พื้นฐานสำหรับชุดตำราเรียนแบบรวมเล่มคืออะไร?

GD&TĐ - การสร้างชุดตำราเรียนที่เป็นหนึ่งเดียวตามข้อกำหนดของมติ 71-NQ/TW ความคิดเห็นจำนวนมากได้หยิบยกประเด็นเกี่ยวกับวิธีการสืบทอดความสำเร็จของชุดตำราเรียนปัจจุบัน ส่งเสริมปัญญาส่วนรวม ในเวลาเดียวกันก็ต้องแน่ใจว่ามีความเป็นวิทยาศาสตร์ ความเป็นไปได้ และฉันทามติทางสังคม

คุณภาพและความสม่ำเสมอคือสิ่งที่เรามุ่งเน้นเป็นอันดับแรก

หลังจากมีมติที่ 71-NQ/TW ผู้เชี่ยวชาญและครูหลายท่านได้เสนอแนวทางแก้ไขเพื่อสร้างชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์สำหรับใช้งานทั่วประเทศ ในบรรดาแนวทางแก้ไขที่ได้รับความนิยม 3 แนวทาง ได้แก่ การรวบรวมตำราเรียนชุดใหม่ทั้งหมด แยกจากชุดตำราเรียนเดิม การเลือกตำราเรียนชุดใดชุดหนึ่งจากสามชุดที่มีอยู่เป็นพื้นฐาน จากนั้นปรับปรุงและแก้ไขให้เป็นชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์ และการเลือกตำราที่ดีที่สุดในแต่ละวิชาจากชุดตำราเรียนเดิมเพื่อสร้างชุดตำราเรียนชุดใหม่

รองศาสตราจารย์ ดร. เล ฮุย ฮวง รองหัวหน้าภาค วิชาการศึกษา คณะกรรมการโฆษณาชวนเชื่อและการระดมมวลชนกลาง กล่าวว่า ทางเลือกทั้งสามข้างต้นล้วนมีข้อดีและข้อเสียของตนเอง หากจัดทำตำราเรียนชุดใหม่ทั้งหมดโดยแยกจากชุดเดิม จะทำให้เกิดความสม่ำเสมอและความสอดคล้องกันตั้งแต่เริ่มต้น และมีโอกาสที่จะสะท้อนทิศทางนวัตกรรมที่ระบุไว้ในมติที่ 71/NQ-TW ได้อย่างเต็มที่ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความซับซ้อนและปริมาณงานจำนวนมาก การรวบรวมตำราเรียนชุดใหม่ภายในหนึ่งปีจึงเป็นไปไม่ได้ ซึ่งอาจก่อให้เกิดความเสี่ยงต่อคุณภาพ

การเลือกตำราเรียนที่มีอยู่สามเล่มมาเป็นพื้นฐาน แล้วปรับปรุงและดัดแปลงให้เป็นชุดตำราเรียนแบบรวมเล่ม นั้นมีข้อดีคือสืบทอดปรัชญาและโครงสร้างของชุดตำราเรียนได้อย่างสมบูรณ์ ช่วยประหยัดเวลาและต้นทุน อย่างไรก็ตาม ข้อจำกัดคือวิชาทุกวิชาในชุดตำราที่เลือกนั้นไม่ได้มีคุณภาพที่ดี ซึ่งมีความเสี่ยงที่จะส่งผลกระทบต่อคุณภาพโดยรวมของชุดตำราเรียน

การคัดเลือกหนังสือที่ดีที่สุดในแต่ละวิชาจากตำราเรียนที่มีอยู่ในปัจจุบันเพื่อสร้างชุดตำราเรียนใหม่จะช่วยรับประกันคุณภาพของแต่ละวิชา แต่ก็มีความเสี่ยงที่จะเกิดความไม่สอดคล้องกันในด้านปรัชญา รูปแบบการสอน และความต่อเนื่องระหว่างระดับชั้น สำหรับชุดตำราเรียนระดับชาติที่เป็นหนึ่งเดียวกัน ข้อจำกัดนี้ถือเป็นข้อจำกัดที่สำคัญ

“ไม่ว่าจะเลือกตัวเลือกใด กระบวนการรวบรวมจะต้องคำนึงถึงความเป็นกลาง ความโปร่งใส และ วิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสืบทอดตำราเรียนที่มีอยู่ในปัจจุบัน คุณภาพและความสอดคล้องของตำราเรียนต้องเป็นสิ่งสำคัญอันดับหนึ่ง เหนือสิ่งอื่นใดและสำคัญที่สุด นโยบายนวัตกรรมของมติที่ 71-NQ/TW จะต้องสะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่ในอุดมการณ์ โครงสร้าง เนื้อหา วิธีการสอน และสื่อการเรียนรู้ในชุดตำราเรียนทั้งหมด” รองศาสตราจารย์ ดร. เล ฮุย ฮวง กล่าว

คุณ Dang Tu An ผู้อำนวยการกองทุนนวัตกรรมการศึกษาเวียดนาม ได้แบ่งปันเกี่ยวกับการพัฒนาชุดตำราเรียนแบบรวม โดยกล่าวว่า นี่เป็นโอกาสที่จะแก้ไขและปรับปรุงตำราเรียนที่ใช้ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา ให้ใกล้เคียงกับมาตรฐานหลักสูตร มาตรฐานรายวิชา และอำนวยความสะดวกในการบริหารจัดการ กิจกรรมวิชาชีพของโรงเรียน และดำเนินการด้านประกันสังคม...

