เหตุผลที่นักเรียนไม่ชอบวิชาคณิตศาสตร์

ครูคณิตศาสตร์ชาวเวียดนามพึ่งพาหนังสือ โดยให้สูตรในการแก้แบบฝึกหัดอย่างรวดเร็วโดยไม่มีคำแนะนำ ส่งผลให้เด็กนักเรียนหลายคนไม่ชอบวิชานี้

ความคิดเห็นข้างต้นได้ถูกนำเสนอในงาน "วันคณิตศาสตร์สากล : เล่นกับคณิตศาสตร์" เมื่อวันที่ 14 มีนาคม จัดโดยสถาบันคณิตศาสตร์

รองศาสตราจารย์ ดร. ชู กัม โธ จากสถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา เวียดนาม ให้ความเห็นว่า แม้เด็กๆ หลายคนจะไม่รู้อะไรเกี่ยวกับคณิตศาสตร์เลย แต่กลับพบว่าวิชานี้ยากมาก เนื่องจากมุมมองของผู้ใหญ่ที่มีต่อวิชานี้ พวกเขาจึงกลัวและปฏิเสธที่จะเรียน เด็กๆ หลายคนพยายามเรียนเพื่อความสำเร็จ เพื่อเอาใจผู้ใหญ่

“ตอนที่สอนวิชาคณิตศาสตร์เฉพาะทาง ฉันพบว่านักเรียนหลายคนไม่รู้ว่าตัวเองหลงใหลในวิชาคณิตศาสตร์อะไร พวกเขารู้เพียงว่าการได้เข้าเรียนวิชาคณิตศาสตร์เฉพาะทางนั้นเป็นสิ่งที่ทุกคนชื่นชม” คุณโธกล่าว เธอสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกสาขาคณิตศาสตร์ และเคยเป็นอาจารย์ประจำภาควิชาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติ ฮานอย

คุณโธกล่าวว่าความกลัวคณิตศาสตร์ของนักเรียนยังมาจากสภาพแวดล้อมทางการศึกษาด้วย เมื่อเธอไปเยี่ยมชมโรงเรียนประถมศึกษาบางแห่งในฮานอย เธอรู้สึกประหลาดใจ เพราะครูสอนแค่บรรยายและมอบหมายบทเรียน ในขณะที่สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้คือโจทย์คณิตศาสตร์ที่พิมพ์อยู่ในหนังสือหรือแบบฝึกหัด

“การสอนและการเรียนรู้แบบนี้ไม่ถูกต้อง ทำให้เด็กไม่รักคณิตศาสตร์” เธอกล่าว

ดร. ทราน นัม ดุง รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ สังเกตเห็นว่านักเรียนรักคณิตศาสตร์น้อยลงเรื่อยๆ และเมื่อพวกเขาอายุมากขึ้น ความหลงใหลในวิชานี้ก็ลดน้อยลง

คุณดุงชี้ให้เห็นเหตุผลบางประการ เช่น ยิ่งหลักสูตรสูงขึ้นเท่าไหร่ ก็ยิ่งยากและเข้มข้นมากขึ้นเท่านั้น และมีเวลาน้อยลงที่จะ "เล่นกับคณิตศาสตร์" นอกจากนี้ การสอนคณิตศาสตร์ในระดับที่สูงขึ้นยังคงเป็นการสอนแบบนิรนัย หมายความว่า ครูจะบรรยายให้นักเรียนเรียนรู้และนำไปประยุกต์ใช้ในการทำแบบฝึกหัด แทนที่จะชี้แนะนักเรียนให้หาสูตรบางอย่าง ครูมักจะให้สูตรนั้นแก่นักเรียนเพื่อให้สามารถแก้โจทย์ได้อย่างรวดเร็ว ทำให้นักเรียนมีสติสัมปชัญญะและจดจำได้โดยอัตโนมัติ

“นี่เป็นข้อห้ามต่อการพัฒนาความคิดเชิงคณิตศาสตร์” คุณดุงกล่าว พร้อมเสริมว่าแม้แต่ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์เฉพาะทาง นักเรียนก็ควรมีความกระตือรือร้น แต่เนื่องจากปัจจัยบางอย่าง เช่น การเรียนพิเศษ นักเรียนจึงกลายเป็นผู้ถูกละเลย นักเรียนบางคนรู้สึกกดดันและเบื่อหน่ายกับคณิตศาสตร์

รองศาสตราจารย์ Chu Cam Tho และศาสตราจารย์ Phung Ho Hai ร่วมแบ่งปันในวันคณิตศาสตร์สากลเมื่อวันที่ 14 มีนาคม ภาพ: Duong Tam

จากความเป็นจริงดังกล่าวข้างต้น คุณครูดุงเชื่อว่าจำเป็นที่จะต้องเปลี่ยนแนวทางการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียน โดยให้พวกเขาได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงประสบการณ์และ การสำรวจ มากขึ้น

“เราต้องปล่อยให้เด็กๆ ได้เล่นคณิตศาสตร์ เพื่อพัฒนาความคิดและสนุกสนานไปกับการสำรวจ” นายดุงกล่าว และเสริมว่านี่เป็นนโยบายทั่วไปในโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 อีกด้วย

คุณชู แคม โธ เห็นด้วยว่าการเรียนรู้ผ่านเกมไม่เพียงแต่เป็นการค้นหาชัยชนะ การเอาชนะความท้าทาย และการพัฒนาความคิดเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เด็กๆ ได้แสดงออกถึงทัศนคติและบุคลิกภาพของพวกเขาอีกด้วย

ศาสตราจารย์ฟุง โฮ ไฮ อดีตผู้อำนวยการสถาบันคณิตศาสตร์ กล่าวว่า บทบาทของคณิตศาสตร์ไม่ได้มีความสำคัญในการช่วยให้เรารู้วิธีการคำนวณอินทิกรัลและอนุพันธ์ แต่การเรียนรู้ช่วยให้เรามีความสามารถในการคิดเพื่อความอยู่รอดและการแข่งขัน ซึ่งเป็นความสามารถที่สำคัญในสังคมที่กำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

คุณไห่เชื่อว่าจำเป็นที่จะต้องแสดงความเป็นมิตรของคณิตศาสตร์ต่อสังคม ทำให้ผู้คนไม่กลัวที่จะเรียนคณิตศาสตร์ มีทัศนคติเชิงบวกต่อคณิตศาสตร์ และค้นพบความสามารถของตนเอง

ดร. ตรัน นัม ดุง ในการบรรยายสาธารณะเรื่องเรขาคณิต IMO และ AI วันที่ 14 มีนาคม ภาพโดย: Duong Tam

ก่อนหน้านี้ในการประชุมคณิตศาสตร์แห่งชาติเมื่อเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2566 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นายเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า คณิตศาสตร์และการศึกษาด้านคณิตศาสตร์ "จำเป็นต้องมีการปรับปรุงใหม่"

หัวหน้าภาคการศึกษามีความเห็นว่าคณิตศาสตร์จำเป็นต้องมีนวัตกรรมอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาความคิดของผู้เรียน โดยแนะนำให้ผู้เรียนใช้การคิดแบบคณิตศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาชีวิต แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นเพื่อพัฒนาความคิด

ดวงตาม

ลิงค์ที่มา: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html