ทบทวนการปฐมนิเทศจากการสอบประเมินสมรรถนะของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้

จากโครงสร้างและตัวอย่างการทดสอบของการสอบประเมินสมรรถนะที่มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์เพิ่งประกาศออกมา อาจารย์ได้ให้คำแนะนำแก่ผู้เรียนเพื่อให้สามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความรู้และทักษะของการสอบนี้ได้

ทบทวน 3 ขั้นตอน

ครู Tran Tuan Anh โรงเรียนมัธยมปลาย Thu Duc (เมือง Thu Duc นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า โครงสร้างแบบทดสอบประเมินสมรรถนะประกอบด้วยคำถาม 120 ข้อ โดยภาษาเวียดนาม ภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์มีสัดส่วนคำถามมากที่สุด (โดยภาษาเวียดนาม 30 ข้อ ภาษาอังกฤษ 30 ข้อ และคณิตศาสตร์ 30 ข้อ) ดังนั้นจึงเห็นได้อย่างชัดเจนถึงข้อได้เปรียบสำหรับนักเรียนที่เรียนวิชาคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ (คิดเป็น 75% ของคะแนนสอบ)

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้เข้าถึงตัวอย่างคำถามข้อสอบสำหรับการสอบปลายภาค การประเมินความสามารถ... เพื่อให้มีแผนการตรวจสอบข้อสอบที่เหมาะสม

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

นักเรียนที่เน้นการเรียนแบบผสมผสานวิชาจากวิชาพื้นฐานดูเหมือนจะเสียเปรียบเมื่อจำนวนคำถามที่เกี่ยวข้องกับวิชาพื้นฐาน (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) มีจำนวน 40-48 ข้อ จากทั้งหมด 120 ข้อ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คณิตศาสตร์ ซึ่งส่วนใหญ่ต้องใช้ความเข้าใจและเป็นวิชาหลักร่วมกันของวิชาต่างๆ มากมาย ไม่ได้เป็นอุปสรรคสำหรับนักเรียนทั่วไป (รวมถึงนักเรียนที่เรียนวิชาสังคมศึกษา) ในขณะเดียวกัน นักเรียนที่เรียนในวิชาต่างๆ ที่มีทักษะภาษาอังกฤษที่ดีก็มีข้อได้เปรียบ

สำหรับเนื้อหาที่จำเป็นของส่วนคณิตศาสตร์นั้น คุณตวน อันห์ กล่าวว่า เนื้อหาส่วนใหญ่ประกอบด้วยหน่วยความรู้ตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 อย่างไรก็ตาม คำถามส่วนใหญ่อยู่ในระดับความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ มีคำถามยากๆ อยู่บ้าง เพื่อให้ได้คะแนนสูงในส่วนนี้ นักเรียนจำเป็นต้องทบทวนเนื้อหาคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายส่วนใหญ่ (ค่อนข้างละเอียด) อย่างไรก็ตาม ควรทบทวนเฉพาะระดับความรู้ที่จำเป็นต่อความเข้าใจและการประยุกต์ใช้เท่านั้น

คุณครู Tran Tuan Anh ได้แนะนำเพิ่มเติมว่า เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด นักเรียนควรทบทวนข้อสอบส่วนที่ 1 และส่วนที่ 2 อย่างละเอียด เนื่องจากทั้ง 2 ส่วนนี้มีจำนวน 50 ข้อ เวลาในการทบทวนควรแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 คือการทบทวนความรู้ ทำแบบฝึกหัดง่ายๆ ที่สามารถทำได้เพื่อจดจำความรู้ ขั้นตอนที่ 2 คือการฝึกฝนการแก้โจทย์ และ ขั้นตอนที่ 3 คือการทบทวนส่วนและแบบฝึกหัดที่ยังไม่ได้ทำหรือทำผิด นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะการอ่านจับใจความ อ่านอย่างรวดเร็วโดยยังคงเข้าใจเนื้อหาและคำถามที่กำหนดไว้ นอกจากนี้ ครูยังต้องสอนความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับตรรกะและทบทวนความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ข้อมูลอีกด้วย

การบูรณาการความรู้หลายสาขาวิชา

ในส่วนของนายตรัน วัน ตวน อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมปลายมารี คูรี (เขต 3 นครโฮจิมินห์) วิชาสถิติในข้อสอบภาพประกอบ ตั้งแต่ข้อ 61 ถึง 90 จำเป็นต้องใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์พื้นฐานที่ครอบคลุมทั้ง 3 ระดับชั้น ส่วนข้อ 91 ถึง 120 เกี่ยวข้องกับการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์ข้อมูล ตรรกศาสตร์ และปัญหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติประยุกต์ โดยบูรณาการความรู้สหวิทยาการต่างๆ เช่น ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เศรษฐศาสตร์ และความรู้ทางสังคม

ดังนั้น คุณ Toan จึงกล่าวว่า เพื่อเตรียมความพร้อมที่ดีที่สุดสำหรับการสอบประเภทนี้ ครูและนักเรียนควรทบทวนความรู้พื้นฐานทั้งหมดของหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อแก้โจทย์ 30 ข้อแรกให้เร็วที่สุด นอกจากความรู้ทางคณิตศาสตร์แล้ว ยังจำเป็นต้องบูรณาการความรู้สหวิทยาการต่างๆ เข้าไว้ด้วยกัน เข้าใจกฎของฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐศาสตร์และสังคมอย่างชัดเจน พัฒนาทักษะการอ่านโจทย์ การอ่านตาราง การอ่านกราฟ เพื่อตอบคำถามในรูปแบบการวิเคราะห์ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง

การเรียนรู้ อย่างกลมกลืน ของวิชาต่างๆ ในระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย

นอกจากนี้ จากข้อมูลการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ ประจำปี 2568 ของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ คุณ Pham Le Thanh จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) ได้ระบุว่านักเรียนต้องศึกษาวิชาต่างๆ ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างสอดคล้องกัน พัฒนาทักษะการอ่านจับใจความและการคิดเชิงตรรกะ ตระหนักถึงประเด็นปัญหาปัจจุบัน วิทยาศาสตร์ และชีวิตจริง ผ่านการวิเคราะห์ประเด็นทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม ผ่านเอกสารประกอบและแบบฝึกหัด คำถามเหล่านี้ไม่เพียงแต่ต้องท่องจำความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติอีกด้วย

ผู้สมัครสอบประเมินสมรรถนะมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ ประจำปี 2567

คุณ Thanh ระบุว่า ข้อสอบส่วนการคิดเชิงตรรกะกำหนดให้นักเรียนต้องมีทักษะการใช้เหตุผลและการวิเคราะห์ นักเรียนควรฝึกฝนผ่านปริศนา คำถามเชิงเหตุผล และกิจกรรมที่พัฒนาสติปัญญาเชิงตรรกะ เสริมสร้างความเป็นอิสระและการเรียนรู้ด้วยตนเอง รวมถึงการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองในหลากหลายสาขา เช่น เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ และสังคม เพื่อสร้างพื้นฐานความรู้ที่หลากหลาย นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนเพื่อบริหารเวลาอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้มั่นใจว่าทำข้อสอบครบทุกส่วน

“สิ่งสำคัญคือทั้งครูและนักเรียนต้องมีความยืดหยุ่นในการปรับปรุงและประยุกต์ใช้วิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เพื่อให้มั่นใจว่ามีการปรับตัวให้เข้ากับข้อกำหนดใหม่ของการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ (National High School Graduation Examination Examination) ที่จะจัดขึ้นในปี พ.ศ. 2568 แทนที่จะสอนเฉพาะทฤษฎี ครูควรแนะนำให้นักเรียนทำกิจกรรมที่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ เสริมสร้างการสอนการอ่านจับใจความและทักษะทางภาษา เนื่องจากส่วนภาษาของข้อสอบจะมีคำถามมากขึ้น เตรียมคำถามตามมาตรฐานสากล เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับประเภทของคำถามและระดับความแตกต่างของข้อสอบ” คุณ Pham Le Thanh กล่าว

ในฐานะหนึ่งในโรงเรียนที่นักเรียนเกือบ 100% เคยเข้าร่วมการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้มาเป็นเวลาหลายปี คุณฮวีญ แถ่ง ฟู ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายบุยถิซวน (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ทางโรงเรียนจะวางแผนเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียน โดยในขั้นแรก ทีมงานผู้เชี่ยวชาญจะประชุมกันเพื่อให้ครูวิเคราะห์โครงสร้างการสอบใหม่อย่างละเอียด จากนั้นจึงแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างการสอบใหม่กับนักเรียนและผู้ปกครอง เพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาที่ต้องเตรียมสอบ ครูจะปรับหลักสูตรการสอนตามโครงสร้างการสอบให้เหมาะสม

คุณฟูยังกล่าวอีกว่า จะมีแผนที่จะเชิญผู้เชี่ยวชาญหรือครูที่มีประสบการณ์ในการสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติมาแบ่งปันและให้คำแนะนำแก่นักเรียน เน้นการฝึกฝนทักษะการคิด การแก้ปัญหา และการอ่านจับใจความอย่างรวดเร็ว เพราะสิ่งเหล่านี้เป็นส่วนสำคัญของการสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ

การทดสอบประเมินสมรรถนะใหม่ทำให้เด็กนักเรียนรู้สึกไม่ยุติธรรม?

