ความมุ่งมั่นที่จะนำการศึกษาของเวียดนามเข้าสู่ 20 อันดับแรกของโลก

GD&TĐ - มติ 71-NQ/TW ของโปลิตบูโร (มติ 71) กำหนดเป้าหมายว่าภายในปี 2588 เวียดนามจะสร้างระบบการศึกษาระดับชาติที่ทันสมัย ​​เสมอภาค และมีคุณภาพสูง ติดอันดับ 1 ใน 20 ประเทศชั้นนำของโลก

เป้าหมายนี้แสดงถึงวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์และเปิดโอกาสให้เกิดนวัตกรรมเชิงลึกเพื่อให้ การศึกษา เป็นพลังขับเคลื่อนที่สำคัญสำหรับการพัฒนาประเทศอย่างแท้จริง

ความได้เปรียบในการแข่งขัน

ดร. เหงียน วัน เกือง (มหาวิทยาลัยพอทสดัม ประเทศเยอรมนี) ยืนยันว่าเป้าหมายนี้ทั้งล้ำหน้าและท้าทายอย่างยิ่ง กล่าวว่าเวียดนามมีพื้นฐานที่จะทำให้บรรลุเป้าหมายนี้ ในระหว่างกระบวนการฟื้นฟูประเทศ การศึกษาของประเทศเราประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่ปี พ.ศ. 2543 เป็นต้นมา ด้วยโครงการต่างๆ ที่ดำเนินการในทุกระดับการศึกษา

การศึกษาทั่วไปมีอันดับสูงในผลสำรวจนานาชาติหลายฉบับ ขณะเดียวกัน เศรษฐกิจ ยังคงเติบโตอย่างรวดเร็ว คาดว่าจะยังคงเติบโตอย่างต่อเนื่องและมุ่งสู่เป้าหมายการเป็นประเทศที่มีรายได้สูงภายในปี 2588 ประเพณีการศึกษาและการเคารพการศึกษาของชาวเวียดนาม ประกอบกับนโยบายและแนวทางอันล้ำสมัยของพรรคในมติที่ 71 ถือเป็นแรงผลักดันสำคัญที่จะทำให้ความปรารถนาทางการศึกษากลายเป็นความจริง

ตามที่ดร. Pham Van Gieng รองอธิการบดีโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและการศึกษา (ภายใต้มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย 2) กล่าว เป้าหมายในการนำเวียดนามเข้าสู่กลุ่มประเทศ 20 ประเทศที่มีการศึกษาที่ทันสมัย ​​เสมอภาค และมีคุณภาพ แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่น ทางการเมือง ที่เข้มแข็งของพรรคและรัฐ และสอดคล้องกับความปรารถนาที่จะสร้างประเทศที่เข้มแข็งในช่วงกลางศตวรรษที่ 21

ความสำเร็จเชิงปฏิบัติในด้านความเป็นสากล การพัฒนาคุณภาพของทีมงาน และการสร้างสรรค์นวัตกรรมของโครงการ ล้วนเป็นรากฐานของการเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ นี่ยังเป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เมื่อการศึกษากลายเป็นพลังขับเคลื่อนความสามารถในการแข่งขันของประเทศ “หากเราพลาดโอกาสทองนี้ เราจะล้าหลังในยุคแห่งความรู้ ผมเชื่อว่าเวียดนามจะบรรลุเป้าหมายได้ หากเรายังคงมุ่งมั่นทางการเมืองอย่างแน่วแน่และได้รับความเห็นชอบจากสังคมโดยรวม” ดร. ฟาม วัน เกียง กล่าวเน้นย้ำ

คุณโง ฮุย ทัม ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา ปริญญาโทสาขาการออกแบบหลักสูตร มหาวิทยาลัยฮิวสตัน (สหรัฐอเมริกา) กล่าวถึงอนาคตทางการศึกษาของเวียดนามในแง่ดีว่า เมื่อมองภาพรวม การศึกษาของเวียดนามได้สร้างจุดสว่าง กลายเป็นรากฐานที่มั่นคงสำหรับความเชื่อมั่นในเป้าหมายที่ยิ่งใหญ่ แม้ในเกณฑ์บางประการ เวียดนามไม่เพียงแต่เหนือกว่าประเทศกำลังพัฒนาหลายประเทศเท่านั้น แต่ยังเหนือกว่าประเทศพัฒนาแล้วบางประเทศด้วยซ้ำ

หนึ่งในจุดแข็งที่โดดเด่นคือผลการเรียนที่โดดเด่นของนักเรียนเวียดนามในการจัดอันดับนานาชาติ ผลการสอบ PISA ปี 2022 ระบุว่าคะแนนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนเวียดนามใกล้เคียงกับค่าเฉลี่ยของ OECD ขณะที่คะแนนการอ่านและวิทยาศาสตร์แม้จะต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD แต่ก็ยังสูงกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศกำลังพัฒนาอยู่มาก

ที่น่าสังเกตคือ สัดส่วนของนักเรียนที่บรรลุระดับขั้นต่ำ (ระดับ 2 หรือสูงกว่า) ในทั้งสามวิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ (72%) การอ่าน (77%) และวิทยาศาสตร์ (79%) สูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ความสำเร็จนี้ได้รับการยืนยันอีกครั้งจากโครงการ SEA-PLM 2019 ซึ่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาของเวียดนามได้อันดับหนึ่งในสามสมรรถนะที่สำรวจ ได้แก่ การอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์

ความสำเร็จทางการศึกษาของเวียดนามยิ่งน่าทึ่งยิ่งขึ้นเมื่อพิจารณาถึงสถานการณ์ทางเศรษฐกิจที่ค่อนข้างเอื้ออำนวย รายงานของ The Economist แสดงให้เห็นว่านักเรียนเวียดนามไม่เพียงแต่ทำผลงานได้ดีกว่ามาเลเซียและไทยเท่านั้น แต่ยังทำคะแนนได้สูงกว่านักเรียนในประเทศที่ร่ำรวยกว่ามาก เช่น สหราชอาณาจักรและแคนาดาอีกด้วย

ในขณะเดียวกัน ธนาคารโลกระบุว่า GDP ต่อหัวของเวียดนามในปี 2567 จะอยู่ที่ 4,717 ดอลลาร์สหรัฐ ซึ่งจัดอยู่ในกลุ่มรายได้ปานกลางค่อนข้างต่ำ ช่องว่างระหว่างศักยภาพทางเศรษฐกิจที่จำกัดกับความสำเร็จทางการศึกษาที่โดดเด่นก่อให้เกิด “ความขัดแย้งเชิงบวก” ซึ่งพิสูจน์ให้เห็นว่าคุณภาพการศึกษาไม่ได้ขึ้นอยู่กับการเงินเพียงอย่างเดียว

“เวียดนามค้นพบกลไกที่มีประสิทธิภาพมากกว่าเงินทอง นั่นคือกลไกการบริหารจัดการที่เข้มงวด การสนับสนุนจากครอบครัว และค่านิยมทางวัฒนธรรมที่ให้คุณค่ากับการเรียนรู้ ปัจจัยที่ไม่ใช่ทางเศรษฐกิจเหล่านี้กลายเป็น ‘ข้อได้เปรียบในการแข่งขัน’ พิเศษ ช่วยให้ระบบการศึกษาบรรลุประสิทธิภาพสูง แม้ในสภาวะที่มีทรัพยากรจำกัด” นายโง ฮุย ทัม กล่าว

ครูและนักเรียนโรงเรียนมัธยมฮวงกงฉัต (ถั่นอัน, เดียนเบียน) ภาพ: NTCC

ความท้าทายมาพร้อมกับโอกาส

แม้จะมีข้อได้เปรียบมากมาย แต่ระบบการศึกษาของเวียดนามที่กำลังก้าวสู่ 20 ประเทศชั้นนำของโลกยังคงเผชิญกับอุปสรรคมากมาย ดร.เหงียน วัน เกือง กล่าวว่า ความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดคือคุณภาพของบุคลากร โดยเฉพาะอย่างยิ่งอาจารย์มหาวิทยาลัย และสิ่งอำนวยความสะดวกของสถาบันการศึกษา ปัจจุบัน มหาวิทยาลัยชั้นนำของเวียดนามบางแห่งได้กลายเป็นศูนย์กลางการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

อย่างไรก็ตาม ในระบบนี้ คุณสมบัติของอาจารย์และศักยภาพของโรงเรียนยังคงตามหลังเกณฑ์ในการเป็นมหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกและศูนย์กลางการวิจัยและการถ่ายทอดเทคโนโลยีอยู่มาก

พร้อมกันนี้ แม้ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาจะมีการมุ่งเน้นการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวก แต่โรงเรียนหลายแห่งยังคงขาดแคลนอุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการฝึกปฏิบัติ การทดลอง และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งทำให้การเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติไม่มีประสิทธิภาพสูงสุด และหลักการ "การเรียนรู้โดยการปฏิบัติ" ยังไม่ถูกนำไปปฏิบัติอย่างสอดประสานกันอย่างแท้จริง