โดยเน้นย้ำถึงข้อดีหลายประการของการมีชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์ คุณ Dang Tu An ยังระบุถึงความยากลำบากที่สุดในการแก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างความต้องการที่จะมีชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์ที่เป็นมาตรฐาน เป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ ทันสมัย ​​และทันสมัย ​​และใช้ระยะเวลาในการพิมพ์สั้นมาก “ผมคิดว่าเราต้องพิจารณาการมีชุดตำราเรียนที่ใช้งานได้จริงและสามารถใช้งานได้ 1-2 ปี เพื่อให้เรามีเวลาสร้างชุดตำราเรียนชุดใหม่ทั้งหมด โดยสืบทอดชุดตำราเรียนชุดปัจจุบัน” คุณ Dang Tu An แสดงความคิดเห็น

ภาพประกอบ INT.

การใช้ประโยชน์จากสติปัญญาส่วนรวมและประสบการณ์จริง

เมื่อชี้ให้เห็นข้อดีบางประการในเวลานี้ เมื่อสร้างชุดตำราเรียนแบบครบวงจร คุณ Nguyen Viet Huy รองหัวหน้าแผนกการศึกษาทั่วไป กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม ของ Hung Yen เน้นย้ำเป็นพิเศษว่า เรามีแหล่งตำราเรียนที่ถูกสร้างขึ้นอย่างพิถีพิถันตลอดหลายปีที่ผ่านมา

นายฮุย กล่าวว่า กระบวนการรวบรวมตำราเรียนเพื่อดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2551 ได้ระดมทีมครู นักวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจำนวนมาก โดยมีนักเขียนจากทั่วประเทศเข้าร่วมกว่า 3,844 คน

ตำราเรียนในปัจจุบันคือการรวบรวมสติปัญญาของนักเขียนกลุ่มใหญ่ ซึ่งสร้างสรรค์ขึ้นอย่างประณีตบรรจงตลอดหลายปีที่ผ่านมา รวมถึงการอ้างอิงประสบการณ์การรวบรวมตำราเรียนของประเทศที่พัฒนาแล้วทั่วโลก ตำราเรียนเหล่านี้ถือเป็นแหล่งข้อมูลอันทรงคุณค่า หากได้รับการคัดเลือกและนำกลับมาใช้ใหม่เพื่อบรรจุลงในตำราเรียนชุดใหม่สำหรับการใช้งานทั่วไป

หนังสือเรียนทั้งหมดในปัจจุบันได้รับการประเมินและรับรองจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตามกระบวนการที่เข้มงวดและเป็นวิทยาศาสตร์ คัดเลือกโดยสถาบันการศึกษาทั่วไปและนำไปใช้ในการสอนผ่านวงจรการดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ดังนั้น ครูจึงสามารถประเมินข้อดีข้อเสียของเนื้อหาแต่ละส่วนในตำราเรียนแต่ละเล่ม เพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไข และสามารถบรรจุลงในตำราเรียนชุดเดียวกันได้ นอกจากนี้ ความก้าวหน้าในการรวบรวมยังเร่งรัดขึ้นได้ ในขณะเดียวกันก็ยังคงรักษาคุณภาพไว้ได้ หากนำปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาวิเคราะห์และสังเคราะห์ผลงานของครูทั่วประเทศ กลั่นกรองสาระสำคัญของตำราเรียนปัจจุบัน สนับสนุนการจัดการข้อกำหนดทางเทคนิค ฯลฯ

ในกรณีการนำแนวทางแก้ไขมาปฏิบัติโดยการสร้างชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์โดยการกลั่นเอาแก่นแท้จากตำราเรียนสามเล่มที่มีอยู่ในปัจจุบัน นายเล อันห์ ตวน บรรณาธิการโครงการดนตรี ได้กล่าวถึงข้อดีที่ตำราเรียนที่มีอยู่ทั้งหมดได้รับการรวบรวมอย่างรอบคอบโดยผ่านการประเมินของสภาประเมินผลแห่งชาติและได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ด้วยเหตุนี้ จึงมีเอกสารตัวอย่าง กิจกรรม แบบฝึกหัด ภาพประกอบ และข้อสอบ ซึ่งช่วยประหยัดเวลาในการรวบรวมตั้งแต่ต้น มีระบบการจัดพิมพ์ การจัดพิมพ์ และการจัดจำหน่ายอยู่แล้ว ยิ่งไปกว่านั้น ยังมีข้อได้เปรียบจากทรัพยากรบุคคล ผู้เชี่ยวชาญ อาจารย์ และอาจารย์ที่มีประสบการณ์ซึ่งมีส่วนร่วมในการรวบรวมตำราเรียนปัจจุบัน ซึ่งสามารถให้ความเห็นและแก้ไขได้

