligt och välbekant sätt.

Fru Mai Thi Phuong, biträdande rektor för Loc Phu Secondary School, sa: ”Skolan bygger proaktivt upp ett förskoleprogram som är nära barnens vardag och integrerar många visuella bilder, spel och sånger för att göra lärandet lika naturligt som att lära sig medan man leker. Samtidigt anlitar skolan lärare som är både professionella och kunniga om lokal kultur, och engagerade i sitt yrke. Tack vare det blir undervisningen i vietnamesiska inte bara mer effektiv utan hjälper också barnen att känna sig mer bekanta, komma närmare och tycka mer om att gå i skolan.”

På Loc Phu Secondary School (Loc Quang kommun) skapar vietnamesiska språkförstärkande lektioner, förutom att öva på att skriva, också en plats för lärande under lek, lek under lärandet, vilket väcker elevernas intresse och kärlek till att gå i skolan. Foto: Thanh Thao

Faktum är att dessa kurser har bevisat att de inte bara lär ut kunskap, utan också inspirerar till en kärlek till lärande. Elever som var blyga och inte kände till vietnamesiska vet nu hur de proaktivt ska räcka upp handen för att tala, djärvt hälsa på lärarna och le och prata med vänner. Denna förändring, även om den är liten, är en solid grund så att eleverna inte kommer att bli lämnade efter redan från första skolåret.

Utöver det utförs även arbetet med att mobilisera eleverna att gå till lektionerna av lärarna. Många lärare har inget emot de långa avstånden och går till varje familj för att uppmuntra föräldrar att skicka sina barn till skolan regelbundet. Det är denna uthållighet som hjälper till att bibehålla antalet elever, så att kunskapens frön inte går förlorade från första stund.

Projektet för att förbättra det vietnamesiska språket är en viktig strategi som hjälper eleverna att öva alla fyra färdigheterna att lyssna, tala, läsa och skriva och snabbt vänja sig vid lärmiljön. Foto: Thanh Thao

De vietnamesiska språkkurserna i avlägsna områden, även om de är enkla, innebär en resa av ständig kunskapssådd. Genom lärarnas händer är vietnamesiska inte bara ett kommunikationsspråk, utan också en bro som för etniska minoritetselever in i kunskapens värld . Från de första lektionerna i livet har hopp såtts, så att de imorgon kommer att växa upp, vara orubbliga, fortsätta kunskapsresan och bidra till att berika hemlandet.

Thanh Thao

Källa: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202508/tang-cuong-tieng-viet-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-tien-tieu-hoc-43a0149/