ดร. ฟาม วัน เกียง ยังได้ชี้ให้เห็นถึงความท้าทายด้านสถาบัน การเงิน และทรัพยากรบุคคล กลไกและนโยบายต่างๆ จำเป็นต้องเปิดกว้างเพียงพอที่จะส่งเสริมนวัตกรรมและส่งเสริมความเป็นอิสระ ทรัพยากรทางการเงินต้องได้รับการลงทุนอย่างมีเป้าหมาย ยั่งยืน และยั่งยืนในระยะยาว ทรัพยากรบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งครู จำเป็นต้องได้รับการปฏิบัติอย่างเป็นธรรม และได้รับการฝึกอบรมและพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง

เมื่อพิจารณาประเทศอย่างจีน เกาหลีใต้ หรือสิงคโปร์ เราจะเห็นว่าพวกเขาลงทุนด้านการศึกษาอย่างหนัก ในขณะเดียวกันก็สร้างกลไกการพัฒนาบุคลากรที่สม่ำเสมอ เมื่อเทียบกับประเทศเหล่านี้ เวียดนามไม่เพียงแต่ต้องแก้ปัญหาทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดเท่านั้น แต่ยังต้องออกแบบสถาบันที่มีความยืดหยุ่นมากขึ้น หากต้องการบรรลุความก้าวหน้าที่แท้จริง

คุณโง ฮุย ทัม ให้ความเห็นว่าความสำเร็จของการศึกษาเวียดนามในปัจจุบันส่วนใหญ่มาจากประเพณีของสังคมแห่งการเรียนรู้ ความพยายามของแต่ละบุคคล และความทุ่มเทของครู อย่างไรก็ตาม ระบบการศึกษายังขาดความเหนียวแน่นและการดำเนินงานยังไม่มีประสิทธิภาพเมื่อเทียบกับศักยภาพ

วัตถุประสงค์ของมติที่ 71 จำเป็นต้องอาศัยการเปลี่ยนแปลงเชิงลึกและครอบคลุมทั้งด้านความคิด รูปแบบการบริหารจัดการ และทรัพยากร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อระบบการศึกษาในปัจจุบันยังคงมีข้อบกพร่องมากมาย การเข้าถึงการศึกษาไม่เท่าเทียมกัน สิ่งอำนวยความสะดวกและบุคลากรทางการศึกษาไม่เป็นไปตามข้อกำหนด ควบคู่ไปกับผลกระทบระยะยาว เช่น "โรคแห่งความสำเร็จ"

อุปสรรคสำคัญ ได้แก่ แนวคิดและวัฒนธรรม ทรัพยากรบุคคล และความท้าทายด้านโครงสร้างพื้นฐาน ซึ่งคณาจารย์ยังคงเป็นอุปสรรคสำคัญ แม้ว่าจะมีการออกนโยบายและแนวปฏิบัติที่สำคัญหลายประการ แต่กระบวนการสร้างสถาบันและการจัดทำกรอบกฎหมายเพื่อนำไปปฏิบัติยังคงล่าช้าและไม่สอดคล้องกัน

เวลาเรียนที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย (มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย 2)

ปัจจัยสำคัญคือคน

ดร. ฟาม วัน เกียง ยืนยันว่าทรัพยากรบุคคลเป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้เวียดนามบรรลุเป้าหมายตามมติ 71 การปฏิรูป สิ่งอำนวยความสะดวก หรือเทคโนโลยีใดๆ จะมีความหมายก็ต่อเมื่อดำเนินการโดยทีมผู้บริหารและนักการศึกษาที่มีความทุ่มเทและเป็นมืออาชีพ และในขณะเดียวกันก็ต้องจัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาอาชีพในระยะยาวด้วย

“โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลายด้านการสอนกำลังสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ทันสมัย ​​เชื่อมโยงโดยตรงกับมหาวิทยาลัยการสอนฮานอย 2 ซึ่งครูแต่ละคนเป็นทั้งครูและผู้เรียน ซึ่งได้รับการฝึกฝนอย่างต่อเนื่องเพื่อช่วยเหลือนักเรียน การลงทุนในบุคลากรเป็นวิธีที่รวดเร็วที่สุดในการช่วยให้เวียดนามบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาสูงสุด” ดร. ฟาม วัน เกียง กล่าว

มติที่ 71 ได้กำหนดมุมมอง ภารกิจ และแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุม เพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาการศึกษา ดร. เหงียน วัน เกือง (มหาวิทยาลัยพอทสดัม ประเทศเยอรมนี) ได้ชี้ให้เห็นถึงปัจจัยสำคัญบางประการ

ประการแรก จำเป็นต้องบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพของคณาจารย์ควบคู่ไปกับการเสริมสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ทางการศึกษา จำเป็นต้องมีนโยบายที่ก้าวล้ำและสอดประสานกัน ตั้งแต่การฝึกอบรม การเสริมสร้าง การปฏิบัติ และการใช้ทรัพยากรบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นโยบายการเพิ่มค่าเบี้ยเลี้ยงพิเศษสำหรับครูอนุบาลและประถมศึกษาตามมติที่ 71 ถือเป็นก้าวสำคัญที่ช่วยกระตุ้นและส่งเสริมให้คณาจารย์รู้สึกมั่นคงในความมุ่งมั่นต่อวิชาชีพในระยะยาว

ปัจจัยที่สองคือการส่งเสริมความเป็นอิสระของสถาบันการศึกษาและคณาจารย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมหาวิทยาลัย การเสริมพลังและสร้างเงื่อนไขให้ครู อาจารย์ และโรงเรียนสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างเต็มศักยภาพ จะช่วยให้บรรลุเป้าหมายด้านการสอนและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

นอกจากนี้ จำเป็นต้องสร้างความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และเศรษฐกิจสังคม การศึกษาไม่อาจแยกออกจากวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หรือเศรษฐกิจสังคมได้ ในทางกลับกัน การพัฒนาการศึกษาเป็นรากฐานของการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และเศรษฐกิจสังคม

ท้ายที่สุดและสำคัญที่สุด คือการฟื้นฟูความตระหนักรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งแนวคิดทางการศึกษา แนวคิดที่ว่า “การศึกษาและการฝึกอบรมกำหนดอนาคตของชาติ” ยืนยันว่าการศึกษาเป็นนโยบายระดับชาติที่สำคัญที่สุด ความตระหนักรู้นี้จำเป็นต้องได้รับการทำความเข้าใจอย่างถ่องแท้และแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในนโยบายการลงทุน การลงทุนด้านการศึกษาไม่เพียงแต่เพื่อสวัสดิการสังคมเท่านั้น แต่ยังเพื่อการพัฒนา ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญต่ออนาคตของประเทศชาติ

ในส่วนของความตระหนักรู้และแนวคิดทางการศึกษา มติที่ 71 เน้นย้ำมุมมองเกี่ยวกับเป้าหมาย หลักการ และวิธีการทางการศึกษา มติยังคงมุ่งเป้าไปที่การสร้างคนเวียดนามที่ได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน โดยยึดหลักการศึกษาที่สั่งสมมาตั้งแต่ยุคแรกเริ่มของการสถาปนาประเทศ

ดังนั้น การศึกษาจึงต้องสร้างความกลมกลืนระหว่างความเป็นสากลและความเป็นชนชั้นนำ ระหว่างความครอบคลุมและความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ระหว่างอัตลักษณ์ประจำชาติและมาตรฐานสากล พัฒนาการศึกษาบนพื้นฐานทางวัฒนธรรมและค่านิยมดั้งเดิม ควบคู่ไปกับการซึมซับแก่นแท้ของความเป็นมนุษย์ โดยมุ่งหวังที่จะฝึกฝนพลเมืองเวียดนามให้เป็นพลเมืองโลก

มติที่ 71 ยังยืนยันถึงบทบาทพื้นฐานของการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาทั่วไปในการหล่อหลอมบุคลิกภาพ พัฒนาคุณภาพ และความสามารถของผู้เรียน ซึ่งสืบสานเจตนารมณ์ของมติที่ 29-NQ/TW ดร.เหงียน วัน เกือง กล่าวว่า “มติที่ 71 ไม่ได้ทดแทน แต่สืบทอดและสานต่อมติเดิม โดยมุ่งเน้นไปที่การแก้ไขปัญหาที่สำคัญที่สุด การนำมุมมอง ภารกิจ และแนวทางแก้ไขที่กำหนดไว้ในมติไปปฏิบัติอย่างเต็มที่และสร้างสรรค์ จะเป็นเครื่องรับประกันความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาการศึกษาที่ก้าวหน้า”

เป้าหมายในการยกระดับการศึกษาของเวียดนามให้ติดอันดับ 20 ประเทศชั้นนำของโลกภายในปี พ.ศ. 2588 ตามที่ระบุไว้ในข้อมติที่ 71 ถือเป็นความปรารถนาอันยิ่งใหญ่และในขณะเดียวกันก็เป็น “ดาวนำทาง” ที่สำคัญ เป้าหมายนี้สะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อมั่นและความเชื่อมั่นของเวียดนามในบริบทของการบูรณาการระหว่างประเทศ

นี่ไม่เพียงเป็นตัวเลขเชิงสัญลักษณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นแรงผลักดันที่แข็งแกร่งสำหรับนวัตกรรมระบบที่ครอบคลุม ยืนยันถึงบทบาทสำคัญของการศึกษาในอนาคตและโชคชะตาของประเทศ - คุณโง ฮุย ทัม - ปริญญาโทสาขาการออกแบบหลักสูตร มหาวิทยาลัยฮูสตัน (สหรัฐอเมริกา)

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-dua-giao-duc-viet-nam-vao-top-20-the-gioi-post750090.html