มันเป็นเพียงนิสัย ไม่มีข้อกำหนดเป็นลายลักษณ์อักษร

การตรวจสอบบทเรียนเก่าเป็นกิจกรรมหนึ่งในกระบวนการสอนของครู และแบบฟอร์มจะถูกสร้างโดยครู ไม่ใช่แบบตายตัวในชั้นเรียน จากนั้นจึงตรวจสอบทันทีในรูปแบบการทดสอบแบบปากเปล่า

อย่างไรก็ตาม นิสัยของครูบางคน รวมถึงทัศนคติของครูหลายคน มักคิดว่าหากไม่ทบทวนบทเรียนเดิม นักเรียนก็จะไม่ตั้งใจเรียน ดังนั้น ครูหลายคนจึงมักทดสอบความรู้ก่อนสอนบทเรียนใหม่ ก่อให้เกิดความกดดันต่อนักเรียน บางครั้งถึงขั้นทำให้ครูไม่พอใจ เพราะมักจะมีนักเรียนที่ไม่รู้บทเรียนอยู่เสมอ แม้จะถูกเรียกให้ตอบคำถามหลายครั้งแล้วก็ตาม พวกเขาก็ยังคงไม่รู้และไม่ตั้งใจเรียน

นักเรียน มักมีความกลัวว่าจะต้องส่งเรียงความคืนในช่วงต้นภาคเรียนเสมอ

ตอนเริ่มเรียน ครูเปิดสมุดบันทึกคะแนนส่วนตัว นักเรียนหลายคนรู้สึกประหม่าและหวาดกลัว นักเรียนที่นั่งอยู่ในห้องเรียนมองดูปากกาของครูเลื่อนลง เลื่อนขึ้น และหยุดที่จุดใดจุดหนึ่ง หากนักเรียนที่มีตัวเลขอยู่ด้านบนสมุดบันทึกคะแนนเห็นครูเลื่อนปากกาไปยังปลายปากกา พวกเขาก็จะถอนหายใจด้วยความโล่งอก ครูเพียงแค่หยุดปากกาที่จุดใดจุดหนึ่ง และบางครั้งนักเรียนในบริเวณนั้นก็จะรู้สึกใจเต้นแรง

'Kiểm tra miệng': Chỉ là thói quen chứ không văn bản nào bắt buộc - Ảnh 1. — การฝึกฝน การทดลอง การทำงานเป็นกลุ่ม... คือวิธีการที่ครูใช้ในการประเมินและทดสอบความรู้และความสามารถของนักเรียนในปัจจุบัน

นักเรียนมัธยมปลาย ไม่ว่าจะเก่งหรือไม่เก่ง ต่างก็กลัวการสอบปากเปล่าในช่วงเริ่มต้นเรียน เพราะรู้สึกกดดันอยู่เสมอ นักเรียนที่เรียนไม่เก่งก็รู้สึกกดดันเช่นกัน แต่นักเรียนที่เรียนดีก็รู้สึกกังวลเช่นกัน เพราะครูมักจะไม่เพียงแต่ถามถึงเนื้อหาบทเรียนก่อนหน้า แต่ยังขยายและปรับปรุงเนื้อหาด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดีหรือดี

นักเรียนมักกังวลว่าหากครูให้คะแนนต่ำและเขียนคำอธิบายลงในสมุดแบบฝึกหัดหรือโน้ต พวกเขาจะโดนผู้ปกครองดุ พวกเขากลัวว่าจะตอบคำถามไม่คล่องต่อหน้าเพื่อน ดังนั้น ไม่ว่าจะตอบคำถามได้ดีหรือไม่ดีก็ตาม เมื่อยืนตอบคำถามบนแท่นโพเดียม นักเรียนส่วนใหญ่มักจะพูดตะกุกตะกักว่า "คุณครูครับ ผม..., คุณครูครับ ผม..." หลายครั้งกว่าจะตอบจบ

อันที่จริง เมื่อนักเรียนหลายคนทำการบ้านไม่ดี ครูมักจะให้คะแนนต่ำหรือแม้กระทั่งด่า ซึ่งนำไปสู่อารมณ์เสียในชั้นเรียน ดังนั้น ครูหลายคนจึงมักตรวจสอบบทเรียนเก่าๆ หรือใช้วิธีอื่นๆ เพื่อให้คะแนน

แบบทดสอบเพื่อสร้าง ความมั่นใจให้กับนักเรียนในการเรียนรู้

ขณะนี้ ระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายกำลังใช้เอกสารสองฉบับเพื่อประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ชั้นเรียนที่เรียนหลักสูตรปี 2549 (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6) จะต้องปฏิบัติตามหนังสือเวียนเลขที่ 26/2020/TT-BGDDT ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2563 ซึ่งแก้ไขและเพิ่มเติมข้อบังคับว่าด้วยการประเมินและการจัดประเภทนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายหลายมาตราที่ออกพร้อมกับหนังสือเวียนเลขที่ 58/2011/TT-BGDDT ลงวันที่ 12 ธันวาคม 2554 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ชั้นเรียนที่กำลังสอนโปรแกรมปี 2018 (เกรด 6, 7, 8, 10, 11) จะปฏิบัติตามคำแนะนำในหนังสือเวียนหมายเลข 22/2021/TT-BGDDT ลงวันที่ 20 กรกฎาคม 2021 ในเอกสารทั้งสองฉบับนี้ไม่มีเอกสารที่กำหนดให้ครูต้องตรวจสอบเอกสารของนักเรียนในตอนต้นของบทเรียน

ตามแนวทางปัจจุบัน นักศึกษาจะมีคะแนนสอบสองประเภท ได้แก่ คะแนนสอบปกติและคะแนนสอบตามระยะเวลา โดยคะแนนสอบตามระยะเวลาจะมีสองคอลัมน์ในแต่ละภาคการศึกษา ได้แก่ คะแนนสอบกลางภาคและคะแนนสอบปลายภาค

สำหรับคะแนนสอบปกติ กำหนดให้ "ดำเนินการผ่าน: การถาม-ตอบ การเขียน การนำเสนอ การฝึกฝน การทดลอง และผลการเรียนรู้" และจำนวนการสอบจะถูกควบคุม วิชาที่มี 35 คาบเรียน/ปีการศึกษา จะมีคอลัมน์คะแนนปกติ 2 คอลัมน์ วิชาที่มี 35-70 คาบเรียน/ปีการศึกษา จะมี 3 คอลัมน์ วิชาที่มี 70 คาบเรียน/ปีการศึกษา จะมีคอลัมน์คะแนนปกติ 4 คอลัมน์

'Kiểm tra miệng': Chỉ là thói quen chứ không văn bản nào bắt buộc - Ảnh 2. — ตรวจสอบบทเรียนเก่าของนักเรียนด้วยเกมและแอปพลิเคชันผ่านมือถือ

คู่มือนี้ช่วยให้ครูสามารถทดสอบด้วยวาจาได้ และยังทดสอบนักเรียนในรูปแบบอื่นๆ เช่น "การเขียน การนำเสนอ การฝึกฝน การทดลอง และผลการเรียนรู้" ได้ ตราบใดที่มีประเด็นสำคัญเพียงพอ อย่างไรก็ตาม ทีมงานมืออาชีพต้องตกลงกันว่าจะใช้วิธีใด มีแผนงานที่ชัดเจน และครูต้องนำไปปรับใช้ในแผนการ ศึกษา (ส่วนตัว) ของตนเอง

ภายใต้เป้าหมายของโครงการการศึกษาปี 2561 ประกอบกับแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับการทดสอบและประเมินคุณภาพการเรียนรู้ในปัจจุบัน ครูผู้สอนจึงจำเป็นต้องมีความยืดหยุ่นในกระบวนการทดสอบนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ การทดสอบบทเรียนเก่าสามารถทำได้เฉพาะกับนักเรียนที่อาสาสอนในช่วงเริ่มต้นชั้นเรียนเท่านั้น หรือครูผู้สอนสามารถรวมการทดสอบเข้ากับกระบวนการสอนบทเรียนใหม่ แล้วให้คะแนนเพื่อช่วยให้นักเรียนมั่นใจในการเรียนของตนเอง

ฉันไม่ได้สอบปากเปล่าตอนต้นคาบเรียนมานานแล้ว

หนังสือเวียนของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุชัดเจนว่า การประเมินนักเรียนเป็นกระบวนการที่มีการส่งเสริมและยอมรับความก้าวหน้าของนักเรียนในช่วงขั้นตอนการเรียนรู้บางขั้นตอน

ด้วยวิธีนี้ ฉันแทบจะไม่เคยทดสอบปากเปล่าในช่วงเริ่มต้นชั้นเรียนเลย

แทนที่จะทำแบบทดสอบปากเปล่าตอนต้นคาบเรียน ฉันนำการประเมินนักเรียนมาผสมผสานกับกิจกรรมในห้องเรียนมากมาย ทั้งการวอร์มอัพ การเรียนรู้ การฝึกปฏิบัติ และการประยุกต์ใช้ นักเรียนชอบลองสิ่งใหม่ๆ ชอบ สำรวจและค้นพบ สิ่งที่น่าสนใจ ดังนั้น การจัดปริศนาอักษรไขว้ แบบทดสอบพร้อมรางวัล กล่องนำโชค ฯลฯ ที่เกี่ยวข้องกับความรู้ในบทเรียน จะดึงดูดให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นมากกว่าการสอบปากเปล่า ครูจะถามคำถาม นักเรียนจะตอบคำตอบที่ท่องจำไว้

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฉันใช้ประเด็นที่ดีเพื่อส่งเสริมและกระตุ้นให้นักเรียนกล้าแสดงความคิดเห็น เพื่อสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวาและน่าตื่นเต้น จำนวนประเด็นที่ดีจะกระตุ้นให้นักเรียนคิด สื่อสาร และถกเถียง ขึ้นอยู่กับระดับความยากและความง่ายในการคิด และฉันรู้ว่าครูหลายท่านก็ใช้วิธีให้คะแนนที่ดีเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนตั้งใจเรียนเช่นกัน

ตรังเหียว (อาจารย์ เถื่อ เทียน เว้)

ลิงค์ที่มา