Att stärka vietnamesiska språkkunskaper för etniska minoritetsstudenter i förskolan.

(Dong Nai) - I arbetet med att sprida läskunnighet i gränsregioner är vietnamesiska inte bara ett kommunikationsspråk, utan också en "nyckel" för varje etnisk minoritetselev att låsa upp dörren till kunskap. Inför det nya läsåret har många skolor i Dong Nai-provinsen organiserat utökade vietnamesiska språkkurser för förskoleelever. Detta är inte bara en kunskapsförberedelse utan också ett sätt att minska utbildningsklyftan, vilket hjälper barn att bli mer självsäkra och självsäkra på sin framtida inlärningsväg.

Att ta bort språkbarriärer

I gränsregionernas utbildningslandskap är språket ett av de största hindren för elever från etniska minoriteter. Många barn är vana vid att tala sitt modersmål från ung ålder och börjar inte lära sig vietnamesiska förrän de börjar skolan. Denna ovana sida kan lätt leda till blyghet och ovilja att kommunicera, vilket direkt påverkar deras lärande. Därför har många skolor i provinsen, inför det nya läsåret, organiserat utökade vietnamesiska språkkurser för förskoleelever, och anser att detta är ett viktigt första steg för att övervinna språkbarriären.

I år deltar 64 elever från etniska minoriteter i de förstärkta klasserna på Loc Hoa Primary and Secondary School i Loc Thanh kommun. Under de första dagarna av lektionen var de flesta blyga, till och med rädda för att prata med sina klasskamrater och lärare.

Fru Nguyen Thi Hien, lärare på Loc Hoa Primary and Secondary School, berättade: ”De flesta eleverna var bara bekanta med sitt modersmål innan de började första klass och hade aldrig använt vietnamesiska. Därför var de ofta blyga och tveksamma till att kommunicera när de kom till skolan och träffade lärare och vänner. Tack vare den vietnamesiska språkkursen har de förändrats avsevärt, lärt sig att hälsa, konversera och blivit mer självsäkra varje dag. Den goda nyheten är att de inte längre är rädda för att gå till skolan och har börjat känna sig entusiastiska och entusiastiska inför lärandet.”

Läraren Nguyen Thi Hien från Loc Hoa Primary and Secondary School i Loc Thanh kommun lär elever från etniska minoriteter att berätta sagor. Foto: Thanh Thao

Efter bara en eller två veckor blev förändringen gradvis tydlig: blyga blickar ersattes av leenden, nickningar fick ge vika för hälsningar och samtal. Denna ökade självsäkerhet är inte bara ett positivt tecken på lärande, utan också ett bevis på effektiviteten hos en konsekvent implementerad pedagogisk metod.

Fru Hoang Thi Anh Hong, biträdande rektor för Loc Hoa Primary and Secondary School, bekräftade: ”Elever med etniska minoriteter är ofta blyga och har begränsade kommunikationsförmågor. När de börjar första klass känner de sig lätt förvirrade och halkar efter sina jämnåriga i mer privilegierade områden. Därför är det oerhört viktigt att organisera en förstärkt vietnamesisk språkkurs före skolstarten. På bara 1–2 veckor bekanta sig barnen med grundskolans miljö, träffar lärare och övar på att hälsa och kommunicera. Detta hjälper dem inte bara att bli mer självsäkra från första skoldagen, utan skapar också en grund för bättre kunskapsinhämtning under sina framtida studier.”

På Loc Hoa Primary and Secondary School i Loc Thanh kommun arbetar lärarna aktivt, vid sidan av undervisningen, för att uppmuntra eleverna att delta i lektionerna. (Foto: Thanh Thao)

Utöver att bara undervisa i läs- och skrivkunnighet bidrar stärkandet av vietnamesiska språkkunskaper också till att upprätthålla elevantalet. Många barn som riskerade att hoppa av för att följa sina föräldrar för att arbeta ute på fälten har blivit mer knutna till skolan tack vare lärarnas ihärdiga ansträngningar. Att undanröja språkbarriärer är uppenbarligen inte bara ett enskilt klassrums ansvar, utan en strategisk lösning för att behålla eleverna och bygga en solid grund för kommande skolår.

Allt börjar med livsläxor.

Om det vietnamesiska språket är nyckeln som låser upp dörren till kunskap, så är dessa kompletterande kurser det första steget för elever från etniska minoriteter att få ett ordentligt grepp om den nyckeln i sina händer.

På Loc Phu grundskola och gymnasium (Loc Quang kommun) delades 44 elever från etniska minoriteter in på tre separata skolor för att delta i en intensiv vietnamesisk språkkurs inför det nya läsårets start. Här kretsar lektionerna inte bara kring skrivna ord utan knyter även an till vardagliga saker som hälsningar, självpresentationer, att bekanta sig med svarta tavlan och krita samt grundläggande begrepp.

Läraren Truong My Hanh, som direkt undervisar elever från etniska minoriteter i förbättrade vietnamesiska språkkunskaper, berättade: ”Vi börjar med till synes små saker som hälsningar, korrekt hållning och att känna igen längd och längd. Sedan övar barnen på att presentera sig själva, sina familjer och sina hem. Dessutom introducerar lärarna dem till svarta tavlan, krita och de första bokstäverna. Viktigast av allt är att de tränas i grundläggande kommunikationsfärdigheter så att de, när de börjar första klass, kan tala med säkerhet och hålla sig uppdaterade om läroplanen.”

På Bu Linh-avdelningen av Loc Phu Primary and Secondary School (Loc Quang kommun) lär läraren Truong My Hanh eleverna hur man använder små svarta tavlor och krita. Foto: Thanh Thao

Utöver att bara öva på handstil skapar dessa språkberikande kurser i vietnamesiska en miljö där man lär sig genom lek. Lärarna använder bilder, berättelser, folklekar och barnsånger för att förvandla lektionerna till engagerande och roliga upplevelser. Varje sång och grupplek ger inte bara glädje utan hjälper också eleverna att memorera vietnamesiska på ett naturligt och intimt sätt.

Fru Mai Thi Phuong, biträdande rektor för Loc Phu Primary and Secondary School, sa: ”Skolan utvecklar proaktivt ett förskoleprogram som ligger mycket nära barnens vardag och innehåller många visuella hjälpmedel, spel och sånger så att lärandet blir naturligt, som att lära sig genom lek. Samtidigt utser skolan lärare som är både yrkeskvalificerade och kunniga om lokal kultur, och som är engagerade i sitt yrke. Som ett resultat blir undervisningen i vietnamesiska inte bara mer effektiv utan hjälper också barnen att känna sig bekanta, bekväma och mer entusiastiska inför att gå i skolan.”

På Loc Phu grundskola och gymnasium (Loc Quang kommun) skapar de vietnamesiska språkkurserna, utöver handstilsövning, en miljö där eleverna lär sig genom lek, vilket främjar entusiasm och kärlek till skolan. Foto: Thanh Thao

I verkligheten lär dessa klasser inte bara ut kunskap utan väcker också en kärlek till lärande. Elever som tidigare var tveksamma och ovana vid vietnamesiska räcker nu proaktivt upp handen för att tala, hälsar självsäkert på lärarna och pratar med vänner. Denna förändring, om än liten, lägger en solid grund för att säkerställa att dessa elever inte lämnas utanför från sitt allra första skolår.

Vid sidan av detta uppmuntrade lärarna också aktivt eleverna att delta i lektionerna. Många lärare reste långa sträckor till enskilda hem för att övertala föräldrar att skicka sina barn till skolan regelbundet. Denna uthållighet bidrog till att upprätthålla elevantalet och säkerställde att kunskapens frön inte gick förlorade från början.

Projektet för att förbättra vietnamesiska språkkunskaper är en viktig strategi som hjälper eleverna att utveckla alla fyra färdigheterna – lyssna, tala, läsa och skriva – och bli bekanta med lärmiljön tidigt. Foto: Thanh Thảo

Dessa vietnamesiska språkkurser i avlägsna områden, även om de är enkla, förkroppsligar en ihållande resa av kunskapsförmedling. Genom lärarnas omhändertagande händer är vietnamesiska inte bara ett kommunikationsspråk, utan också en bro som leder etniska minoritetselever in i kunskapens värld . Från dessa tidiga lektioner sås hopp, så att dessa barn i framtiden kommer att växa upp starka, fortsätta sin intellektuella resa och bidra till att berika och försköna sitt hemland.

Thanh Thao

Källa: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202508/tang-cuong-tieng-viet-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-tien-tieu-hoc-43a0149/