กรอบแผนงานการศึกษาทั่วไปปี 2018 ได้วางรากฐานเป้าหมายและมาตรฐานซึ่งสามารถอ้างอิงจากมาตรฐานความสามารถและข้อกำหนดเนื้อหาปัจจุบันเพื่อการเปรียบเทียบ...

อย่างไรก็ตาม ความยากลำบากที่อาจพบได้จะเกี่ยวข้องกับความหลากหลายของความเป็นจริงทางการศึกษาในแต่ละภูมิภาค ความแตกต่างในปรัชญา/มุมมองด้านการสอนระหว่างกระทรวงต่างๆ ในปัจจุบัน ปัญหาทางกฎหมายและลิขสิทธิ์ ข้อกำหนดในการฝึกอบรมครู การดำเนินการให้ประสบความสำเร็จต้องมีแผนงานนำร่อง เกณฑ์ที่โปร่งใส มาตรการทางกฎหมายกับผู้เขียน/ผู้จัดพิมพ์ และการลงทุนที่แข็งแกร่งในการฝึกอบรมครูและระบบนิเวศของวัสดุรองรับ

นายเหงียน วัน ดิ่ญ เลขาธิการคณะกรรมการพรรคประจำตำบลด็อกบิ่ญเกี่ยว (จังหวัดด่งท้าป) ซึ่งมีประสบการณ์การทำงานในภาคการศึกษามาหลายปี กล่าวว่า การสร้างชุดตำราเรียนแบบบูรณาการโดยยึดหลักการสืบทอดชุดตำราเรียนปัจจุบัน 3 ชุด จะช่วยให้เลือกส่วนที่ดีที่สุดได้ และสร้างชุดตำราเรียนที่ครอบคลุมและทันสมัย ​​พร้อมทั้งรักษาสมดุลระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ

แนวทางนี้ไม่เพียงแต่เคารพและส่งเสริมความพยายามและสติปัญญาของทีมงานผู้เขียนเท่านั้น แต่ยังช่วยสรุปแก่นแท้จากการรวบรวมและการสอน การรวมมาตรฐานความรู้และทักษะสำหรับนักเรียนทั่วประเทศ ขณะเดียวกันก็ช่วยประหยัดเวลาและค่าใช้จ่ายในการใช้ประโยชน์จากเนื้อหาที่มีอยู่ เอกสารที่เป็นหนึ่งเดียวและเป็นเอกสารทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้ครูผู้สอนสามารถสอนได้อย่างสะดวกยิ่งขึ้น

นอกจากข้อดีแล้ว คุณเหงียน วัน ดิงห์ ยังได้ให้ข้อสังเกตเกี่ยวกับปัญหาลิขสิทธิ์ ความต่อเนื่อง ความแตกต่างด้านรูปแบบและภาษา และการดำเนินการฝึกอบรมด้วย “กล่าวได้ว่าการสืบทอดตำราเรียนที่มีอยู่ในปัจจุบันสามชุดช่วยส่งเสริมสติปัญญาส่วนรวม ประหยัดทรัพยากร และส่งเสริมความพยายามของทีมผู้เขียนตำราเรียน”

อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องเตรียมความพร้อมอย่างรอบคอบทั้งในด้านกฎหมาย การสอน วิทยาศาสตร์ และกลไกการประสานงาน เพื่อให้การดำเนินงานประสบความสำเร็จและยั่งยืน ผมขอแนะนำให้ใช้หนังสือที่เหลือซึ่งได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมให้เป็นประโยชน์สูงสุด เพื่อจัดทำเป็นเอกสารอ้างอิง” นายเหงียน วัน ดิญ กล่าว

“ด้วยความมุ่งมั่นทางการเมืองสูงสุดของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ความกระตือรือร้นของผู้เขียน และความสมัครใจและการแบ่งปันของสำนักพิมพ์ ผมเชื่อว่าเราจะเอาชนะความยากลำบากและความท้าทายต่างๆ เพื่อให้ได้ตำราเรียนคุณภาพชุดหนึ่งที่ตอบสนองความคาดหวังของคนทุกชนชั้น และบรรลุภารกิจทางการเมืองที่พรรคและรัฐมอบหมายให้สำเร็จ” นายเหงียน เวียด ฮุย กล่าว

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-nao-cho-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post753674.html