รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม: สองเส้นทางสู่วิชาบูรณาการ

[โฆษณา_1]
หลังจากดำเนินการมาสองปี วิชาบูรณาการหลายวิชาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นได้เผยให้เห็นข้อบกพร่องมากมาย ตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน คิม ซอน กล่าว กระทรวงฯ ตระหนักดีว่าการนำวิชาบูรณาการมาใช้เป็น "ความท้าทายครั้งใหญ่" และมองว่าเป็นปัญหา "ไก่กับไข่"

ในบทความล่าสุดในหนังสือพิมพ์ Thanh Nien มีหลายความคิดเห็นชี้ให้เห็นว่า ปัจจุบันวิชาบูรณาการ เช่น วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ส่วนใหญ่เป็นการนำมาประกอบกันแบบเชิงกลเท่านั้น โดยไม่สามารถแสดงให้เห็นถึงการบูรณาการและลักษณะสหวิทยาการได้อย่างชัดเจน หลักสูตรของวิชาเหล่านี้ขาดการบูรณาการที่สอดคล้องกับชื่อวิชา ครูผู้สอนวิชาเดี่ยว แม้จะได้รับการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพแล้ว ก็ยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการด้านคุณภาพการสอนวิชาบูรณาการเหล่านี้ได้

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม: สองแนวทางสำหรับวิชาบูรณาการ (ภาพที่ 1)

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน คิม ซอน เข้าร่วมการประชุมกับคณะผู้แทนกำกับดูแลของรัฐสภาเกี่ยวกับการดำเนินการตามมติรัฐสภาเรื่องการปฏิรูปหลักสูตรและตำราเรียนสำหรับ การศึกษา ทั่วไป ภาพ: เดอะ ได

ในการประชุมคณะทำงานกำกับดูแลของ สภาแห่งชาติ เมื่อช่วงบ่ายของวันที่ 27 กรกฎาคม นางเหงียน ถิ ไม ฮวา รองประธานคณะกรรมการวัฒนธรรมและการศึกษาของสภาแห่งชาติ กล่าวว่า ปัจจุบันนี่เป็นประเด็นที่ "ยากที่สุด" และยังคงมีข้อกังวลมากมายจากโรงเรียนและครู ดังนั้น นางฮวาจึงเสนอให้ชี้แจงประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับวิชาบูรณาการนี้ ได้แก่ ตำราเรียนนั้นเป็นตำราเรียนบูรณาการอย่างแท้จริงหรือไม่ หรือเป็นเพียงการรวม 2-3 วิชาเข้าไว้ในเล่มเดียว การดำเนินการแตกต่างกันไป บางแห่งมอบหมายให้ครูหนึ่งคนสอนวิชาเดียวและเข้าร่วมหลักสูตรอบรมการสอนบูรณาการเป็นเวลา 6 เดือน ในขณะที่บางแห่งมีครู 2-3 คนสอนวิชาเดียวกัน และการฝึกอบรมครูเพื่อให้ได้มาตรฐานการสอนวิชาบูรณาการนั้น ปัจจุบันมีวิทยาลัยครูเพียงไม่กี่แห่งที่เปิดสอน แต่ยังไม่มีแห่งใดผลิตครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมได้เลย…

ตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน คิม ซอน กล่าว กระทรวงฯ ตระหนักดีว่าการนำวิชาบูรณาการมาใช้เป็น "ความท้าทายครั้งใหญ่" และระบุว่า "วิชาบูรณาการเป็นปัญหา 'ไก่กับไข่' มติที่ 88 ของรัฐสภากำหนดให้มีการบูรณาการหลายวิชาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หากหลักสูตรไม่รวมวิชาบูรณาการ วิทยาลัยครูจะไม่มีพื้นฐานในการฝึกอบรมครูให้สอนวิชาบูรณาการ เมื่อเริ่มดำเนินการ เราต้องใช้ครูที่มีอยู่และค่อยๆ ฝึกอบรมพวกเขาให้เปลี่ยนไปสอนวิชาบูรณาการ แทนที่จะรอสี่ปีเพื่อฝึกอบรมครูสอนวิชาบูรณาการก่อนที่จะเริ่มโครงการนี้"

ดังนั้น ตามที่รัฐมนตรีซอนกล่าว มีสองแนวทางเร่งด่วนในการบูรณาการ คือ หนึ่ง คือการกลับไปใช้ระบบเดิมที่มีวิชาเรียนเดียว สอง คือการดำเนินการปฏิรูปต่อไปและวางแผนกำหนดเส้นทางจนกระทั่งภายในปีใดปีหนึ่ง ครูผู้สอนที่มีอยู่ได้รับการฝึกอบรมอย่างเต็มที่เพื่อให้มั่นใจได้ว่าเงื่อนไขที่จำเป็นนั้นครบถ้วนและการบูรณาการจะเสร็จสมบูรณ์ ควรพิจารณาเรื่องนี้เป็นประเด็นทางวิชาชีพที่ต้องใช้กระบวนการดำเนินการ ไม่ใช่ข้อกำหนดเร่งด่วนที่จะต้องทำให้เสร็จภายในเดือนใดเดือนหนึ่ง

นายซอนยังเน้นย้ำถึงความเป็นจริงว่า "นี่เป็นการปฏิรูปที่สำคัญและครอบคลุมมาก แต่ปัจจัยที่สนับสนุนการปฏิรูปนี้ (ครู สิ่งอำนวยความสะดวก ฯลฯ - PV) ยังไม่ได้รับการปฏิรูปอย่างเป็นพื้นฐานและครอบคลุม" ดังนั้น หัวหน้าภาคการศึกษาจึงหวังว่าคณะผู้กำกับดูแลจะ "คำนึงถึง" ปัจจัยเหล่านี้เมื่อประเมินและเสนอแนวทางแก้ไข

ตามรายงานของหนังสือพิมพ์ตวยัตไม (TNO)

ลิงก์ไปยังบทความต้นฉบับ: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-hai-con-duong-cho-mon-tich-hop-185230728012841408.htm

ให้คะแนนบทความนี้

[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา