ผลประโยชน์มักมาพร้อมกับความเสี่ยง

นักเรียนใช้เครื่องมือ AI ในการศึกษาและการวิจัยมากขึ้นเรื่อยๆ จากรายงานที่ตีพิมพ์ในเดือนพฤษภาคมในวารสาร Economics and Forecasting กลุ่มวิจัยจากมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ ( ฮานอย ) ระบุว่า 78.92% ของนักเรียนในฮานอยใช้ ChatGPT ในการเรียนรู้ นอกจากนี้ การศึกษายังแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีผลการเรียนดีขึ้นหลังจากใช้ ChatGPT

นักเรียนนำ AI มาใช้ในการเรียนและการวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ มากขึ้นเรื่อยๆ

รายงานอีกฉบับที่ตีพิมพ์ในวารสาร ด้านการศึกษา เมื่อเดือนมกราคม สรุปว่า 89.2% ของนักศึกษาจากมหาวิทยาลัยสมาชิก 6 แห่งของมหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม นครโฮจิมินห์ ใช้แอปพลิเคชัน ChatGPT เวอร์ชันฟรีเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ เช่น การค้นหาข้อมูลและเอกสารเกี่ยวกับหัวข้อวิชาการและการวิจัย การแปลและอธิบายคำศัพท์เฉพาะทาง และการทำการบ้าน...

AI ช่วยลดระยะเวลาในการวิจัย

เหงียน ดินห์ มินห์ อัน นักศึกษาจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เขาใช้ AI เพื่อให้ได้ภาพรวมของสถานการณ์การวิจัย เนื่องจาก AI สามารถสังเคราะห์ข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว “ในเวลาอันสั้น AI สามารถให้ภาพรวมทั่วไปของหัวข้อที่ผมกำลังวิจัยได้ จากนั้น ผมจึงศึกษาเจาะลึกในหัวข้อนั้น ๆ ผ่านบทความทางวิทยาศาสตร์หรือเอกสารวิจัยที่น่าเชื่อถือ โดยอิงจากคำแนะนำของ AI” อันกล่าว

TNQ จากคณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม โฮจิมินห์ซิตี้) ก็เชื่อเช่นกันว่า AI ช่วยเร่งกระบวนการวิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นตอนการประเมินแบบจำลองการเรียนรู้ของเครื่อง “ระหว่างการทดลอง ฉันจำเป็นต้องตรวจสอบซอร์สโค้ดที่ใช้ในการสร้างแบบจำลองการเรียนรู้ของเครื่องและโปรแกรมประเมินผล หากฉันต้องค้นหาหรือหาทางแก้ไขด้วยตนเอง ฉันจะต้องเสียเวลามากในการตรวจหาข้อผิดพลาดในซอร์สโค้ดนั้น แต่ด้วย AI ทำให้สามารถระบุข้อผิดพลาดได้เร็วขึ้นมาก” Q กล่าว

นอกจากนี้ VP นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า AI ยังช่วยลดเวลาในการเขียนรายงานลงได้อีกด้วย "ตอนนี้ฉันใช้เวลาเพียงประมาณ 12 ชั่วโมงในการเขียนรายงานเสร็จ เทียบกับอย่างน้อย 3 วันก่อนที่จะใช้ AI" VP กล่าว

ความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นจากการลอกเลียนแบบ

ดร. ตรวง ทันห์ คอง หัวหน้าภาควิชาวิทยาศาสตร์ข้อมูล มหาวิทยาลัยการเงินและการตลาด (นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ปัจจุบันยังไม่มีเอกสารอย่างเป็นทางการที่ควบคุมการใช้ AI โดยเฉพาะ AI เชิงสร้างสรรค์ ในด้านการศึกษาและการวิจัยในเวียดนาม ขณะเดียวกัน มหาวิทยาลัยต่างๆ ในเวียดนามกำลังอยู่ในระหว่างการพัฒนาแนวนโยบายในเรื่องนี้

ในระดับโลก ดร.คองได้อ้างถึงผลการศึกษาภาพรวมด้าน AI ปี 2024 ที่เผยแพร่ในเดือนพฤษภาคมโดยองค์กร EDUCAUSE ซึ่งระบุว่าประมาณ 77% ของสถาบันอุดมศึกษายังไม่มีนโยบายด้าน AI โดยอ้างอิงจากการสำรวจผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษามากกว่า 900 แห่ง

อย่างไรก็ตาม มหาวิทยาลัยบางแห่งได้นำเครื่องมือช่วยโกงข้อสอบที่ใช้ AI มาใช้ แต่ผลการวิจัยที่ตีพิมพ์ใน วารสาร International Journal of Educational Technology in Higher Education ในเดือนกันยายน โดยผู้เขียนจากมหาวิทยาลัยบริติช เวียดนาม (BUV) และมหาวิทยาลัยเจมส์ คุก (สิงคโปร์) แสดงให้เห็นว่านักเรียนสามารถหลอกเครื่องมือที่ใช้ AI เพื่อโกงข้อสอบได้ จากผลการวิจัยพบว่า ความแม่นยำโดยเฉลี่ยของเครื่องมือช่วยโกงข้อสอบที่ใช้ AI อยู่ที่เพียง 39.5% เมื่อสแกนข้อความที่สร้างโดย AI โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อข้อความเหล่านั้นมีข้อผิดพลาดทางด้านการสะกดคำหรือการซ้ำคำโดยพลการ ความแม่นยำของเครื่องมือจะลดลงเหลือเพียง 22.14%

ดร.ไมค์ เพอร์กินส์ หัวหน้าศูนย์วิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งเบงกอล (BUV) ให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ Thanh Nien โดยแนะนำให้นักศึกษาแสดงความโปร่งใสเกี่ยวกับการใช้ AI “การที่นักศึกษาประกาศว่าพวกเขาใช้ AI ในงานวิจัยและอธิบายว่าเครื่องมือนี้ช่วยสนับสนุนพวกเขาอย่างไร เป็นวิธีที่ซื่อสัตย์ ผมเชื่อว่าควรใช้ AI เพื่อช่วยให้เราบรรลุเป้าหมายหลายอย่าง ไม่ใช่แค่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในเวลาที่สั้นลง การเกิดขึ้นของ AI ไม่ได้มีจุดประสงค์เพื่อทดแทนความพยายามของเราทั้งหมด” ดร.เพอร์กินส์เน้นย้ำ

อาจารย์เหงียน ทันห์ ลวน ปริญญาโท จากคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศโฮจิมินห์ - เทคโนโลยีสารสนเทศ เล่าว่าครั้งหนึ่งเขาเคยพบกรณีที่นักศึกษาใช้ AI ในการเขียนเนื้อหา “ในกรณีนี้ นักศึกษาละเมิดจรรยาบรรณทางวิทยาศาสตร์โดยใช้เครื่องมือช่วยเขียน เนื่องจากไม่มีบทลงโทษเฉพาะเจาะจง ผมจึงขอให้นักศึกษาแก้ไขหรือลบส่วนนั้นออกไปทั้งหมด” เขากล่าว

นายลวนกล่าวว่า รูปแบบการเขียนของ AI นั้นจดจำได้ง่าย เนื่องจากมีการใช้ภาษาที่สละสลวยและใช้คำศัพท์ที่หรูหรา เช่น มุมมองแบบองค์รวม โดยอาศัย แม้ว่า เป็นต้น “ถึงแม้ว่านักศึกษาจะสามารถใช้ AI เพื่อสนับสนุนในแต่ละขั้นตอนของการวิจัย เช่น การค้นคว้าหัวข้อ การสรุปผลการวิจัย หรือการเขียนรายงาน แต่ผมแนะนำให้นักศึกษาทำการวิจัยด้วยตนเองเพื่อพัฒนาความสามารถในการวิจัยและทักษะการเขียนเชิงวิชาการ” เขากล่าว

ดร.โนห์มัน ข่าน กรรมการบริหารของ Connecting Asia (มาเลเซีย) กล่าวกับ หนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่า แม้การใช้ AI จะเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ และเครื่องมือนี้สามารถช่วยเหลือนักวิจัยในการเขียนรายงานและบทความทางวิทยาศาสตร์ได้ในเวลาอันสั้น แต่พวกเขาก็มีความเสี่ยงต่อการลอกเลียนแบบโดยไม่รู้ตัว เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ ดร.ข่านแนะนำให้นักวิจัยใส่ใจกับการตรวจสอบการอ้างอิง การเรียบเรียงใหม่ และไม่คัดลอกข้อความโดยตรง

แม้ว่านักเรียนจะสามารถใช้ AI ช่วยเหลือในแต่ละขั้นตอนของการวิจัยได้ เช่น การค้นคว้าหัวข้อ การสรุปผลการวิจัย หรือการเขียนรายงาน แต่ฉันขอแนะนำให้นักเรียนทำการวิจัยด้วยตนเองเพื่อเพิ่มพูนความสามารถในการวิจัยและทักษะการเขียนเชิงวิชาการ

MSc. Nguyen Thanh Luan อาจารย์ประจำคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ-เทคโนโลยีสารสนเทศ นครโฮจิมินห์

วิธี ใช้งาน AI อย่างถูกต้อง

ดร. หวินห์ วัน ทอง หัวหน้าภาควิชาการสื่อสาร คณะวารสารศาสตร์และการสื่อสาร มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ เชื่อว่าปัญญาประดิษฐ์และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสามารถทำให้ชีวิตมนุษย์สะดวกสบาย มีประสิทธิภาพ และมีประโยชน์มากขึ้น หากนำไปใช้อย่างถูกต้อง ในงานวิจัยของนักศึกษา เขาแบ่งปัญญาประดิษฐ์ออกเป็นสามระดับของการสนับสนุน ได้แก่ การจัดการ การค้นหา และการอนุมาน

เครื่องมือ AI ช่วยให้นักเรียนสร้างบทวิจารณ์งานวิจัย สรุปบทความทางวิทยาศาสตร์ และอื่นๆ อีกมากมาย

ในระดับแรก AI ช่วยให้นักเรียนทำงานด้านเทคนิค เช่น การคำนวณ การวิเคราะห์ทางสถิติ การนำเสนอเอกสารอ้างอิง และการแก้ไขข้อความ “ความท้าทายอยู่ที่นักเรียนจะรู้วิธีใช้เครื่องมือนี้” ดร.ทองกล่าว

ในระดับที่สอง AI ช่วยในการค้นหาแนวคิดและศัพท์เฉพาะในการวิจัย และให้ภาพรวมของปัญหาการวิจัย... ดร.ทองกล่าวว่า แม้ว่า AI จะให้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและครอบคลุม แต่ผู้เรียนไม่ควรใช้มากเกินไป เพราะอาจทำให้สูญเสียความเคยชินในการเข้าถึงแหล่งข้อมูลต้นฉบับ “หากผู้เรียนพึ่งพา AI ในการค้นหาข้อมูลสำหรับทุกปัญหาที่พวกเขาพบ พวกเขาจะมีความเข้าใจเพียงผิวเผิน และอาจเข้าถึงข้อมูลที่ไม่ถูกต้องได้ เพราะ AI สามารถแนะนำผลลัพธ์ที่ไม่ถูกต้องได้ นี่คือการแสดงออกของ 'ความรู้ที่ยืมมา' ซึ่งทำให้ผู้เรียนค่อยๆ ขาดพื้นฐานในการวิจัย” เขากล่าว

ในระดับที่สาม AI จะทำหน้าที่เป็นนักคิดและนักให้เหตุผลสำหรับนักเรียนผ่านคำแนะนำและการวิพากษ์วิจารณ์ “การใช้ AI เพื่อประเมินความคิดยังคงเหมาะสม แต่ผู้เรียนต้องระมัดระวัง ‘กลยุทธ์ทางการทูต’ ของเครื่องมือนี้ เพราะคำตอบมักจะมุ่งเน้นไปที่การเอาใจผู้ใช้” ผู้เขียนปริญญาเอกกล่าวต่อ

นอกจากนี้ ดร.ทองยังกล่าวว่า การใช้ AI ในงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ก่อให้เกิดความขัดแย้งทางคุณค่าทางวิชาการ “ในขณะนี้ กระบวนการคัดลอกคำตอบจาก AI ไม่ใช่เรื่องทางเทคนิคอีกต่อไป แต่กลายเป็นการคัดลอกความคิด ส่งผลให้ผู้ใช้ไม่คิดวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับปัญหา และความสามารถในการคิดของพวกเขาก็ลดลง” ดร.ทองกล่าว

เพื่อเอาชนะความท้าทายดังกล่าว ดร.ทองแนะนำให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะและการคิดเชิงวิเคราะห์ “จากนั้น นักเรียนจะรู้ว่าควรใช้ AI มากน้อยแค่ไหน หรือควรหยุดใช้ AI เมื่อใดอย่างเหมาะสมในการวิจัยของพวกเขา” เขากล่าวแนะนำ

จำเป็นต้องมีกรอบนโยบายระดับชาติเกี่ยวกับการใช้ปัญญาประดิษฐ์

การใช้ AI ในการเรียนรู้และการวิจัยเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ อย่างไรก็ตาม ดร. ตรวง ทันห์ คอง กล่าวว่า จำเป็นต้องมีกรอบนโยบายระดับชาติสำหรับการใช้ AI “จากกรอบนโยบายทั่วไปนี้ หน่วยงานของรัฐสามารถออกหนังสือเวียน คำสั่ง หรือกฎหมายเฉพาะได้ เมื่อถึงจุดนั้น ก็จะมีการกำหนดข้อบังคับเฉพาะเกี่ยวกับการใช้ AI ในการสอนและการเรียนรู้ เมื่อมีกรอบกฎหมายที่สมบูรณ์พร้อมด้วยเครื่องมือสำหรับการทดสอบและประเมินผล การใช้ AI ก็จะมีความโปร่งใสมากขึ้น และผู้เรียนก็จะมีความรับผิดชอบมากขึ้นในการใช้ AI” ดร. คอง กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm