เพื่อให้การสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลายมีความยุติธรรมและมีประสิทธิผลมากขึ้น

การสอบปลายภาคพิเศษที่เพิ่งเสร็จสิ้นลงถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการเดินทางด้านนวัตกรรมการศึกษาในเวียดนาม

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 จะมีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญหลายประการ ทั้งในด้านเนื้อหา วิธีการให้คะแนน และแนวทางการประเมินผล ซึ่งถือเป็นการเริ่มต้นยุค การศึกษา ใหม่ที่ให้ความสำคัญกับความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียนเป็นหลัก

ลักษณะเฉพาะของการสอบในปีนี้คือการใช้หลักสูตรสองหลักสูตรพร้อมกัน ได้แก่ หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2006 (สำหรับผู้สมัครสอบอิสระ) และหลักสูตรปี 2018 (สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทั่วไป) แต่ละหลักสูตรมีปรัชญา เนื้อหา และวิธีการสอนที่แตกต่างกัน ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้แยกข้อสอบตามหลักสูตรเพื่อให้เกิดความยุติธรรมในการประเมินผล

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในเส้นทางการปฏิรูปการศึกษาของเวียดนาม

ภาพ: ดาโอ ง็อก ทัค

การจัดการสอบโดยใช้หลักสูตรคู่ขนานสองหลักสูตรนั้น จำเป็นต้องมีการเตรียมการอย่างละเอียดถี่ถ้วน ตั้งแต่โครงสร้างข้อสอบไปจนถึงขั้นตอนการจัดการ นอกจากนี้ยังเป็นการทดสอบความสามารถในการประสานระบบการศึกษาของชาติ โดยมุ่งสู่มาตรฐานผลลัพธ์ที่สอดคล้องกัน ในกระบวนการปฏิรูปการศึกษา นักเรียนที่เรียนในสองหลักสูตรที่แตกต่างกันยังคงสามารถสอบผ่านการสอบจบการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การสอบแนะแนวอาชีพ

ปี 2025 ถือเป็นปีแห่งการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในโครงสร้างการสอบ นักเรียนจะต้องสอบเพียงสี่วิชา ได้แก่ สองวิชาบังคับ คณิตศาสตร์ และวรรณคดี ส่วนอีกสองวิชาที่เหลือ นักเรียนสามารถเลือกเรียนได้อย่างอิสระจากเก้าวิชา ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์ รวมถึงภาษาต่างประเทศอีกหนึ่งวิชา โดยภาษาต่างประเทศจะไม่เป็นวิชาบังคับอีกต่อไป เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาสได้สอบวิชาภาษาอังกฤษ

วิชาสารสนเทศ เทคโนโลยี และนิติศาสตร์ ทั้งสามวิชานี้ ปรากฏอยู่ในข้อสอบเป็นครั้งแรก ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงทิศทางของหลักสูตรปี 2018 นั่นคือ การเชื่อมโยงการศึกษากับชีวิต อาชีพ ทักษะดิจิทัล และความคิดพลเมืองสมัยใหม่ การอนุญาตให้นักเรียนเลือกวิชาตามความสามารถและจุดแข็งของตนเอง ไม่เพียงแต่ช่วยลดปัญหาการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล แต่ยังเปิดพื้นที่สำหรับการพัฒนาความสามารถที่หลากหลายอีกด้วย

สัดส่วนของวิชาที่เลือกสะท้อนให้เห็นถึงการมุ่งเน้นด้านอาชีพและความสนใจเชิงปฏิบัติของนักเรียน วิชาประวัติศาสตร์ (42.85%) และภูมิศาสตร์ (42.4%) เป็นสองวิชาที่ได้รับความนิยมมากที่สุด รองลงมาคือภาษาอังกฤษ (30.8%) ฟิสิกส์ (30.4%) การศึกษาทางอาชีพและกฎหมาย (21.22%) เคมี (21.17%) เป็นต้น วิชาใหม่บางวิชา เช่น สารสนเทศศาสตร์ เทคโนโลยี การเกษตร และเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มีอัตราการเลือกเรียนต่ำ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความท้าทายในการนำหลักสูตรใหม่ไปใช้ให้สอดคล้องกันในแต่ละพื้นที่

นวัตกรรมในวิธีการให้คะแนน: ผลการเรียนคิดเป็น 50%

สิ่งที่ปรับปรุงอย่างเห็นได้ชัดคือวิธีการคำนวณคะแนนจบการศึกษาในปีนี้ โดยคะแนนสอบคิดเป็น 50% และเกรดเฉลี่ยตลอดสามปีในระดับมัธยมปลายคิดเป็น 50% วิธีนี้เน้นคุณค่าของกระบวนการเรียนรู้และบังคับให้โรงเรียนมัธยมปลายปรับปรุงคุณภาพของการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม วิธีนี้ก็ก่อให้เกิดความกังวลเกี่ยวกับความซื่อสัตย์และความโปร่งใสของรายงานผลการเรียน เพราะความเป็นจริงแสดงให้เห็นว่าปรากฏการณ์ "การให้เกรดสูงเกินจริง" ยังคงมีอยู่หลายแห่ง

หากไม่มีการควบคุมอย่างเข้มงวด ผลการเรียนที่ไม่ชัดเจนจะบั่นทอนความยุติธรรมของการสอบ ดังนั้นภาคการศึกษาจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างการตรวจสอบ กำหนดมาตรฐานขั้นตอนการประเมิน และค่อยๆ สร้างวัฒนธรรมแห่งความซื่อสัตย์ในการประเมินผลนักเรียน

การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 ถูกออกแบบมาเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์สามประการ ได้แก่ การพิจารณาคุณสมบัติในการสำเร็จการศึกษา การประเมินคุณภาพการศึกษาตามหลักสูตรใหม่ และการให้ข้อมูลสำหรับการบริหารจัดการการรับเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย ด้วยวัตถุประสงค์หลายระดับเช่นนี้ การสอบจึงไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือในการประเมินนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวบ่งชี้สำหรับการปรับนโยบาย หลักสูตร และวิธีการสอนอีกด้วย อย่างไรก็ตาม บทบาทที่หลากหลายของการสอบทำให้กระบวนการพัฒนาข้อสอบมีความท้าทาย

ผู้ปกครองต่างรอคอยผลสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายของบุตรหลานในปี 2025 อย่างใจจดใจจ่อ

ภาพถ่าย: ตวน มินห์

การสอบวัดระดับความแตกต่างขั้นสูง

ข้อสอบปีนี้โดยทั่วไปมีความแตกต่างกันสูงและสอดคล้องกับแนวทางใหม่ คือ เรียนรู้เพื่อความเข้าใจ ทดสอบเพื่อนำไปใช้

คณิตศาสตร์ถือเป็นวิชาที่ยาวและยาก ต้องอาศัยความสามารถระดับสูงและความสามารถในการอ่านและเข้าใจข้อสอบโดยไม่ซับซ้อนเกินไป วิชานี้ต้องการการคิดเชิงตรรกะและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ วิชานี้ทำให้หลายคนประสบปัญหาหากพึ่งพาแต่ทางลัดหรือการท่องจำ โดยเฉพาะในส่วนถูกผิดและคำตอบสั้น ดังนั้น นักเรียนที่เก่งหลายคนจึงได้คะแนนเพียง 7-8 คะแนน และแม้แต่นักเรียนที่ดีก็ยังได้เพียง 6-7 คะแนน อย่างไรก็ตาม การสอบเป็นโอกาสสำหรับนักเรียนที่มีพื้นฐานดีที่จะแสดงความสามารถที่แท้จริงของตน

วิชาวรรณคดีคงโครงสร้างเดิมไว้ แต่เพิ่มความต้องการในการไตร่ตรองและการแสดงความคิดเห็นส่วนตัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งเรียงความวิเคราะห์สังคมในหัวข้อ "ท้องฟ้าของทุกบ้านเกิดคือท้องฟ้าของปิตุภูมิ" ได้ปลุกเร้าความเห็นอกเห็นใจและความรู้สึกรักชาติท่ามกลางการปรับโครงสร้างการบริหารที่กำลังดำเนินอยู่

ข้อสอบภาษาอังกฤษ ซึ่งมีระดับความยากและความแตกต่างสูงกว่าข้อสอบตัวอย่าง ถูกเรียกว่า "ข้อสอบประวัติศาสตร์" แม้ว่าจะยึดตามข้อสอบตัวอย่างอย่างใกล้ชิด แต่ก็ต้องการความเข้าใจในการอ่านอย่างรวดเร็วและความสามารถในการจัดการกับข้อความที่ซับซ้อน โดยมุ่งเน้นการเรียนรู้เพื่อการใช้งานจริงมากกว่าแค่การสอบผ่าน มีนักเรียนเพียง 30% เท่านั้นที่เข้าสอบ ทำให้การเปรียบเทียบกับปีก่อนๆ ทำได้ยาก

วิชาใหม่ๆ เช่น วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี และอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม ได้ถูกบรรจุอยู่ในหลักสูตรการสอบวัดผลระดับมัธยมปลายอย่างเป็นทางการแล้ว อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างอย่างมากในด้านสภาพแวดล้อมการเรียนการสอน บุคลากรครู และสื่อการเรียนการสอน ส่งผลให้คุณภาพการสอบแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละภูมิภาค

การแบ่งชั้นทางสังคมและความเสี่ยงต่อความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาที่เพิ่มขึ้น

หนึ่งในข้อเท็จจริงที่น่าสนใจหลังจากการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายในปีนี้ คือ ผลการสอบที่แตกต่างกันอย่างชัดเจนระหว่างกลุ่มนักเรียนต่างๆ นักเรียนในเขตเมือง โรงเรียนเฉพาะทาง ที่เข้าถึงหลักสูตรใหม่และการแนะแนวที่ดีกว่า มักจะได้ผลการสอบสูง ในทางกลับกัน นักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส ขาดแคลนครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิ และมีทรัพยากรการเรียนรู้จำกัด ต้องเผชิญกับความเสียเปรียบหลายประการ

ความแตกต่างของผลการสอบจะสะท้อนให้เห็นถึงสถานการณ์ความไม่เท่าเทียมกันในคุณภาพการศึกษาในปัจจุบันได้อย่างแม่นยำ ซึ่งเป็นปัญหาที่การปฏิรูปการศึกษาเพิ่งเริ่มแก้ไข ดังนั้น หากไม่มีนโยบายสนับสนุนที่เฉพาะเจาะจง ความไม่เท่าเทียมกันก็จะยังคงเพิ่มขึ้นต่อไป

อาจกล่าวได้ว่าการสอบในปีนี้มีมาตรฐานสูงมาก นักเรียนต้องตั้งใจเรียน ทำความเข้าใจอย่างถ่องแท้ และแสดงผลงานอย่างแท้จริง อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องยอมรับผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นด้วยเช่นกัน ประการแรก เนื่องจากความยากและความแตกต่างอย่างมากของข้อสอบภาษาอังกฤษ จำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชานี้อาจลดลงในอนาคต ซึ่งขัดแย้งกับเป้าหมายในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนตามที่ระบุไว้ในข้อสรุปหมายเลข 91 ของคณะกรรมการบริหารพรรค ประการที่สอง แรงกดดันจากการสอบที่เพิ่มขึ้นอาจนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของการเรียนพิเศษและการเรียนเสริม

ผู้สมัครสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ปี 2025 ปีนี้ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในโครงสร้างวิชาสอบ

ภาพถ่าย: นัท ทิงห์

การสอบครั้งนี้เปิดศักราชใหม่แห่งการศึกษา

เพื่อให้การสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายกลายเป็นเครื่องมือประเมินผลที่เที่ยงตรงและเป็นแนวทางในการพัฒนาการศึกษาอย่างแท้จริง จำเป็นต้องมีการปรับปรุงเพิ่มเติม

ประการแรก ควรสร้างมาตรฐานและปรับปรุงคุณภาพการสอนในวิชาต่างๆ โดยเฉพาะคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ ประการที่สอง ควรสร้างความมั่นใจในความถูกต้องแม่นยำในการประเมินผลการเรียน โดยเปรียบเทียบผลการเรียนและคะแนนสอบระหว่างพื้นที่ต่างๆ ประการที่สาม ควรสื่อสารแนวทางการสอบให้ชัดเจนและถูกต้องตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อช่วยให้นักเรียนเตรียมตัวได้อย่างเหมาะสม ประการที่สี่ ควรลงทุนในการพัฒนาคลังข้อสอบแบบเปิด เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้นักเรียนและครูได้ฝึกฝนอย่างกระตือรือร้นในแนวทางการประเมินผลตามสมรรถนะ

ในปีนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอาจพิจารณาใหม่เกี่ยวกับวิธีการให้คะแนนสำหรับคำถามแบบถูก/ผิด โดยมุ่งหวังให้เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนมากขึ้น

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ถือเป็นจุดเริ่มต้นของปรัชญาการศึกษาใหม่ ซึ่งประเมินนักเรียนจากความสามารถที่แท้จริงและเปิดโอกาสมากมายแทนที่จะมีเพียงเส้นทางเดียวสู่มหาวิทยาลัย

หลักสูตร ตำราเรียน และข้อสอบมีความไม่สอดคล้องกันหรือไม่?

การสอบวัดระดับมัธยมปลายปี 2025 สิ้นสุดลง ไม่เพียงแต่ส่งสัญญาณใหม่ ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการประเมินผลเท่านั้น แต่ยังก่อให้เกิดปฏิกิริยาที่หลากหลายเกี่ยวกับระดับความยาก ความแตกต่าง และความสอดคล้องกับหลักสูตร ตำราเรียน และความสามารถที่แท้จริงของนักเรียนอีกด้วย

ผลการสอบเผยให้เห็นความไม่สอดคล้องกันระหว่างเนื้อหาในตำราเรียนและข้อกำหนดของการสอบ ตามหลักสูตรใหม่ ตำราเรียนเป็นเพียงหนึ่งในแหล่งเรียนรู้หลายแหล่งเท่านั้น แต่ในความเป็นจริง สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย โดยเฉพาะในพื้นที่ชนบทและภูเขา ตำราเรียนยังคงเป็นสื่อการเรียนรู้หลัก หรือแม้กระทั่งสื่อการเรียนรู้เพียงอย่างเดียว

คำถามจำนวนมากในข้อสอบปี 2025 นั้นยากเกินกว่าระดับความรู้ที่ระบุไว้ในตำราเรียน ทำให้เป็นไปไม่ได้ที่นักเรียน แม้แต่ผู้ที่ศึกษามาอย่างละเอียด จะตอบคำถามเหล่านั้นได้ พวกเขาจะรู้สึกสับสนและขาดความมั่นใจ ไม่แน่ใจว่าจะใช้ตำราเรียนเล่มใด สื่อการเรียนใด และจะทำอย่างไรให้มีสมาธิในการสอบ

ความไม่สอดคล้องกันนี้ไม่เพียงแต่ทำให้บทบาทของตำราเรียนไร้ความหมาย แต่ยังบั่นทอนหลักการสำคัญของหลักสูตรใหม่ด้วย นั่นคือการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm