Elev knuffar ner läraren och slår ner henne: Vems fel är det?

(Dan Tri) – Utbildning kan inte bara lära elever att bli goda människor, utan måste först lära dem att bli goda människor. Och det ansvaret kan inte enbart läggas på lärarnas eller skolornas axlar, enligt docent Dr. Tran Thanh Nam.

Händelsen där en elev i sjunde klass på Dai Kim Secondary School (Dinh Cong-distriktet, Hanoi ) tog tag i klasslärarens hår och höll ner huvudet bara för att få tillbaka leksaken som läraren konfiskerat inträffade på eftermiddagen den 16 september. Klockan tolv den 19 september publicerades klippet som inspelade denna bild på sociala medier, vilket chockerade den allmänna opinionen.

Dinh Cong-distriktets folkkommitté fastställde att detta är en allvarlig incident som påverkar lärarnas säkerhet, heder och rykte samt påverkar utbildningsmiljön .

Enligt den senaste rapporten från denna avdelning, organiserade styrelsen för Dai Kim Secondary School omedelbart efter att händelsen inträffade så att den förolämpande eleven direkt erkände sitt misstag och offentligt bad läraren om ursäkt inför hela klassen.

Skolan uppmanade också föräldrarna att samarbeta för att komma överens om pedagogiska åtgärder, skapa förutsättningar för eleverna att korrigera misstag och öva beteende; och bad familjen att ta B. för en läkarundersökning och psykologisk kontroll.

Bild på manlig elev som tar tag i lärarens hår och håller ner hennes huvud i klassrummet (foto taget från klippet).

På eftermiddagen den 19 september, vid ett arbetsmöte med stadsdelsfestkommitténs ständiga kommitté, rapporterade skolan att den manliga eleven vid tidpunkten för händelsen visade tecken på psykisk instabilitet.

Men efter att ha besökt läkaren, fram till kvällen den 19 september, hade familjen fortfarande inte kunnat förse skolan med resultatet av elevens hälsokontroll.

I ett samtal med Dan Tri- reportern sa Ho Tuan Anh - rektor för Quynh Phuong Secondary School i Nghe An - att en av de nuvarande svårigheterna för skolor är situationen för elever med psykiska problem, beteendemässig hyperaktivitet och våldsamma tendenser ... men som inte har en funktionsnedsättning i förflutna.

Därför måste skolan fortfarande ta emot elever men saknar specifika regler för ledningen.

Därifrån föreslog rektorn några lösningar, såsom att skolan måste ha en tydlig förståelse för listan över elever med särskilt beteende för att kunna vidta pedagogiska och förebyggande åtgärder.

Skolan behöver särskilt informera klasslärare, ämneslärare och elever i samma klass för att få lämpliga stödlösningar, undvika att skapa oro och samtidigt förebygga och omedelbart stoppa ovanliga beteenden.

Han betonade också behovet av samordning mellan skolor, lärare och familjer. Lärare behöver regelbundet kommunicera med föräldrar om elevernas hälsa. Om beteendet blir allvarligare och inte kan garantera andra elevers säkerhet, måste skolan be familjen att ta eleven till en läkare och få behandling.

Ur lärar-elev-relationens perspektiv kommenterade docent Dr. Tran Thanh Nam - vicerektor vid University of Education, Vietnam National University, Hanoi - att händelsen vid Dai Kim Secondary School inte bara var en enda våldshandling. Det var en manifestation av sammanbrottet i lärar-elev-relationen, av bristen på moralisk fostran och livskunskap, och av förseningen i att bygga ett säkert och humant utbildningssystem med tydliga spelregler.

"Vi har pratat mycket om orsakerna, men incidenter som denna gör det ännu tydligare att orsakerna inte är begränsade till individuellt beteende", bekräftade docent Dr. Tran Thanh Nam.

Enligt honom har experter varnat för att den unga generationens sociala kapacitet och livskunskaper, inklusive emotionell kontroll, blir allt sämre när de lever i en värld av teknologi och AI.

Särskilt för ungdomar är deras tålamod och förmåga att fördröja beteende inte bra, de blir lätt upprörda, särskilt när de känner att deras rättigheter kränks eller hamnar i en obekväm situation.

Dessutom ökar kommunikationsklyftan mellan barn och deras vårdnadshavare. Elever saknar förebilder för respektfullt och socialt acceptabelt beteende på offentliga platser. Samtidigt får de färre lektioner och undervisning om tacksamhet och respekt för föräldrar och lärare – sådant som är grunden för traditionell moral.

Elevernas själviska och individualistiska mentalitet formas tidigt eftersom de exponeras för ett överflöd av fria och demokratiska idéer från onlineinnehåll. De vågar agera våldsamt mot vuxna, till och med lärare, delvis på grund av sin ständiga exponering för våldsamt innehåll i detta virtuella rum.

Beträffande skolan och lärarna erkände docent Dr. Tran Thanh Nam att lärarna inte har hanterat många situationer väl.

”Konfiskeringen av farliga leksaker var korrekt, men lärarens metod kanske inte var tillräckligt känslig eller hänsynsfull. Hennes tonfall och icke-verbala beteende kan ha utlöst negativa känslor hos eleverna”, förklarade Tran Thanh Nam.

När det gäller de andra eleverna i klassen sa han att händelsen också visade en känsla av hjälplöshet och brist på färdigheter. De visste inte hur de skulle säga ifrån eller ingripa, var rädda, förvirrade… de kunde bara stå och titta på och dra för ridån för att dölja händelsen för att undvika att bli "generade" just då.

Utöver detta är det nödvändigt att föreslå en systematisk lösning. Skolor behöver utbilda i emotionell hantering på ett praktiskt och effektivt sätt. Specifikt innehåll som emotionell kontroll och konfliktlösning måste inkluderas i den andra sessionens läroplan; gruppaktiviteter måste ökas för att öva samarbetsförmåga och uppgiftskoordinering.

Samtidigt behöver lärare och föräldrar också bygga en kultur av kollektivt skydd så att alla elever som bevittnar våldsamma incidenter kan säga ifrån och ingripa snabbt istället för att hantera det genom att mörka det.

"Lärare behöver utbildas i att hantera situationer där de kommer i kontakt med föräldrar och elever i arga och okontrollerade situationer."

"Skolor måste ha en process för skolpsykologer att snabbt reagera och stödja lärare, elever och vittnen efter att en incident inträffat", konstaterade docent Dr. Tran Thanh Nam i sin åsikt.

Herr Tran Thanh Nam betonade också behovet av tydliga utbildningsstrategier i samband med det nya cirkuläret om elevdisciplin som träder i kraft den 31 oktober. Följaktligen är den högsta formen av disciplinära åtgärder att skriva en självkritik, vilket helt eliminerar avstängning eller utvisning från skolan.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm