เพื่อการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อสร้างความก้าวหน้าในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาคือกระบวนการบูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัลและอินเทอร์เน็ตเข้ากับระบบการศึกษาเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอน การเรียนรู้ และการจัดการ

ซึ่งรวมถึงการปรับปรุงวิธีการสอน การใช้สื่อการเรียนรู้ขั้นสูง และการยกระดับประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียน รับฟังจากผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับโอกาส ทางการศึกษา ในยุคดิจิทัล

♦ ดร. ทราน ทันห์ ลอง ผู้อำนวยการสถาบันการธนาคาร สาขา ฟูเอียน : โอกาสของการศึกษาในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลนั้นมีมากมายมหาศาล

การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล (DT) ในระบบการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงคำขวัญอีกต่อไป แต่เป็นการปรับโครงสร้างวิธีการวางแผน จัดการ และประเมินผลกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างครอบคลุม โดยทั่วไป หลังจากช่วงที่การเรียนรู้ออนไลน์ได้รับความนิยมมากขึ้นในช่วงโควิด-19 หลายพื้นที่ได้นำแพลตฟอร์มการจัดการการเรียนรู้ (LMS) สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล และการประเมินผลแบบนำร่องในสภาพแวดล้อมดิจิทัลมาใช้ กล่าวได้ว่าโรงเรียนในจังหวัดดั๊กลักกำลังเผชิญกับโอกาสมากมายจาก DI นั่นคือการลดช่องว่างทางเทคโนโลยีในภูมิภาค เนื้อหาดิจิทัล ชั้นเรียนแบบผสมผสาน หลักสูตรออนไลน์ (MOOCs) และหลักสูตรประกาศนียบัตรระดับไมโคร (Micro-Credentials) ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงความรู้ใหม่ๆ และอาจารย์ผู้สอนนานาชาติได้อย่างไม่มีข้อจำกัดทางภูมิศาสตร์ กรอบนโยบายนี้ยังปูทางไปสู่การยอมรับสื่อการเรียนรู้ดิจิทัล มาตรฐานข้อมูล และการเชื่อมโยงกัน ธุรกิจในท้องถิ่นและระบบนิเวศ เกษตร บริการ และการท่องเที่ยวของที่ราบสูงตอนกลางมีปัญหาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับข้อมูลมากมายสำหรับโรงเรียนในการสร้างหลักสูตรเชิงประสบการณ์ ห้องปฏิบัติการทดลอง และโครงการสำเร็จการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในท้องถิ่น

เพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องพัฒนากลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเป็นระยะเวลา 3-5 ปี ซึ่งรวมถึงการกำหนดโครงสร้างพื้นฐาน แพลตฟอร์ม (LMS, แหล่งข้อมูลการเรียนรู้แบบเปิด, ห้องสมุดดิจิทัล), โมดูลการเรียนรู้แบบผสมผสาน, ไมโครเครดิตที่เชื่อมโยงกัน, ข้อมูลการเรียนรู้และการวิเคราะห์, ความปลอดภัย, ความปลอดภัย และผลลัพธ์ทางดิจิทัลสำหรับนักศึกษา นอกจากนี้ สถานศึกษายังต้องจัดทำมาตรฐานข้อมูลการฝึกอบรมตามแบบจำลอง “แหล่งข้อมูลเดียว” ได้แก่ รหัสโครงการ, โมดูล, มาตรฐานผลลัพธ์, หลักฐาน, ข้อมูลการประเมิน, งาน เพื่อรองรับการรับรองวิทยฐานะและการตัดสินใจโดยใช้ข้อมูล สถานศึกษาควรลงทุนในศักยภาพทางดิจิทัลสำหรับอาจารย์และนักศึกษาตามมาตรฐานศักยภาพทางดิจิทัลด้านการสอน ออกแบบโมดูล “AI สำหรับทุกอุตสาหกรรม” ฝึกฝนจริยธรรมทางวิชาการ ต่อต้านการฉ้อโกงทางดิจิทัล และฝึกฝนทักษะการทำงานกับ AI สถานศึกษาต้องร่วมมือกับธุรกิจในท้องถิ่นเพื่อร่วมกันพัฒนาโมดูลโครงการ, การฝึกงานทางดิจิทัล และแพลตฟอร์มงาน, ให้ความสำคัญกับปัญหาข้อมูลทางการเกษตร โลจิสติกส์ และการท่องเที่ยวเชิงอัจฉริยะในพื้นที่สูงตอนกลาง พร้อมกันนี้ ให้มั่นใจว่ามีการเข้าถึงกองทุนอุปกรณ์ แพ็คเกจข้อมูลการเรียนรู้ 4G/5G และจุดการเรียนรู้ดิจิทัลในหอพัก ห้องสมุด ตึกเรียน และตำบลอย่างเท่าเทียมกัน

โอกาสทางการศึกษาในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลนั้นมีมหาศาล ขยายโอกาสด้านการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ การปรับให้เข้ากับแต่ละบุคคล ความโปร่งใสด้านคุณภาพ และการเชื่อมโยงที่แข็งแกร่งกับตลาดแรงงาน แต่เพื่อ “เปลี่ยนโอกาสให้เป็นศักยภาพ” โรงเรียนในจังหวัดดั๊กลักจำเป็นต้องมีกลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่มีลำดับความสำคัญที่ชัดเจน วัดผลได้ และเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความต้องการของฝ่ายพัฒนาท้องถิ่น ธุรกิจ และผู้เรียน

♦ รองศาสตราจารย์ ดร. ตง ซวน ทัม มหาวิทยาลัย การศึกษานครโฮจิมินห์: การส่งเสริมประสิทธิภาพของปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในโรงเรียน

เพื่อนำ AI มาใช้ในโรงเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งโรงเรียนและครูมีบทบาทสำคัญและจำเป็นต้องมีการประสานงานกัน โรงเรียนจำเป็นต้องพัฒนาวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ที่ชัดเจน ได้แก่ การปรับเส้นทางการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคล จัดการงานธุรการให้เป็นระบบอัตโนมัติ สนับสนุนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ หรือยกระดับประสบการณ์การเรียนรู้โดยรวม ผู้นำโรงเรียนจำเป็นต้องพัฒนาแผนงานการนำ AI ไปใช้อย่างเป็นระบบตั้งแต่ระยะนำร่องไปจนถึงการนำไปใช้อย่างแพร่หลาย ซึ่งรวมถึงการจัดสรรงบประมาณและการวางแผนทรัพยากร นอกจากนี้ ควรลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีเพื่อให้มั่นใจว่าจะมีเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง เสถียร และปลอดภัย จัดเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็น (คอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต ซอฟต์แวร์ และแพลตฟอร์ม AI) ให้สอดคล้องกับเป้าหมายทางการศึกษาที่กำหนดไว้

เมื่อวางรากฐานเรียบร้อยแล้ว ให้จัดการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพครูผ่านเวิร์กช็อปและหลักสูตรฝึกอบรม เพื่อช่วยให้ครูเข้าใจ AI ใช้เครื่องมือ AI ได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีจริยธรรม สร้างชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพที่ครูสามารถแบ่งปันประสบการณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความท้าทายและวิธีแก้ปัญหาเมื่อนำ AI มาใช้ในการเรียนการสอน และพัฒนานโยบายด้านข้อมูล ร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชนเพื่อแนะนำและพูดคุยเกี่ยวกับประโยชน์และข้อควรพิจารณาเมื่อโรงเรียนนำ AI มาใช้ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนและผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ขั้นสูง

ครูจำเป็นต้องเรียนรู้และพัฒนาทักษะดิจิทัลอย่างจริงจัง บูรณาการปัญญาประดิษฐ์ (AI) เข้ากับบทเรียนอย่างสร้างสรรค์... และในขณะเดียวกันก็ชี้นำนักเรียนด้วยทักษะที่จำเป็นสำหรับยุคดิจิทัล นั่นคือ การสอนนักเรียนให้ใช้เครื่องมือ AI อย่างมีประสิทธิภาพและมีความรับผิดชอบ ฝึกฝนนักเรียนให้รู้จักคิดวิเคราะห์เพื่อประเมินและตรวจสอบข้อมูลที่ AI มอบให้ แทนที่จะพึ่งพา AI มากเกินไป การให้ความรู้เกี่ยวกับจริยธรรม ความเป็นส่วนตัว และความปลอดภัยของ AI ในโลกไซเบอร์ ครูจำเป็นต้องกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ และพัฒนาทักษะทางสังคม (Soft Skills) เช่น การสื่อสาร ความร่วมมือ และการแก้ปัญหาให้กับนักเรียน ซึ่งเป็นทักษะที่เครื่องจักรแทบจะทดแทนไม่ได้...

♦ ครู ผู้สอนระดับปริญญาโท คณิตศาสตร์ และไอที โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Suyen: ควรเริ่ม จากสิ่งเล็กๆ น้อยๆ

โครงการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลแห่งชาติถึงปี 2568 ซึ่งมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2573 ได้รับการอนุมัติจากนายกรัฐมนตรี ได้กำหนดให้การศึกษาและการฝึกอบรมเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญ ในการดำเนินการตามมตินี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกเอกสารจำนวนมากเพื่อชี้นำและกำกับดูแลสถาบันการศึกษาในการดำเนินงานด้านการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Suyen มุ่งเน้นการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติงานมาโดยตลอด และประสบความสำเร็จในเชิงบวกหลายประการในช่วงแรก

ผมคิดว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในระบบการศึกษาไม่ใช่เรื่องใหญ่ แต่ควรเริ่มต้นจากสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่เกี่ยวข้องกับงานประจำวันของครู เช่น การเตรียมแผนการสอนอิเล็กทรอนิกส์ การแบ่งปันและการใช้ประโยชน์จากการบรรยายอิเล็กทรอนิกส์... ขณะเดียวกัน ครูก็ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนบทเรียนผ่านการรวบรวมและผสานรวมรูปภาพและแอนิเมชันเพื่อเพิ่มความมีชีวิตชีวาและความน่าสนใจของบทเรียน ส่งผลให้นักเรียนสนใจบทเรียนมากขึ้น ตั้งใจเรียน และมีแรงจูงใจในการเรียนมากขึ้น คุณภาพการศึกษาจึงเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ส่งผลให้วิธีการสอนค่อยๆ เปลี่ยนจากแบบดั้งเดิมไปสู่เชิงรุก ช่วยให้ครูและนักเรียนสามารถส่งเสริมทักษะการคิด ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดริเริ่ม และประสิทธิภาพในการทำงาน

การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลไม่เพียงแต่ช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยประหยัดเวลา ทำให้ครูมีเวลามากขึ้นในการเรียนรู้และใส่ใจนักเรียนอย่างใกล้ชิด การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสอนเท่านั้น แต่ยังเป็นการปฏิวัติวิธีการเรียนรู้ การสอน และการบริหารจัดการการศึกษาอีกด้วย การเปลี่ยนแปลงนี้เปิดโอกาสที่ไม่เคยมีมาก่อนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปรับแต่งประสบการณ์การเรียนรู้ให้เหมาะกับแต่ละบุคคล และเข้าถึงความรู้ได้อย่างกว้างขวาง

(ดำเนินการ)

ที่มา: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/de-giao-duc-va-dao-tao-but-pha-trong-boi-canh-chuyen-doi-so-dab12e1/