เพื่อให้การสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลายมีความยุติธรรมและมีประสิทธิผลมากขึ้น

การสอบปลายภาคพิเศษระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่เพิ่งเสร็จสิ้นลงถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในเส้นทางการปฏิรูปการศึกษาในเวียดนาม

การสอบปลายภาคปี 2568 จะจัดขึ้นพร้อมกับนวัตกรรมใหม่ๆ ทั้งในเรื่องวิชาสอบ วิธีการให้คะแนน และการประเมิน นี่คือจุดเริ่มต้นของยุค การศึกษา ใหม่ที่เน้นศักยภาพที่แท้จริงของผู้เรียนเป็นสำคัญ

ความพิเศษของการสอบปีนี้คือ การสอบสองหลักสูตรพร้อมกัน ได้แก่ หลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2549 (สำหรับผู้สมัครอิสระ) และหลักสูตรปี 2561 (สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6) แต่ละหลักสูตรมีปรัชญา เนื้อหา และวิธีการสอนที่แตกต่างกัน กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจึงได้แยกข้อสอบตามหลักสูตร เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมในการประเมิน

การสอบสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการเดินทางสู่นวัตกรรมการศึกษาในเวียดนาม

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

การจัดสอบตามหลักสูตรคู่ขนานสองหลักสูตรต้องอาศัยการเตรียมตัวอย่างรอบคอบ ตั้งแต่โครงสร้างการสอบไปจนถึงกระบวนการจัดสอบ นอกจากนี้ยังเป็นการทดสอบเพื่อวัดความสามารถในการประสานระบบการศึกษาแห่งชาติให้บรรลุมาตรฐานผลลัพธ์ที่สม่ำเสมอ ในกระบวนการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษา นักศึกษาที่เรียนสองหลักสูตรที่แตกต่างกันยังคงมั่นใจได้ว่าจะสอบผ่าน

การสอบเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับอาชีพ

ปี พ.ศ. 2568 ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในโครงสร้างการสอบ นักศึกษาจะสอบเพียงสี่วิชา โดยวิชาบังคับสองวิชาคือคณิตศาสตร์และวรรณคดี ส่วนอีกสองวิชาที่เหลือสามารถเลือกได้อย่างอิสระจากเก้าวิชา ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และกฎหมายศึกษา (GDKT-PL) และภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับอีกต่อไป เพื่อสร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาในพื้นที่ด้อยโอกาสไม่ต้องเรียนภาษาอังกฤษ

วิชาทั้งสามวิชา ได้แก่ เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี และ GDKT-PL ปรากฏเป็นครั้งแรกในการสอบ ซึ่งสะท้อนถึงแนวทางของโครงการปี 2561 อย่างชัดเจน นั่นคือ การเชื่อมโยงการศึกษากับชีวิต อาชีพ ทักษะดิจิทัล และแนวคิดพลเมืองสมัยใหม่ การเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เลือกเรียนตามความสามารถและจุดแข็งของตนเอง ไม่เพียงช่วยลดปัญหาการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล แต่ยังเปิดพื้นที่สำหรับการพัฒนาศักยภาพที่หลากหลายอีกด้วย

อัตราการเลือกวิชาสะท้อนถึงทิศทางอาชีพและความสนใจเชิงปฏิบัติของนักศึกษา วิชาประวัติศาสตร์ (42.85%) และภูมิศาสตร์ (42.4%) เป็นสองวิชาที่ถูกเลือกมากที่สุด รองลงมาคือภาษาอังกฤษ (30.8%) ฟิสิกส์ (30.4%) GDKT-PL (21.22%) และเคมี (21.17%)... วิชาใหม่บางวิชา เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี การเกษตร และเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มีอัตราการเลือกต่ำ ซึ่งสะท้อนถึงความท้าทายในการนำหลักสูตรใหม่ไปใช้อย่างสอดประสานกันในแต่ละพื้นที่

นวัตกรรมในการให้คะแนน: รายงานระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีสัดส่วนถึง 50%

การปรับปรุงที่เห็นได้ชัดคือวิธีการคำนวณคะแนนสำเร็จการศึกษาในปีนี้ โดยคะแนนสอบคิดเป็น 50% และคะแนนเฉลี่ยของชั้นมัธยมปลายทั้งสามปีคิดเป็น 50% การคำนวณนี้เน้นย้ำถึงคุณค่าของกระบวนการเรียนรู้และบังคับให้โรงเรียนมัธยมปลายต้องปรับปรุงคุณภาพการประเมินผลตามปกติ อย่างไรก็ตาม วิธีนี้ก็ยังทำให้เกิดความกังวลเกี่ยวกับความซื่อสัตย์และความโปร่งใสของคะแนนใบแสดงผลการเรียน ทั้งที่ความจริงแล้วแสดงให้เห็นว่าสถานการณ์ "คะแนนดีปลอม" ยังคงมีอยู่ในหลายพื้นที่

หากไม่ได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวด คะแนนรายงานผลการเรียนจะทำลายความยุติธรรมของการสอบ ดังนั้น ภาคการศึกษาจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างการตรวจสอบ สร้างมาตรฐานกระบวนการประเมิน และค่อยๆ สร้างวัฒนธรรมแห่งความซื่อสัตย์ในการประเมินผลนักเรียน

การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ออกแบบมาเพื่อบรรลุเป้าหมาย 3 ประการ ได้แก่ การประเมินผลการสำเร็จการศึกษา การประเมินคุณภาพการศึกษาตามหลักสูตรใหม่ และการให้ข้อมูลสำหรับการบริหารจัดการและการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย ด้วยเป้าหมายหลายระดับเหล่านี้ การสอบจึงไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือในการประเมินผู้เรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวชี้วัดสำหรับการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร และวิธีการสอนอีกด้วย อย่างไรก็ตาม การสอบมีบทบาทสำคัญหลายประการ ซึ่งนำไปสู่ความยากลำบากในขั้นตอนการเตรียมสอบ

พ่อแม่รอลูกสอบปลายภาค ม.6 ปี 68 ด้วยความกังวลมากมาย

ภาพโดย: ตวน มินห์

การสอบวัดความแตกต่างระดับสูง

การสอบในปีนี้มีความแตกต่างกันอย่างมากและดำเนินไปในทิศทางของนวัตกรรมอย่างใกล้ชิด: เรียนรู้เพื่อทำความเข้าใจ ทดสอบเพื่อนำไปใช้

คณิตศาสตร์ถือเป็นวิชาที่ยากและยาว ต้องใช้ทักษะและความสามารถในการอ่านและทำความเข้าใจข้อสอบอย่างเข้มข้นโดยไม่ซับซ้อน ต้องใช้การคิดเชิงตรรกะและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ วิชานี้อาจทำให้นักเรียนหลายคน "ท้อแท้" หากเรียนรู้แต่เทคนิคหรือท่องจำ โดยเฉพาะคำถามจริง/เท็จและคำถามตอบสั้นๆ ดังนั้น นักเรียนที่เก่งหลายคนจึงได้คะแนนเพียง 7-8 คะแนน ในขณะที่นักเรียนที่เก่งได้เพียง 6-7 คะแนน อย่างไรก็ตาม การสอบครั้งนี้เป็นโอกาสให้นักเรียนที่มีพื้นฐานที่ดีได้แสดงความสามารถที่แท้จริงของตน

วรรณกรรมยังคงรักษาโครงสร้างที่คุ้นเคยไว้ แต่กลับเพิ่มความจำเป็นในการไตร่ตรองและแสดงความคิดเห็น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การถกเถียงทางสังคมภายใต้หัวข้อ “ท้องฟ้าของแผ่นดินเกิด คือท้องฟ้าของปิตุภูมิ” ได้สร้างความเห็นอกเห็นใจและปลุกเร้าความรักชาติในบริบทของการปรับโครงสร้างหน่วยงานบริหารที่กำลังดำเนินอยู่

วิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งมีระดับความยากและความแตกต่างสูงกว่าข้อสอบตัวอย่าง เรียกว่า "ข้อสอบประวัติศาสตร์" ถึงแม้ว่าข้อสอบจะใกล้เคียงกับข้อสอบตัวอย่างมาก แต่ข้อสอบนี้ต้องการความสามารถในการอ่านอย่างรวดเร็วและประมวลผลเนื้อหาที่ซับซ้อน ซึ่งมุ่งเน้นการเรียนรู้เพื่อนำไปใช้จริง มากกว่าการเรียนรู้เพื่อสอบ มีนักเรียนเพียง 30% เท่านั้นที่เรียนวิชานี้ จึงยากที่จะเปรียบเทียบกับปีก่อนๆ

วิชาใหม่ ๆ เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี และ GDKT-PL ได้เข้าสู่การสอบวัดระดับอย่างเป็นทางการแล้ว อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างอย่างมากในสภาพการเรียนการสอน บุคลากรผู้สอน และสื่อการสอน ส่งผลให้คุณภาพการสอบแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในแต่ละภูมิภาค

การแบ่งชั้นและความเสี่ยงของความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาที่เพิ่มมากขึ้น

ข้อเท็จจริงที่น่าสังเกตประการหนึ่งหลังการสอบปลายภาคปีนี้ คือ การแบ่งกลุ่มผลการเรียนอย่างชัดเจนระหว่างกลุ่มนักเรียน นักเรียนในเขตเมืองและโรงเรียนเฉพาะทางที่สามารถเข้าถึงหลักสูตรใหม่ๆ และได้รับการแนะแนวที่ดี มักจะมีผลการเรียนที่ดี ในทางกลับกัน นักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส ขาดแคลนครูผู้สอนที่ดี และมีสภาพการเรียนรู้ที่จำกัด กลับต้องเผชิญกับความเสียเปรียบมากมาย

ความแตกต่างของผลสอบจะสะท้อนถึงความเหลื่อมล้ำด้านคุณภาพการศึกษาในปัจจุบัน ซึ่งการปฏิรูปการศึกษาเพิ่งจะเริ่มต้นเท่านั้น ดังนั้น หากปราศจากนโยบายสนับสนุนที่ชัดเจน ความเหลื่อมล้ำก็จะยิ่งเพิ่มสูงขึ้นเรื่อยๆ

อาจกล่าวได้ว่าการสอบในปีนี้มีข้อกำหนดที่เข้มงวด นั่นคือ นักเรียนต้องตั้งใจเรียน ทำความเข้าใจ และลงมือปฏิบัติอย่างจริงจัง อย่างไรก็ตาม เราต้องยอมรับผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้น ประการแรก เนื่องจากความยากและความแตกต่างอย่างมากของการสอบภาษาอังกฤษ จำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชานี้อาจลดลงในอนาคต ซึ่งขัดกับเป้าหมายที่ภาษาอังกฤษจะกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนตามที่ระบุไว้ในข้อสรุปที่ 91 ของโปลิตบูโร ประการที่สอง ความกดดันจากการสอบที่เพิ่มขึ้นอาจทำให้เกิดการเรียนการสอนที่เพิ่มมากขึ้น

ผู้สมัครสอบปลายภาคปี 2568 ปีนี้ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในโครงสร้างการสอบ

ภาพโดย: นัท ติงห์

การสอบ K เปิดศักราชใหม่ของการศึกษา

เพื่อให้การสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลายกลายเป็นเครื่องมือในการประเมินที่ซื่อสัตย์และมุ่งเน้นการพัฒนาการศึกษาอย่างแท้จริง จำเป็นต้องมีการปรับปรุงเพิ่มเติม

ประการหนึ่งคือการสร้างมาตรฐานและพัฒนาคุณภาพการสอนวิชาต่างๆ โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ ประการที่สอง คือ การสร้างความมั่นใจในความถูกต้องแม่นยำในกระบวนการประเมิน โดยการเปรียบเทียบผลการเรียนและคะแนนสอบระหว่างท้องถิ่นต่างๆ ประการที่สาม คือ การสื่อสารเกี่ยวกับแนวทางการสอบตั้งแต่เนิ่นๆ และแม่นยำ เพื่อช่วยให้นักเรียนเตรียมตัวไปในทิศทางที่ถูกต้อง ประการที่สี่ คือ การลงทุนในการพัฒนาคลังข้อสอบแบบเปิด เพื่อสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนและครูได้ฝึกฝนเชิงรุกในทิศทางของการประเมินสมรรถนะ

ปีนี้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอาจพิจารณาการให้คะแนนคำถามจริง/เท็จใหม่ในลักษณะที่จะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียน

การสอบปลายภาคปี 2568 ถือเป็นจุดเริ่มต้นของแนวคิดทางการศึกษาแบบใหม่ โดยประเมินตามความสามารถที่แท้จริง และเปิดประตูหลายทางแทนที่จะเปิดเพียงเส้นทางเดียวสู่มหาวิทยาลัย

อยู่ไม่ตรงเฟสระหว่างโปรแกรม-ตำรา-สอบ?

การสอบปลายภาคปี 2568 สิ้นสุดลงไม่เพียงแต่ด้วยสัญญาณใหม่เกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการประเมินเท่านั้น แต่ยังทิ้งความคิดเห็นที่หลากหลายเกี่ยวกับระดับความยาก ความแตกต่าง และความเข้ากันได้กับโปรแกรม - หนังสือเรียน - ความจุจริงของนักเรียนอีกด้วย

จากการสอบ จะเห็นได้ว่าเนื้อหาในตำราเรียนและข้อกำหนดของการสอบขาดความสอดคล้องกัน ตามโครงการใหม่นี้ ตำราเรียนเป็นเพียงหนึ่งในสื่อการเรียนรู้มากมาย อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ชนบทและภูเขา ตำราเรียนยังคงเป็นสื่อการเรียนรู้หลัก หรือแม้กระทั่งเป็นสื่อการเรียนรู้เพียงชนิดเดียว

ข้อสอบปี 2025 หลายข้อมีระดับความรู้เกินกว่าที่หนังสือเรียนกำหนดไว้มาก ทำให้นักเรียนไม่สามารถทำข้อสอบได้แม้จะศึกษาอย่างถูกต้องและเพียงพอ นักเรียนตกอยู่ในภาวะสับสนและสูญเสียความมั่นใจ ไม่รู้ว่าควรเรียนหนังสือเรียนเล่มไหน ทบทวนเนื้อหาวิชาใด และจะสอบให้ทันได้อย่างไร

ความไม่สมดุลนี้ไม่เพียงแต่ทำให้บทบาทของตำราเรียนลดลงเท่านั้น แต่ยังทำลายหลักการสำคัญของโปรแกรมใหม่ด้วย นั่นคือการพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm