ประโยชน์มาพร้อมกับความเสี่ยง

นักศึกษาใช้เครื่องมือ AI มากขึ้นในการศึกษาและวิจัย รายงานที่ตีพิมพ์ในวารสาร Economics and Forecasting เมื่อเดือนพฤษภาคมระบุว่า ทีมวิจัยจากมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ ( ฮานอย ) ชี้ให้เห็นว่านักศึกษา 78.92% ในฮานอยใช้ ChatGPT เพื่อการเรียน การศึกษายังแสดงให้เห็นว่านักศึกษามีผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้นหลังจากใช้ ChatGPT

นักเรียนที่ใช้ AI เพื่อการเรียนรู้และการวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ ได้รับความนิยมเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ

รายงานอีกฉบับที่ตีพิมพ์ในนิตยสาร Education เมื่อเดือนมกราคม สรุปว่านักศึกษา 89.2% จากโรงเรียนสมาชิก 6 แห่งของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ใช้ ChatGPT เวอร์ชันฟรีเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ เช่น การค้นหาข้อมูลและเอกสารเกี่ยวกับหัวข้อการศึกษาและการวิจัย การแปลและอธิบายคำศัพท์เฉพาะทาง การทำแบบฝึกหัด...

AI ทำให้เวลาการวิจัยสั้นลง

เหงียน ดิ่ญ มินห์ อัน นักศึกษาสาขาจิตวิทยา มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) กล่าวว่า เขาใช้ AI เพื่อดูภาพรวมของสถานการณ์การวิจัย เพราะ AI สามารถสังเคราะห์ข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว “ในเวลาอันสั้น AI สามารถแนะนำภาพรวมของหัวข้อที่ผมกำลังศึกษา จากนั้น ผมจะนำคำแนะนำของ AI ไปศึกษาบทความทางวิทยาศาสตร์หรือโครงการวิจัยที่มีชื่อเสียงอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น” อันกล่าว

TNQ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม นครโฮจิมินห์) เชื่อว่า AI ช่วยเร่งกระบวนการวิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นตอนการประเมินโมเดลการเรียนรู้ของเครื่อง “ระหว่างการทดลอง ผมต้องตรวจสอบซอร์สโค้ดที่ใช้ในการติดตั้งโมเดลการเรียนรู้ของเครื่องและโปรแกรมประเมินผล หากผมค้นหาหรือค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยตัวเอง ผมจะใช้เวลานานกว่าจะตรวจพบข้อผิดพลาดในซอร์สโค้ดนั้นได้ ต้องขอบคุณ AI ที่ทำให้สามารถระบุข้อผิดพลาดได้เร็วขึ้น” Q. กล่าว

นอกจากนี้ VP นักศึกษามหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ ระบุว่า AI ยังช่วยลดเวลาในการเขียนรายงานอีกด้วย “ตอนนี้ผมใช้เวลาเขียนรายงานเพียงประมาณ 12 ชั่วโมงเท่านั้น เมื่อเทียบกับอย่างน้อย 3 วันก่อนที่จะใช้ AI” P. กล่าว

ความเสี่ยงที่อาจเกิดการลอกเลียนแบบ

ดร. เจือง แถ่ง กง หัวหน้าภาควิชาวิทยาศาสตร์ข้อมูล มหาวิทยาลัยการเงินและการตลาด (โฮจิมินห์) กล่าวว่า ปัจจุบันยังไม่มีเอกสารอย่างเป็นทางการที่ควบคุมการใช้ AI โดยเฉพาะ AI เชิงกำเนิด (Generative AI) ในการศึกษาและการวิจัยในเวียดนาม ขณะเดียวกัน มหาวิทยาลัยต่างๆ ในเวียดนามกำลังอยู่ในระหว่างการพัฒนานโยบายเกี่ยวกับเรื่องนี้

ขณะเดียวกัน ดร. Cong อ้างอิงผลการศึกษาด้านภูมิทัศน์ AI ในปี 2024 ที่เผยแพร่โดยองค์กร EDUCAUSE ในเดือนพฤษภาคม ซึ่งระบุว่ามหาวิทยาลัยประมาณ 77% ไม่มีนโยบายด้าน AI จากการสำรวจผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษามากกว่า 900 แห่ง

อย่างไรก็ตาม มหาวิทยาลัยบางแห่งได้นำเครื่องมือตรวจจับ AI มาใช้ อย่างไรก็ตาม ผลการศึกษาที่ตีพิมพ์ใน วารสาร International Journal of Educational Technology in Higher Education (วารสารเทคโนโลยีการศึกษา นานาชาติ) ในเดือนกันยายน โดยผู้เขียนจากมหาวิทยาลัยบริติชเวียดนาม (BUV) และมหาวิทยาลัยเจมส์คุก (สิงคโปร์) แสดงให้เห็นว่านักศึกษาสามารถหลอกล่อเครื่องมือตรวจจับ AI เพื่อโกงได้ ผลการวิจัยพบว่าความแม่นยำเฉลี่ยของเครื่องมือตรวจจับ AI อยู่ที่เพียง 39.5% เมื่อตรวจจับข้อความที่สร้างโดย AI โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อข้อความเหล่านี้มีการสะกดผิดหรือคำซ้ำกันโดยพลการ ความแม่นยำของเครื่องมือจะลดลงเหลือ 22.14%

ดร. ไมค์ เพอร์กินส์ หัวหน้าศูนย์วิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยบูรพา ได้กล่าวกับ ถั่น เนียน ตัวแทนกลุ่มวิจัย ว่า “การที่นักศึกษาประกาศว่าใช้ AI ในการวิจัยและนำเสนอว่าเครื่องมือนี้ช่วยสนับสนุนพวกเขาอย่างไร ถือเป็นการกระทำที่ตรงไปตรงมา ผมเชื่อว่า AI ควรใช้ในลักษณะที่ช่วยให้เราบรรลุเป้าหมายได้หลายอย่าง แทนที่จะแค่ทำให้สำเร็จภายในระยะเวลาอันสั้น การปรากฏของ AI ไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อแทนที่ความพยายามของเราทั้งหมด” ดร. เพอร์กินส์ กล่าวเน้นย้ำ

อาจารย์ MSc. Nguyen Thanh Luan อาจารย์ประจำคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศนครโฮจิมินห์ เล่าว่าครั้งหนึ่งเขาเคยพบกรณีที่นักศึกษาคนหนึ่งขอให้ AI เขียนเนื้อหาขึ้นมา “ในกรณีนี้ นักศึกษาได้ละเมิดหลักจริยธรรมทางวิทยาศาสตร์ด้วยการใช้เครื่องมือเขียนให้ เนื่องจากไม่มีบทลงโทษใดๆ ผมจึงขอให้นักศึกษาเขียนใหม่หรือลบเนื้อหานี้ออกเท่านั้น” เขากล่าว

ตามที่ MSc. Luan กล่าวไว้ รูปแบบการเขียนของ AI เป็นที่จดจำได้ง่ายเนื่องจากสำนวนที่สละสลวยด้วยคำศัพท์ที่มีความหมาย เช่น มุมมองแบบองค์รวม โดยอาศัย... "แม้ว่านักศึกษาจะสามารถใช้ประโยชน์จาก AI เพื่อสนับสนุนการวิจัยในแต่ละขั้นตอน เช่น การค้นคว้าหัวข้อ การสังเคราะห์สถานการณ์การวิจัย หรือการเขียนรายงาน ผมแนะนำให้คุณทำการวิจัยด้วยตนเองเพื่อพัฒนาศักยภาพการวิจัยและทักษะการเขียนเชิงวิชาการ" เขากล่าว

ดร. โนห์มาน ข่าน ผู้อำนวยการบริหารของ Connecting Asia (มาเลเซีย) บอกกับ ธันห์ เนียน ว่า แม้ว่าการใช้ AI จะเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ และเครื่องมือนี้มีความสามารถสนับสนุนนักวิจัยในการเขียนรายงานและบทความวิทยาศาสตร์ได้ในเวลาอันรวดเร็ว แต่พวกเขาก็มีความเสี่ยงที่จะเกิดการคัดลอกผลงานโดยไม่รู้ตัว เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ ดร. ข่านจึงแนะนำให้นักวิจัยให้ความสำคัญกับการตรวจสอบการอ้างอิง การเขียนใหม่ และการไม่คัดลอกผลงานแบบคำต่อคำ

แม้ว่านักเรียนจะสามารถใช้ AI เพื่อช่วยเหลือในแต่ละขั้นตอนการวิจัย เช่น การค้นคว้าหัวข้อ การสังเคราะห์สถานการณ์การวิจัย หรือการเขียนรายงาน แต่ฉันแนะนำให้คุณทำการวิจัยด้วยตนเองเพื่อปรับปรุงศักยภาพการวิจัยและทักษะการเขียนเชิงวิชาการของคุณ

วท.ม. เหงียน ถั่น ลวน อาจารย์ประจำคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศนครโฮจิมินห์

วิธี ใช้ AI อย่างถูกต้อง

ดร. หวินห์ วัน ทอง หัวหน้าภาควิชาการสื่อสาร คณะวารสารศาสตร์และการสื่อสาร มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ ให้ความเห็นว่า หากนำ AI และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่สนับสนุนชีวิตมนุษย์ไปใช้อย่างเหมาะสม AI จะสะดวก มีประสิทธิภาพ และเป็นประโยชน์ ในกิจกรรมวิจัยของนักศึกษา เขาได้แบ่งการสนับสนุน AI ออกเป็น 3 ระดับ ได้แก่ การดำเนินการ การค้นหา และการอนุมาน

เครื่องมือ AI ช่วยให้นักเรียนสร้างภาพรวมการวิจัย สรุปบทความทางวิทยาศาสตร์...

ในระดับแรก AI ช่วยให้นักศึกษาสามารถดำเนินการทางเทคนิคต่างๆ เช่น การคำนวณ สถิติ การนำเสนอเอกสารอ้างอิง และการแก้ไขข้อความ “ปัญหาอยู่ที่ว่านักศึกษารู้วิธีใช้ประโยชน์จากเครื่องมือเหล่านี้อย่างไร” ดร.ทองกล่าว

ในระดับที่สอง AI ช่วยค้นหาแนวคิด คำศัพท์ในการวิจัย และภาพรวมของปัญหาการวิจัย... ดร.ทอง กล่าวว่า แม้ว่า AI จะสามารถให้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและครอบคลุม แต่นักศึกษาไม่ควรนำ AI ไปใช้ในทางที่ผิด เพราะอาจทำให้สูญเสียนิสัยการเข้าถึงเอกสารต้นฉบับ “เมื่อใดก็ตามที่พบปัญหา พวกเขาจะขอให้ AI ค้นหา ทำให้นักศึกษารู้เพียงผิวเผิน และเข้าถึงเอกสารอย่างไม่ถูกต้อง เพราะ AI สามารถแนะนำผลลัพธ์ที่ผิดพลาดได้ นี่เป็นการแสดงออกถึง “ความรู้ที่ยืมมา” ซึ่งทำให้นักศึกษาค่อยๆ ขาดพื้นฐานในการวิจัย” เขากล่าว

ในระดับที่สาม AI จะกลายเป็นนักคิดและนักใช้เหตุผลแทนนักศึกษา ผ่านกระบวนการเสนอแนะและวิพากษ์วิจารณ์ “การใช้ AI เพื่อวิเคราะห์ความคิดยังคงเหมาะสม แต่นักศึกษาต้องระมัดระวังเรื่อง “การทูต” ของเครื่องมือนี้ เพราะคำตอบมักจะไปในทิศทางที่ผู้ใช้พึงพอใจ” ปริญญาเอกกล่าวต่อ

นอกจากนี้ ดร.ทองเชื่อว่าการใช้ AI ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ก่อให้เกิดความขัดแย้งทางคุณค่าทางวิชาการ “ณ จุดนี้ การคัดลอกคำตอบจาก AI ไม่ใช่เรื่องทางเทคนิคอีกต่อไป แต่กลับกลายเป็นการคัดลอกความคิด ส่งผลให้ผู้ใช้ไม่ได้คิดถึงปัญหาอีกต่อไป และความสามารถในการคิดของพวกเขาก็ถูกกัดกร่อน” ดร.ทองให้ความเห็น

เพื่อเอาชนะความท้าทายข้างต้น ดร.ทอง แนะนำให้นักศึกษามุ่งเน้นการพัฒนาศักยภาพและความคิด “เมื่อถึงตอนนั้น นักศึกษาจะรู้ว่าควรใช้ AI ในระดับใด หรือเมื่อใดจึงจะเหมาะสมที่จะหยุดใช้ AI ในระหว่างกระบวนการวิจัย” เขากล่าว

ความต้องการกรอบนโยบายระดับชาติเกี่ยวกับการใช้ AI

AI เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในการเรียนรู้และการวิจัย อย่างไรก็ตาม ดร. Truong Thanh Cong กล่าวว่า จำเป็นต้องมีกรอบนโยบายระดับชาติเกี่ยวกับการใช้ AI “จากกรอบนโยบายทั่วไป หน่วยงานของรัฐสามารถออกหนังสือเวียน พระราชกฤษฎีกา หรือกฎหมายเฉพาะได้ ในขณะนั้น จะมีการจัดทำกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับการใช้ AI ในการเรียนการสอน เมื่อมีกรอบกฎหมายที่สมบูรณ์ พร้อมด้วยเครื่องมือทดสอบและประเมินผล การใช้ AI จะมีความโปร่งใส และผู้เรียนจะมีความรับผิดชอบในการใช้ AI มากขึ้น” ดร. Cong กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm