นักศึกษารับบทบาทเป็นผู้แทนรัฐสภา อภิปรายประเด็นร้อน

นักเรียนได้รับประสบการณ์แทนที่จะแค่ฟังการบรรยายเท่านั้น

ฟังช่วงที่นักเรียนเล่นบทบาทสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรเพื่อซักถามและตอบคำถามที่ว่า "รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงก่อสร้าง โปรดบอกเราหน่อยว่ากรมที่ดินและกรมก่อสร้างท้องถิ่นจัดการกับสถานการณ์ที่ยังมีบ้านสร้างเกินชั้นและอ้างกรรมสิทธิ์ห้องชุดขนาดเล็กอย่างเท็จอย่างไร กระทรวงมีมาตรการอะไรบ้างเพื่อให้แน่ใจว่าผู้อยู่อาศัยในห้องชุดขนาดเล็กมีคุณภาพและปลอดภัย"

กฎหมายที่อยู่อาศัยฉบับปัจจุบันไม่มีแนวคิดเรื่องอพาร์ตเมนต์ขนาดเล็ก แต่มีเพียงแนวคิดเรื่องบ้านเดี่ยว... ภายใต้ชื่อบ้านเดี่ยว มินิอพาร์ตเมนต์ในปัจจุบันไม่ได้อยู่ภายใต้ขั้นตอนการตรวจสอบก่อนและหลังการตรวจสอบของกรมก่อสร้าง เช่นเดียวกับอพาร์ตเมนต์เชิงพาณิชย์อื่นๆ เราขอเสนอให้ รัฐสภา แก้ไขและเพิ่มเติมกฎหมายที่อยู่อาศัย พ.ศ. 2557 เพื่อให้มีกฎระเบียบเกี่ยวกับมินิอพาร์ตเมนต์ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น เพื่อช่วยให้หน่วยงานต่างๆ มีพื้นฐานสำหรับการเปรียบเทียบและนำไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาประเภทนี้ที่มีอยู่ในปัจจุบัน

Học sinh đóng vai đại biểu Quốc hội bàn về các vấn đề 'nóng' - Ảnh 1. — นักศึกษารับบทบาทเป็นผู้แทนรัฐสภาในการซักถามและตอบคำถามเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานของกลไกของรัฐและระบบ การเมือง

นี่เป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาบทเรียนเรื่องความเข้าใจโครงสร้าง หน้าที่ และภารกิจของระบบการเมืองและกลไกของรัฐของเวียดนามในวิชาการศึกษาเศรษฐศาสตร์และกฎหมายสำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 10 ของโรงเรียนโอลิมเปีย ซึ่งเป็นวิชาใหม่โดยสิ้นเชิงในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561

ตามรูปแบบการประชุมสภาแห่งชาติ นักศึกษาได้รับบทบาทเป็นผู้แทนและผู้นำจากหน่วยงานราชการและสภาแห่งชาติ เพื่อหารือ สอบถาม และหาแนวทางแก้ไขปัญหาสังคมต่างๆ ในปัจจุบัน เช่น การอนุญาตก่อสร้างและบริหารจัดการห้องชุดขนาดเล็ก การจัดการข้อมูลที่เป็นพิษในเครือข่ายสังคมออนไลน์...

ก่อนที่จะเข้าร่วมเซสชั่นนี้ นักเรียนโรงเรียนโอลิมเปียจะมีเวลา 3 สัปดาห์ให้ครูผู้สอนให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับระบบการเมืองของเวียดนาม เรียนรู้เกี่ยวกับ 2 หัวข้อที่จะพูดถึงในเซสชั่นนี้ การเขียนรายงานตามมาตรฐานของรายงานรัฐสภา และเตรียมเนื้อหาของคำถามและคำตอบ

ฟาม อันห์ ตรีต นักเรียนชั้นปีที่ 10 ซึ่งได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่เป็นรัฐมนตรีที่ตอบคำถาม เปิดเผยว่า “พวกเราต้องอ่านเอกสารทางกฎหมาย เอกสารอนุกฎหมาย ข้อมูลในหนังสือและหนังสือพิมพ์มากมาย ต้องทำงานเป็นกลุ่มและทำงานคนเดียว...เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการประชุมสมัชชาแห่งชาติจำลอง”

ระหว่างช่วงเรียนมีคำถามใหม่ๆ มากมายที่เราต้องค้นหาคำตอบทันที ถึงแม้จะต้องใช้ความพยายามมากกว่าคลาสปกติ และมีงานให้ทำมากกว่า แต่เราก็มีความสุขมากที่ได้มีประสบการณ์แบบนี้

ไม่เพียงแต่ Anh Triet เท่านั้น แต่ยังมีนักเรียนอีกหลายคนที่มีความคิดเห็นตรงกันว่า วิธีการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์และการเล่นตามบทบาทนี้ช่วยให้ทฤษฎีที่ดูเหมือนยากในตำราเรียนเกี่ยวกับระบบการเมืองและกลไกของรัฐของเวียดนามมีความชัดเจนและเข้าใจง่ายขึ้น

Học sinh đóng vai đại biểu Quốc hội bàn về các vấn đề 'nóng' - Ảnh 2. — นักเรียนแสดงความเข้าใจของตนผ่าน "การซักถาม" และ "การตอบคำถาม"

นายดูง มินห์ ตวน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งรับบทบาทเป็นผู้แทนคณะกรรมการเศรษฐกิจของรัฐสภา ได้แบ่งปันความรู้สึกของตนว่า “เมื่อผมรับบทบาทเป็นผู้แทนรัฐสภา ผมพบว่างานนี้ยากมาก เพราะการแสดงความคิดเห็นต่อรัฐสภา ไม่เพียงแต่ต้องใช้ความคิดที่เฉียบแหลมเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจประเด็นที่กำลังถกเถียงกันอย่างลึกซึ้งด้วย”

นอกจากการต้องเข้าใจระบบการเมืองของเวียดนามอย่างถ่องแท้แล้ว การเรียนรู้ผ่านรูปแบบการประชุมสภาแห่งชาติและการหารือประเด็นที่แท้จริงยังช่วยให้ฉันเข้าใจสังคมและกรอบทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับประเด็นนี้มากขึ้นอีกด้วย

คุณมินห์ ตวน กล่าวว่า หัวข้อที่เลือกมามีความหมายมาก และใกล้เคียงกับประเด็นที่ทุกคนสนใจมาก นั่นคือ ใบอนุญาตก่อสร้างและการบริหารจัดการอพาร์ทเมนท์ขนาดเล็ก

“เมื่อเราทราบเรื่องเพลิงไหม้อพาร์ตเมนต์ขนาดเล็กเมื่อเร็วๆ นี้ เรารู้สึกเสียใจเป็นอย่างยิ่งและมีคำถามมากมาย กระบวนการศึกษาโครงการนี้ในวิชาการศึกษาเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย ช่วยให้เราเข้าใจโมเดลอพาร์ตเมนต์ขนาดเล็กมากขึ้น เข้าใจมากขึ้นว่าทำไมสถานการณ์ปัจจุบันจึงยังคงอยู่ และหวังว่าจะมีทางออกเพื่อรับมือกับปัญหานี้” ตวนกล่าว

ค้นหาวิธีลดความเครียดและเพิ่มความตื่นเต้น

เริ่มต้นจากความยากลำบากของนักเรียนในการได้รับความรู้จำนวนมากและเนื้อหาวิชาการขั้นสูงเกี่ยวกับโครงสร้าง ลักษณะเฉพาะ หลักการจัดระเบียบ และการดำเนินงานของกลไกของรัฐและระบบการเมืองของประเทศของเรา อาจารย์ของภาควิชาเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย (โรงเรียนโอลิมเปีย) ได้สร้างแบบจำลองการเรียนรู้และประสบการณ์ที่น่าสนใจ

การช่วยให้นักเรียนเข้าใจหน้าที่ ภารกิจ และความสำคัญของกลไกของรัฐ จะช่วยปลุกจิตสำนึกความรับผิดชอบในตัวพวกเขาด้วย เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนได้ไตร่ตรองและพยายามหาคำตอบสำหรับคำถามสำคัญที่ว่า “ในฐานะพลเมือง ฉันจะทำอะไรได้บ้างเพื่อสนับสนุนและติดตามกลไกของรัฐ” หรือ “ถ้าฉันเป็นหน่วยงานบริหารจัดการของรัฐ ฉันจะทำอะไรเพื่อแก้ไขปัญหาในปัจจุบัน”

Học sinh đóng vai đại biểu Quốc hội bàn về các vấn đề 'nóng' - Ảnh 3. — “ช่วงถาม-ตอบ” เป็นกิจกรรมสุดท้ายของโครงงานเพื่อให้นักศึกษาได้สาธิตทุกสิ่งที่ตนเตรียมไว้ในระหว่างกระบวนการค้นหาข้อมูล

คุณโง ทู ฮา หนึ่งในหัวหน้าโครงการสองคนของการศึกษานี้ กล่าวถึงเหตุผลที่ให้นักศึกษาได้สัมผัสประสบการณ์การประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติว่า ในหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนจะได้เรียนรู้ความรู้มากมายเกี่ยวกับรัฐธรรมนูญ กฎหมาย โครงสร้างและหน้าที่ ภารกิจของระบบการเมืองเวียดนาม และกลไกของรัฐ ความรู้เหล่านี้มีความหนักแน่น กว้างขวาง เฉพาะทาง และเป็นนามธรรม นักศึกษาในปีก่อนๆ เคยบ่นว่าเรียนรู้ยากและเข้าถึงยาก

จากความยากลำบากของนักเรียน ครูวิชาเศรษฐศาสตร์และนิติศาสตร์จึงได้ประชุมร่วมกัน และตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 เป็นต้นไป ได้ตัดสินใจจัดโครงการให้นักเรียนได้แสดงบทบาทสมมติตามแบบจำลองการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติ แม้ว่าแบบจำลองนี้จะเรียบง่าย แต่ก็ช่วยให้นักเรียนเห็นภาพกลไกของรัฐได้ง่ายขึ้น สมจริง และชัดเจนยิ่งขึ้น

นางสาวมา ถิ ทันห์ ซวน อาจารย์ โรงเรียนโอลิมเปียกล่าวว่า การรายงานผลเป็นกิจกรรมสุดท้ายของโครงการ เพื่อให้นักเรียนได้สาธิตทุกสิ่งที่ได้เตรียมไว้ระหว่างกระบวนการค้นคว้าข้อมูล นักเรียนอาศัยรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการเผชิญหน้า ทำให้ปัญหามีความลึกซึ้งยิ่งขึ้น และได้มีปฏิสัมพันธ์กันในหลากหลายรูปแบบ

ในระหว่างกระบวนการเตรียมความพร้อม นักเรียนกล่าวว่าหากมีปัญหาในการทำความเข้าใจกฎหมาย พวกเขาจะปรึกษาหารือกับสมาชิกในครอบครัว จากนั้น โครงการการเรียนรู้จะไม่ได้หยุดอยู่แค่ที่โรงเรียน การเรียนรู้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังขยายไปถึงครอบครัวด้วย นักเรียนสามารถนำความรู้จากผู้ปกครองและชุมชนมาประยุกต์ใช้เพื่อให้บทเรียนมีความเข้มข้นและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างความหมายของการฝึกฝนทักษะการค้นคว้าข้อมูลและการทำงานเป็นทีมให้กับนักเรียนเอง

ลิงค์ที่มา