การกังวลเกี่ยวกับความยุติธรรมแต่ไม่สูญเสียแรงจูงใจเป็นความรู้สึกทั่วไปของผู้สมัครจำนวนมากหลังจากที่มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ประกาศโครงสร้างใหม่ของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติประจำปี 2568

ฟาม มินห์ ดุง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมปลายฟาน บอย เฉา ( เกียลาย ) ให้ความเห็นว่าโครงสร้างใหม่ของการสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติทำให้นักเรียนกลุ่ม D มี "ข้อได้เปรียบอย่างมาก" เนื่องจากข้อสอบทั้งสามส่วน ได้แก่ คณิตศาสตร์ ภาษาเวียดนาม และภาษาอังกฤษ มีจำนวนข้อสอบเพิ่มขึ้น คิดเป็น 3/4 ของเนื้อหาข้อสอบทั้งหมด (90 ข้อ จากทั้งหมด 120 ข้อ) นอกจากนี้ คำถามเกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะและการวิเคราะห์ข้อมูลยังเกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์อีกด้วย

นอกจากนี้ ดุงยังกล่าวอีกว่าโครงสร้างใหม่นี้เอื้อประโยชน์ต่อนักศึกษาที่สนใจสังคมศาสตร์มากกว่า อย่างไรก็ตาม ดุงยังกล่าวอีกว่าการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อเขามากนัก เพราะเขาเลือกที่จะเรียนทุกวิชามาตั้งแต่ต้นฤดูร้อนนี้แล้ว

ในทางกลับกัน เหงียน วัน จิญ นักศึกษาปริญญาเอกอิสระจากมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่าการสอบ DL แบบใหม่นี้ไม่เป็นประโยชน์สำหรับนักศึกษาปริญญาเอกอิสระหลายคน ยกตัวอย่างเช่น ในวิชาเคมี การสอบ DL แบบใหม่จะระบุชื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ ทำให้เขาต้องเรียนรู้ตั้งแต่ต้น ส่วนในภาษาเวียดนาม จิญไม่คุ้นเคยกับคำถามที่ชี้ให้เห็นผลงานนอกตำราเรียนและต้องวิเคราะห์

“อย่างไรก็ตาม ฉันมองเห็นจุดดีคือคำถามทางวิทยาศาสตร์นั้นง่ายขึ้นและไม่ยากเหมือนเมื่อก่อน” จิญวิเคราะห์

Nguyen Hoang Gia Bao นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา Thanh Da (HCMC) กล่าวว่า แม้ว่าเขาจะเลือกเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เคมี และชีววิทยาควบคู่กัน แต่ Bao ก็ไม่ได้กังวลเกี่ยวกับโครงสร้างใหม่ของการสอบ DGNL เนื่องจากเขาศึกษาค้นคว้าอย่างกว้างขวางและตั้งเป้าหมายในการเรียนไว้ตั้งแต่เนิ่นๆ หลังจากเรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

ด่ง มิญ ข่าน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมเหงียนถิ มิญ ข่าน (โฮจิมินห์) ไม่ได้กังวลกับโครงสร้างใหม่มากนัก กล่าวว่า จำนวนข้อสอบในส่วนของภาษาและคณิตศาสตร์ที่เพิ่มขึ้น รวมถึงข้อสอบที่ครอบคลุมทั้ง 11 วิชานั้น “น่าตกใจแต่ก็ไม่น่าแปลกใจ” เพราะเขาได้คาดการณ์ไว้ล่วงหน้าแล้ว “ผมคิดว่าโครงสร้างใหม่นี้ค่อนข้างสมเหตุสมผล เพราะจุดประสงค์ของการสอบคือการประเมินความสามารถในการแก้ปัญหาและการคิดของผู้เรียนอย่างครอบคลุม ดังนั้น หากเลือกสอบแบบผสมผสานกัน จะทำให้คะแนนสอบไม่สมดุลและทำให้ยากต่อการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย เพราะไม่ต่างจากการสอบปลายภาคมัธยมปลาย ทำให้เกิดแรงกดดันให้ผู้สมัครต้องเลือกวิชาเลือก” ข่านกล่าว

ง็อกหลง

ที่มา: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm