Implementering av 5 viktiga uppgifter inom allmänbildningen under det nya läsåret

Ministeriet uppmanade särskilt utbildningsdepartementen att fokusera på att genomföra fem nyckeluppgifter i samband med att organisera och slå samman administrativa enheter, implementera tvånivås lokalt styre enligt nya bestämmelser; samtidigt fortsätta att genomföra det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 på alla nivåer.

Mer specifikt begärde utbildningsministeriet att utbildningsdepartementen skulle fortsätta att effektivt genomföra det allmänna utbildningsprogrammet; implementera två undervisningstillfällen/dag för grundskolan och vid högstadie- och gymnasieskolor som uppfyller de föreskrivna villkoren.

Kommuner bör stärka förutsättningarna för att säkerställa utbildningskvalitet, utveckla skolnätverk, bygga skolor som uppfyller nationella standarder, investera i att bygga internatskolor (enligt den nya modellen) i gränskommuner; ordna ett rimligt lärarteam; ha lämpliga och snabba lösningar för att stödja lokala myndigheter på kommunnivå för att effektivt genomföra statlig utbildningsförvaltning i samband med sammanslagning av administrativa gränser och implementering av tvånivås lokalt styre.

Skolor förnya undervisnings- och testmetoder och utvärdera elever i riktning mot att utveckla deras egenskaper och förmågor, vilket skapar möjligheter och förutsättningar för eleverna att utvecklas på ett heltäckande sätt; främja STEM/STEAM-utbildning, digitala färdigheter, artificiell intelligens (AI), yrkesutbildning och elevintegration efter mellanstadiet och gymnasiet; förbättra kvaliteten på engelskundervisningen och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

Ministeriet uppmanade också kommunerna att stärka och förbättra kvaliteten på den universella utbildningen, säkerställa rättvis tillgång till utbildning och effektivt genomföra etnisk utbildning och inkluderande utbildning för elever med funktionsnedsättning.

Dessutom främja digital transformation och innovation inom skolstyrning; stärka inspektion och tillsyn enligt befogenheter; fokusera på att ge råd till lokala partikommittéer att inkludera utbildning i allmänhet och allmänbildning i synnerhet i handlingsprogrammet för att genomföra kongressresolutionen på alla nivåer med specifika uppgifter och mål som är anpassade till förhållandena i varje lokalområde.

För varje specifik uppgift, i genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet, kräver utbildningsministeriet att skolorna avsätter tid för att genomföra programmet på ett vetenskapligt, pedagogiskt och effektivt sätt, utan att sätta press på eleverna; och säkerställer att eleverna i slutet av läsåret uppfyller de krav som föreskrivs i programmet. Utbildningsministerierna vägleder lärare att proaktivt granska och anpassa språkmaterial i lektioner, ämnen och övningsmaterial i läroböcker för att passa lokala förhållanden, särskilt i samband med administrativa gränsöverskridande arrangemang och implementering av tvånivålokal förvaltning. Samtidigt ska man proaktivt välja lämpligt innehåll och ämnen i godkänt lokalt utbildningsmaterial, organisera anpassningar, integration och flexibel användning i enlighet med de kulturella, sociala och geografiska egenskaperna hos den nya administrativa enheten efter arrangemanget.

För att organisera två lektioner/dag måste skolans utbildningsplan tydligt visa planen för att mobilisera och effektivt använda resurser; specificera innehåll, längd, tid, plats och elever som är organiserade för att studera två lektioner/dag; tilldela lärare på ett rimligt och vetenskapligt sätt, med säkerställande av att arbetstidsreglerna följs, anpassade till varje skolas undervisningsorganisation.

När det gäller utvecklingen av skol- och klassnätverket ber utbildningsministeriet utbildningsdepartementen att ge råd om ett effektivt genomförande av organisationen, granskningen, arrangemanget och planeringen av det allmänna utbildningsnätverket i enlighet med ministeriets riktlinjer. I gränsområden, öar, områden med etniska minoriteter och bergsområden, samt områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden, fokusera på att effektivt använda resurser för att bygga och befästa etniska internatskolor, halvinternatskolor och internatskolor med olika nivåer, och skapa förutsättningar för att elever i gränskommuner ska kunna åtnjuta lämplig politik.

För att övervinna lärarbristen kräver ministeriet att kommunerna samtidigt beräknar många lösningar, såsom att teckna lärarkontrakt, implementera mobilisering, utstationering, överföring och undervisningsarrangemang mellan skolor; att inte låta arrangemang och omorganisation av apparaten störa eller orsaka lärarbrist, vilket påverkar utbildningens kvalitet. Kommunerna måste se till att lärarna organiserar undervisningen i alla ämnen i enlighet med läroplanen; och att åtgärda situationen med att anlita och använda lärare som inte är lämpliga för deras utbildningsinriktningar.

Samtidigt bör orter överväga och utveckla en mekanism för att mobilisera högkvalificerade mänskliga resurser, inklusive hantverkare, konstnärer, professionella idrottare och utländska volontärer, för att delta i att organisera utbildningsaktiviteter i skolor, särskilt inom områdena kultur, konst, sport och livskunskap.

Utbildningsministeriet uppmanar kommunerna att seriöst införa hanteringen av extra undervisning och lärande i området. Strikt hantera användningen av referenspublikationer i enlighet med föreskrifter; noggrant utbilda lärare och personal att inte utnyttja sina positioner för att tvinga eller mobilisera elever eller föräldrar att köpa böcker och referensmaterial. Stärka ledningen av organisationen och deltagandet i prov och tävlingar, och säkerställa kvalitet, praktisk genomförbarhet och efterlevnad av föreskrifter.

Ministeriet begärde också att inspektion och tillsyn av utbildningssamarbete med utlandet skulle stärkas, att integrerade program endast skulle användas när de var kvalificerade, att omfattande lärande- och utbildningsrättigheter skulle säkerställas och att gällande lagar skulle följas.

Kommentar (0)