การศึกษาระดับอุดมศึกษาในเอเชีย: ยุคของไมโครเซอร์กิต

GD&TĐ - ในขณะที่เศรษฐกิจเอเชียกำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ คนรุ่นใหม่ที่เติบโตขึ้นมาในยุคดิจิทัลก็กำลังเปลี่ยนมุมมองเกี่ยวกับการศึกษาและอาชีพการงานเช่นกัน

นี่ไม่ใช่เพียงนวัตกรรมทดลองอีกต่อไป แต่เป็นการยกเครื่องครั้งใหญ่ที่สะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของ เศรษฐกิจ ดิจิทัลและตลาดแรงงานได้อย่างแม่นยำ

รูปแบบธนาคารสินเชื่อ

ประเทศต่างๆ ตั้งแต่ อินเดีย ฟิลิปปินส์ สิงคโปร์ ไปจนถึงไทย กำลังปรับโครงสร้าง การศึกษา ระดับอุดมศึกษา โดยเปลี่ยนจากรูปแบบการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมไปสู่ระบบประกาศนียบัตรระดับย่อยและหลักสูตรที่ยืดหยุ่นและเน้นทักษะ ประกาศนียบัตรระดับย่อยคือวุฒิการศึกษาที่มอบให้แก่ผู้เรียนหลังจากสำเร็จหลักสูตรระยะสั้นที่เน้นทักษะหรือความสามารถเฉพาะด้าน

ไมโครเซอร์เจอไรซ์ไม่ได้มาแทนที่ปริญญาแบบดั้งเดิม แต่การมีไมโครเซอร์เจอไรซ์จะช่วยเพิ่มคุณสมบัติให้เยาวชนสำหรับการทำงาน นี่เป็นโอกาสให้เยาวชนได้ 'เรียนรู้จากการลงมือทำ' ซึ่งสอดคล้องกับสถานการณ์ สภาพเศรษฐกิจ และความใฝ่ฝันในอาชีพของพวกเขา รัฐบาล ฟิลิปปินส์จะยังคงปรับปรุงกฎระเบียบเกี่ยวกับไมโครเซอร์เจอไรซ์ต่อไป เพื่อสร้างกรอบกฎหมายที่ดีที่สุดสำหรับรูปแบบนี้ (ดร. เอเธล ปาสกัว-วาเลนซูเอลา สมาชิกคณะกรรมการการอุดมศึกษาแห่งฟิลิปปินส์)

ในประเทศไทย มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช (STOU) เป็นหนึ่งในสถาบันชั้นนำด้านการพัฒนารูปแบบการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย ดร.กมลรัตน์ อินทรารัตน์ ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจาก STOU กล่าวว่า คนรุ่นใหม่ในปัจจุบันไม่ยอมรับแบบแผน "เรียนก่อน ทำงานทีหลัง" อีกต่อไป พวกเขาต้องการหลักสูตรการฝึกอบรมที่ไม่เพียงแต่ให้ความรู้ แต่ยังช่วยให้พวกเขาสะสมทักษะและสร้างโอกาสในการหารายได้ระหว่างเรียนด้วย

เพื่อตอบสนองความต้องการนี้ ในปี 2022 มหาวิทยาลัยรัฐเซนต์หลุยส์ (STOU) ได้เปิดตัวโครงการ People's Academy ซึ่งเป็นแพลตฟอร์มแบบโมดูลาร์ที่ช่วยให้สามารถเรียนรู้ทางออนไลน์ สะสมหน่วยกิต และแปลงหน่วยกิตเหล่านั้นเป็นปริญญาที่เกี่ยวข้องกับอาชีพได้

โมเดลนี้ทำงานบนกลไก "ธนาคารเครดิต" ซึ่งหลักสูตร ประสบการณ์การทำงาน หรือความสำเร็จทางวิชาชีพทั้งหมดสามารถแปลงเป็นหน่วยกิตทางวิชาการได้ ผู้เรียนสามารถหยุดเรียน ทำงาน แล้วกลับมาเรียนต่อได้โดยไม่ขัดจังหวะเส้นทางการเรียนรู้ โครงการนี้ยังร่วมมือกับหน่วยงานกำกับดูแล เช่น สำนักงานเครดิตแห่งชาติ เพื่อกำหนดมาตรฐานกระบวนการรับรองเครดิตด้วย

