ส่งเสริมและสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กกำพร้าและเด็กพิการให้มีความมั่นใจ กล้าหาญ และพึ่งพาตนเองได้

[โฆษณา_1]

เมื่อช่วงบ่ายของวันที่ 30 พฤษภาคม ณ กรุงฮานอย เนื่องในโอกาสวันเด็กสากล 1 มิถุนายน และเดือนแห่งการปฏิบัติการเพื่อเด็กประจำปี 2023 นายกรัฐมนตรีฟาม มินห์ ชินห์ ได้เยี่ยมชมและมอบของขวัญให้แก่ครูและนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ณ โรงเรียนมัธยมเอกชนเฮอร์มันน์ กไมเนอร์ และศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการ ศึกษา แบบบูรณาการ สังกัดวิทยาลัยครุศาสตร์กลาง

การสร้างสภาพแวดล้อมและระบบนิเวศทางการศึกษาและการฝึกอบรมที่เหมาะสมและมีสุขภาพดี

ส่งเสริมและสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กกำพร้าและเด็กพิการมีความมั่นใจ กล้าหาญ และพึ่งพาตนเองได้ (ภาพที่ 1) — นายกรัฐมนตรี ฟาม มินห์ ชินห์ เยี่ยมเยียนครูและนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ณ โรงเรียนมัธยมเอกชนเฮอร์มันน์ กไมเนอร์

นายกรัฐมนตรีแสดงความยินดีและรู้สึกซาบซึ้งใจที่ได้เยี่ยมชมโรงเรียนทั้งสองแห่ง รับฟังคำกล่าวของครู แบ่งปันเรื่องราวของนักเรียน และเพลิดเพลินกับการแสดงศิลปะที่แสดงให้เห็นถึงความพยายามและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ เนื่องในโอกาสวันเด็กสากล 1 มิถุนายน ซึ่งเป็นการเฉลิมฉลองสำหรับเด็ก ทั่วโลก และเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับเดือนแห่งการปฏิบัติการเพื่อเด็กประจำปี 2023

นายกรัฐมนตรีรู้สึกยินดีที่ได้ทราบว่า ตลอดหลายปีที่ผ่านมา แม้จะมีอุปสรรคมากมายเกี่ยวกับสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอน ครูและนักเรียนในโรงเรียนทั้งสองแห่งได้พยายามอย่างเต็มที่เพื่อเอาชนะความท้าทายและมุ่งมั่นที่จะสอนและเรียนรู้ให้ดีในทุกๆ วัน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นายกรัฐมนตรีแสดงความชื่นชมอย่างยิ่งต่อครู อาจารย์ เจ้าหน้าที่ และพนักงานของโรงเรียนทั้งสองแห่ง ที่ตลอดหลายปีที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นถึงความเพียรพยายาม ความอดทน ความเสียสละ ความเห็นอกเห็นใจ และความใจเย็นอย่างสม่ำเสมอ พวกเขาไม่เพียงแต่สอนและถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังได้กลายเป็นเหมือนพ่อแม่ที่คอยดูแล ชี้แนะ ปลอบโยน ให้กำลังใจ และแบ่งปันความยากลำบากและความด้อยโอกาสของเด็กกำพร้าและเด็กพิการด้วยความรักอันไร้ขอบเขต ราวกับเป็นลูกหลานของตนเอง

ส่งเสริมและสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กกำพร้าและเด็กพิการมีความมั่นใจ กล้าหาญ และพึ่งพาตนเองได้ (ภาพที่ 2) — นายกรัฐมนตรีได้พูดคุยและให้กำลังใจแก่คณะครูของโรงเรียนมัธยมเอกชนเฮอร์มันน์ กเมเนอร์

นายกรัฐมนตรีได้แสดงความรู้สึกซาบซึ้ง ชื่นชม และเข้าใจในความพยายามและความมุ่งมั่นของนักเรียน ซึ่งด้วยความตั้งใจ ความมุ่งมั่น จิตวิญญาณ และความรับผิดชอบ ได้เอาชนะความยากลำบากมาได้ นักเรียนหลายคนเติบโตขึ้นและได้เข้าไปเป็นส่วนหนึ่งของชุมชน ไม่เพียงแต่ดูแลตัวเองและครอบครัวเท่านั้น แต่ยังสร้างคุณประโยชน์เชิงบวกให้กับสังคมอีกด้วย

นายกรัฐมนตรีฟาม มินห์ ชินห์ กล่าวว่า ขั้นตอนการพัฒนาใหม่นี้ก่อให้เกิดความยากลำบากและความท้าทายใหม่ๆ มากมายสำหรับงานที่เกี่ยวข้องกับเด็กโดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาของเด็กพิการ อุปสรรคในการเข้าถึงการศึกษาที่เท่าเทียมและมีคุณภาพสำหรับเด็กพิการและเด็กในสถานการณ์พิเศษจำเป็นต้องได้รับการเอาใจใส่และแก้ไขอย่างต่อเนื่อง

นายกรัฐมนตรีเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างสภาพแวดล้อมและระบบนิเวศทางการศึกษาที่ดีที่เหมาะสมกับเงื่อนไขและสถานการณ์ของเด็ก ๆ โดยดูแลและให้การศึกษาแก่พวกเขาเพื่อพัฒนาอย่างรอบด้าน ทั้งด้านพละกำลัง ความรู้ จริยธรรม สุนทรียภาพ ฯลฯ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการส่งเสริม สร้างแรงบันดาลใจ และกระตุ้นให้พวกเขามีความมั่นใจ มีความสามารถ พึ่งพาตนเองได้ และเข้มแข็ง พร้อมทั้งมีความใฝ่ฝันที่จะดำรงชีวิตและมีส่วนร่วม...

ส่งเสริมและสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กกำพร้าและเด็กพิการมีความมั่นใจ กล้าหาญ และพึ่งพาตนเองได้ เพื่อให้พวกเขาสามารถก้าวข้ามอุปสรรคต่างๆ ได้ (ภาพที่ 3) — นายกรัฐมนตรีมอบของขวัญให้แก่นักเรียนของโรงเรียนมัธยมเอกชนเฮอร์มันน์ กเมเนอร์

แก้ไขปัญหาที่ผู้ปกครองต้องต่อคิวนานเพื่อซื้อแบบฟอร์มใบสมัคร

เมื่อมองไปข้างหน้า นายกรัฐมนตรีได้กล่าวถึงลำดับความสำคัญหลักหลายประการ ประการแรกและสำคัญที่สุด ได้แก่ การพัฒนาสถาบัน กลไก และนโยบายอย่างต่อเนื่องโดยยึดหลักการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นวาระสำคัญอันดับต้นๆ ของชาติ การจัดสรร ระดม และใช้ทรัพยากรทั้งหมดอย่างมีประสิทธิภาพ และการดำเนินการตามกลไกและนโยบายเพื่อการศึกษา การคุ้มครอง และการดูแลเด็กโดยทั่วไป และเด็กพิการและเด็กที่มีสถานการณ์พิเศษโดยเฉพาะอย่างมีประสิทธิภาพ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มุ่งเน้นไปที่การแก้ไขปัญหาหลายประการอย่างมีประสิทธิภาพ เช่น การขาดแคลนสถานศึกษา โดยเฉพาะในเมืองใหญ่และเขตอุตสาหกรรม การที่ครูลาออกหรือออกจากงาน การขาดแคลนครูอนุบาลและครูประถมศึกษา และกรณีที่ครูมีพฤติกรรมไม่เหมาะสม ใช้ความรุนแรง หรือล่วงละเมิดเด็ก

นอกจากนี้ จำเป็นต้องแก้ไขสถานการณ์ที่ผู้ปกครองต้องต่อคิวนานเพื่อซื้อใบสมัครให้บุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนรัฐบาลและโรงเรียนที่มีชื่อเสียงในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สถานการณ์ที่ตำราเรียนมีทั้ง "มากเกินไปและน้อยเกินไป" โรงเรียนชั่วคราว สถานที่ตั้งโรงเรียนที่ห่างไกล และสภาพความเป็นอยู่ การสอน และการเรียนรู้ที่ยากลำบากสำหรับครูและนักเรียนในพื้นที่ห่างไกล เขตชายแดน และเกาะต่างๆ และต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีห้องสุขา น้ำสะอาด โภชนาการ และความปลอดภัยของอาหารในโรงอาหารของโรงเรียน

ส่งเสริมและสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กกำพร้าและเด็กพิการมีความมั่นใจ กล้าหาญ และพึ่งพาตนเองได้ (รูปที่ 4) — นายกรัฐมนตรีเยี่ยมชมชั้นเรียนศิลปะสำหรับนักเรียนผู้พิการทางการได้ยิน ณ วิทยาลัยครุศาสตร์กลาง

นายกรัฐมนตรีเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการป้องกัน ตรวจจับ และจัดการกับปัญหาการทารุณกรรมเด็ก ความรุนแรงในโรงเรียน และการเลือกปฏิบัติอย่างเด็ดขาด เสริมสร้างการศึกษาด้านทักษะชีวิตสำหรับเด็ก เพื่อให้พวกเขามีความสามารถในการปกป้องตนเองจากอันตรายต่างๆ เช่น การใช้ยาเสพติดในโรงเรียน การจมน้ำ เกมที่มีความรุนแรง ทักษะการป้องกันอัคคีภัย และทักษะการป้องกันการบาดเจ็บ...

แก้ไขปัญหาการขาดแคลนพื้นที่นันทนาการที่ปลอดภัยและเป็นประโยชน์ โดยเฉพาะในช่วงฤดูร้อน เพื่อให้เด็กๆ อยู่ห่างจากอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งจะช่วยป้องกันข้อมูลที่เป็นอันตรายและไม่ดีต่อสุขภาพบนอินเทอร์เน็ต รวมถึงวัฒนธรรมต่างชาติที่มีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการทางจิตใจและร่างกายของพวกเขา

นายกรัฐมนตรีได้ขอให้มีการดำเนินการตามนโยบายและแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับผู้พิการอย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงเด็กพิการและนักเรียนพิการ นอกจากนี้ เขายังเรียกร้องให้มีการเสนอและประกาศใช้แผนระบบสถาบันการศึกษาเฉพาะทางสำหรับผู้พิการและระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบบูรณาการโดยเร็ว ยิ่งไปกว่านั้น เขายังเรียกร้องให้มีการพัฒนาแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกและจัดทำนโยบายและสิทธิประโยชน์ที่เหมาะสมและเฉพาะเจาะจงสำหรับครูในโรงเรียนเฉพาะทางเหล่านี้

ส่งเสริมและสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กกำพร้าและเด็กพิการมีความมั่นใจ กล้าหาญ และพึ่งพาตนเองได้ (ภาพที่ 5) — ผลงานศิลปะโดยนักเรียนหูหนวกจากวิทยาลัยครุศาสตร์กลาง มอบให้แก่นายกรัฐมนตรี ฟาม มินห์ ชินห์

นายกรัฐมนตรีสั่งการให้หน่วยงานท้องถิ่นทุกระดับเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน และดึงดูดทรัพยากรทางสังคมมาลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนเฉพาะทาง เช่น อักษรเบรลล์ อุปกรณ์ช่วยเหลือสำหรับผู้พิการทางการได้ยิน ผู้พิการทางการมองเห็น ผู้เป็นออทิสติก และผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา นอกจากนี้ ยังควรดำเนินการตามนโยบายสำหรับนักเรียนที่มีสถานการณ์พิเศษอย่างเต็มที่ต่อไปด้วย

เสริมสร้างการประชาสัมพันธ์และการให้ความรู้ โดยเรียกร้องความรับผิดชอบและความห่วงใยจากแต่ละบุคคล แต่ละครอบครัว แต่ละชุมชน ผู้ใจบุญ และผู้ใจดี... ในการปกป้องและดูแลเด็ก โดยเฉพาะเด็กที่อยู่ในสถานการณ์พิเศษและมีความเสี่ยงสูงต่ออันตราย เพื่อให้กรณีที่น่าเศร้าและสะเทือนใจลดลงเรื่อยๆ

นายกรัฐมนตรีได้ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รวมถึงกระทรวงและหน่วยงานอื่นๆ สรุปแบบจำลอง วิจัย และพัฒนาระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบรวมที่เข้มแข็ง ภายใต้คณะครุศาสตร์กลาง โดยมีบทบาทนำในการชี้นำระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบรวมอื่นๆ ในระดับท้องถิ่น

กระทรวง กรม และหน่วยงานท้องถิ่นต้องพิจารณาการดูแลและคุ้มครองผู้พิการและกลุ่มเปราะบาง รวมถึงเด็กที่อยู่ในสถานการณ์พิเศษและเด็กพิการ เป็นภารกิจสำคัญ ภายใต้หลักการที่ว่า "ไม่มีใครถูกทิ้งไว้ข้างหลัง"...

[โฆษณา_2]
แหล่งที่มา