แนวทางนี้สอดคล้องกับกลยุทธ์การพัฒนาทักษะสำหรับทุกคน รวมถึงกลุ่มเปราะบาง เช่น ผู้พิการ ในบริบทของการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตของรัฐบาลไทย มหาวิทยาลัยในประเทศอยู่ในขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกัน แต่แนวโน้มโดยทั่วไปคือการบูรณาการการรับรองระดับย่อยเข้ากับระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการ

การเรียนรู้ตลอดชีวิต

สิงคโปร์มองว่าการเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นรากฐานสำคัญของระบบการศึกษาของประเทศมาโดยตลอด และการเพิ่มขึ้นของหลักสูตรประกาศนียบัตรระยะสั้นถือเป็นส่วนสำคัญของกลยุทธ์นี้ สถาบันต่างๆ เช่น มหาวิทยาลัยแห่งชาติสิงคโปร์ (NUS) และมหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์สิงคโปร์ (SUSS) ได้บูรณาการหลักสูตรระยะสั้น ตั้งแต่ไม่กี่วันไปจนถึงหนึ่งภาคการศึกษา เข้ากับหลักสูตรปริญญาของตน ผู้เรียนสามารถสะสมหน่วยกิตเพื่อรับประกาศนียบัตรระดับสูงกว่าปริญญาตรี หรือแม้แต่ปริญญาโท ทำให้เกิดเส้นทางการศึกษาที่ยืดหยุ่นและใช้งานได้จริงมากขึ้น

ดร. ตัน ไท่ ยง ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจาก SUSS กล่าวว่า มหาวิทยาลัยไม่สามารถทำหน้าที่เป็นเพียง "ผู้พิทักษ์ความรู้" เท่านั้น หากปราศจากการเชื่อมโยงอย่างแข็งขันกับระบบนิเวศทางสังคมและเศรษฐกิจในวงกว้าง การศึกษาระดับอุดมศึกษาอาจเสี่ยงที่จะถูกทิ้งไว้ข้างหลัง และค่อยๆ สูญเสียบทบาทในการแนะแนวอาชีพและการพัฒนาทักษะสำหรับคนรุ่นใหม่

“ทักษะในปัจจุบันอาจล้าสมัยภายในเวลาเพียงห้าปี ดังนั้น มหาวิทยาลัยจึงจำเป็นต้องนำระบบการรับรองแบบดิจิทัลมาใช้ และออกแบบหลักสูตรที่ยืดหยุ่นเพื่อให้เหมาะกับผู้เรียนทุกกลุ่มอายุ” ตัน ไท่ หยง กล่าวเน้นย้ำ

รัฐบาลสิงคโปร์มีบทบาทเชิงรุกในการส่งเสริมการบูรณาการระบบการรับรองระดับย่อยเข้ากับการฝึกอบรมวิชาชีพ เพื่อยกระดับทักษะของแรงงานและสร้างความมั่นใจว่าระบบการประกันคุณภาพดำเนินการอย่างโปร่งใส ส่งผลให้แบบจำลองของสิงคโปร์ได้รับการพิจารณาว่าเป็นมาตรฐานในภูมิภาคนี้

เช่นเดียวกับสิงคโปร์ มาเลเซียก็กำลังให้ความสำคัญกับการสร้างกรอบการประกันคุณภาพสำหรับใบรับรองขนาดเล็กเช่นกัน หน่วยงานรับรองของมาเลเซียได้ออกแนวทางเกี่ยวกับการตรวจสอบ การติดตาม และการรับรองใบรับรอง ซึ่งช่วยให้สถาบันต่างๆ เช่น มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์มาเลเซีย สามารถนำโมดูลต่างๆ มาใช้ ซึ่งสามารถสะสม จัดเรียง และมอบเป็นตราสัญลักษณ์ดิจิทัลได้

สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่า การเปลี่ยนแปลงของอุดมศึกษาไม่ได้ขึ้นอยู่กับการพัฒนานวัตกรรมหลักสูตรเพียงอย่างเดียว แต่ยังรวมถึงการสร้างกลไกการกำกับดูแลและการประเมินผลที่เหมาะสมกับรูปแบบการฝึกอบรมใหม่ด้วย

โครงการรับรองระดับไมโครของฟิลิปปินส์มุ่งเน้นไปที่ความสามารถด้านดิจิทัล

การเปลี่ยนแปลงเนื่องจากความจำเป็นทางเศรษฐกิจ

อินเดียเป็นหนึ่งในตลาดการศึกษาที่เติบโตเร็วที่สุดในเอเชีย และกำลังเร่งการเปิดตัวใบรับรองขนาดเล็ก (microcertifications) ซึ่งได้รับแรงผลักดันไม่เพียงแต่จากความต้องการของผู้เรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแรงกดดันจากเศรษฐกิจภาคบริการที่กำลังเฟื่องฟูอีกด้วย

จากรายงานของ Coursera ปี 2025 พบว่า นักเรียนชาวอินเดีย 9 ใน 10 คนเชื่อว่าไมโครเซอร์กิตช่วยให้พวกเขาหางานได้ง่ายขึ้น ขณะที่นักเรียน 1 ใน 3 สำเร็จการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งหลักสูตร ซึ่งเป็นอัตราที่สูงที่สุดในบรรดาประเทศเศรษฐกิจหลักในเอเชีย

แม้จะมีข้อกังวลอยู่บ้างว่าไมโครประกาศนียบัตรอาจบั่นทอนความน่าเชื่อถือของปริญญาแบบดั้งเดิม แต่สำนักงานนโยบายการศึกษาแห่งชาติ (NEP) ปี 2020 ได้กำหนดแนวทางที่อนุญาตให้ 50-70% ของหลักสูตรระดับปริญญาตรีในสถาบันที่เน้นทักษะประกอบด้วยไมโครประกาศนียบัตรแบบให้หน่วยกิต ซึ่งเปิดเส้นทางที่ยืดหยุ่นและใช้งานได้จริงมากขึ้นสำหรับการศึกษาในระดับอุดมศึกษา

การเปลี่ยนแปลงมุมมองด้านการศึกษาในอินเดียมาพร้อมกับการปฏิรูปกฎหมายที่สำคัญ กรอบหน่วยกิตแห่งชาติฉบับใหม่ (NCrF) อนุญาตให้มีการวัดและกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้รูปแบบต่างๆ ตั้งแต่เชิงวิชาการ วิชาชีพ ไปจนถึงทักษะต่างๆ และแปลงเป็นหน่วยกิตอย่างเป็นทางการ แพลตฟอร์มอย่าง SWAYAM ช่วยให้นักเรียนสะสมหน่วยกิตจากหลักสูตรออนไลน์ที่ได้รับการรับรอง ขยายโอกาสในการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นมากขึ้น

ศาสตราจารย์บิปลับ โลโฮ-โชดฮูรี จากมหาวิทยาลัยวิศวะภารตี กล่าวว่า การรับรองระดับจุลภาคมีประโยชน์หลัก 3 ประการ ได้แก่ การลดอัตราการลาออกจากการเรียน การขยายโอกาสในการทำวิจัย และการช่วยให้นักเรียนเข้าถึงสาขาที่ตนเองต้องการได้ ท่านเน้นย้ำว่า การบูรณาการการรับรองระดับจุลภาคเข้ากับการวิจัยภาคสนาม วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีดิจิทัล จะช่วยให้อินเดียสามารถแก้ไขปัญหาความท้าทายของการพัฒนาชนบท ซึ่งเป็นที่อยู่อาศัยและที่เรียนของนักเรียนส่วนใหญ่ได้

นักศึกษาไทยต้องการพัฒนาทักษะการทำงานขณะเรียนอยู่ในมหาวิทยาลัย

สร้างความได้เปรียบในการแข่งขันให้กับคนทำงานรุ่นใหม่

ประเทศฟิลิปปินส์ได้ตอบรับแนวโน้มใหม่นี้อย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของแรงงานข้ามชาติที่ต้องการพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง มหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชนหลายแห่งกำลังพัฒนารูปแบบการรับรองระดับย่อยที่เน้นทักษะด้านดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ (AI) และวิทยาศาสตร์ข้อมูล อย่างไรก็ตาม ประเทศยังคงอยู่ในขั้นตอนการจัดทำกรอบการทำงานระดับชาติเพื่อกำหนดมาตรฐานการประเมินและการรับรองใบรับรองเหล่านี้ให้เสร็จสมบูรณ์

ประธานาธิบดีเฟอร์ดินันด์ มาร์กอส จูเนียร์ เพิ่งเน้นย้ำถึงความสำคัญของใบรับรองระดับย่อยต่อศักยภาพในการแข่งขันของแรงงานฟิลิปปินส์ สำนักงานการอุดมศึกษาแห่งชาติ (CHED) ร่วมกับ TESDA และกระทรวงศึกษาธิการ กำลังพัฒนาระบบร่วมกันเพื่อช่วยให้ใบรับรองระดับย่อยได้รับการยอมรับทั้งในระดับอุดมศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ

ดร. เอเธล ปาสกัว-วาเลนซูเอลา สมาชิกคณะกรรมการการอุดมศึกษาแห่งฟิลิปปินส์ กล่าวว่า ข้อดีที่สำคัญที่สุดของการเรียนรู้แบบไมโครเลิร์นนิ่งคือการแบ่งความรู้เป็นส่วนย่อยๆ ที่เข้าใจง่าย เหมาะสำหรับผู้ใหญ่ที่ทำงานแล้ว เธอย้ำว่าแม้ใบรับรองจะไม่สามารถแทนที่ปริญญาแบบดั้งเดิมได้ แต่ก็สร้างโอกาสทางอาชีพเพิ่มเติมและเป็นหลักฐานที่ชัดเจนถึงความสามารถสำหรับผู้หางาน

การเปลี่ยนแปลงในประเทศต่างๆ ที่กล่าวมาข้างต้นบ่งชี้ว่าเอเชียกำลังเข้าสู่ช่วงของการปรับโครงสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษาอย่างครอบคลุม อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าต้องละทิ้งรูปแบบดั้งเดิม แต่เป็นการบูรณาการเส้นทางที่ยืดหยุ่นและหลากหลายระดับ เพื่อขยายโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาสำหรับทุกคน

ความพยายามในการปรับโครงสร้างมหาวิทยาลัยในอินเดีย ฟิลิปปินส์ สิงคโปร์ และไทย ไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการของเยาวชนเท่านั้น แต่ยังสะท้อนให้เห็นถึงบทบาทที่เปลี่ยนแปลงไปของการศึกษา นั่นคือการเป็นตัวขับเคลื่อนการเติบโตทางเศรษฐกิจและเป็นกุญแจสำคัญในการช่วยให้ประเทศในเอเชียรักษาความได้เปรียบในการแข่งขันในทศวรรษหน้า

การศึกษาระดับอุดมศึกษาจำเป็นต้องพัฒนาเพื่อมุ่งเน้นที่ความต้องการ ความใฝ่ฝัน และความคิดเชิงวิจัยของนักศึกษา มากกว่าการสอนแบบดั้งเดิมเพียงอย่างเดียว การเกิดขึ้นของรูปแบบประกาศนียบัตรระดับย่อยนั้นเกิดจากความต้องการและแรงจูงใจของนักศึกษาอย่างแท้จริง (ศาสตราจารย์ บิปลับ โลโห-โชดห์รี มหาวิทยาลัยวิศวะภารตี)

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-chau-a-ky-nguyen-chung-chi-vi-mo-post760215.html