ที่ไหนมีการตระหนักรู้และภาวะผู้นำที่เข้มแข็ง ที่นั่นจะมีนวัตกรรมที่แข็งแกร่งกว่า

เมื่อวันที่ 14 ธันวาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้จัดการประชุมเพื่อทบทวนการดำเนินการ 10 ปี ตามมติที่ 29-NQ/TW ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน 2556 ของคณะกรรมการกลางพรรคครั้งที่ 11 เรื่อง "ว่าด้วยนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม ตอบสนองความต้องการของการพัฒนาอุตสาหกรรมและความทันสมัยในบริบทของเศรษฐกิจตลาดที่เน้นสังคมนิยมและการบูรณาการระหว่างประเทศ" (มติที่ 29)

ในการกล่าวปิดการประชุม รัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน กล่าวว่า การศึกษา และการฝึกอบรมในช่วง 10 ปีที่ผ่านมามีนวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกที่ยอดเยี่ยม

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน คือผู้ที่ให้คำแนะนำที่เด็ดขาดเพื่อเปลี่ยนแปลงโลกให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น ภาพที่ 1 — รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวสุนทรพจน์ในช่วงท้ายการประชุม (ภาพ: TL)

เพื่อบรรลุนวัตกรรมดังกล่าว มติที่ 29 ของคณะกรรมการกลางพรรคจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษ

“นี่คือมติทาง วิทยาศาสตร์ แสดงให้เห็นถึงวิสัยทัศน์อันกว้างไกลและการตัดสินใจที่เด็ดขาดของคณะกรรมการกลางพรรค จนถึงขณะนี้ เนื้อหาสำคัญหลายอย่างยังคงเป็นการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์”

เราขอยืนยันถึงคุณค่าของมติที่ 29 ในการปูทางไปสู่การสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษา แสดงให้เห็นถึงวิสัยทัศน์ในการพัฒนาอย่างยั่งยืนและในระยะยาวของประเทศ” รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวยืนยัน

ตามที่รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าว อาจกล่าวได้ว่าในช่วงเริ่มต้นของการปฏิรูป การศึกษาเริ่มต้นจากฐานที่ต่ำ เผชิญกับความยากลำบากมากมาย เงื่อนไขที่ยากลำบาก ความคาดหวังที่สูง ความปรารถนาที่สูง ความปรารถนาอันมากมาย... กระบวนการที่จะบรรลุสิ่งเหล่านี้ในบริบทนั้นยากมาก

ดังนั้น ผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา แสดงให้เห็นถึงความพยายามอันโดดเด่นของกระทรวง กรม หน่วยงาน และท้องถิ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราขอชื่นชมบทบาทของ 63 จังหวัด/เมืองในการดำเนินการตามมติดังกล่าวเป็นอย่างยิ่ง

ผ่านกระบวนการประเมินจังหวัด/เมืองต่างๆ ที่คณะกรรมการพรรคและรัฐบาลท้องถิ่นให้ความสำคัญเป็นพิเศษ นวัตกรรมได้ผลลัพธ์ที่สูงมาก ซึ่งไม่สอดคล้องกับสภาพการณ์ที่เมืองนั้นๆ ร่ำรวยหรือยากจน

“มีบางพื้นที่ที่เงื่อนไขยากลำบาก แต่นวัตกรรมก็ประสบความสำเร็จอย่างมาก ดังนั้น ระหว่างความยากลำบากกับนวัตกรรมจึงดูเหมือนจะเป็นเพียงข้อจำกัดเชิงสัมพัทธ์เท่านั้น

“หากมีการตระหนักรู้ มีทิศทางที่ชัดเจน และมีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้า นวัตกรรมก็จะเกิดขึ้นได้อย่างเข้มแข็งยิ่งขึ้น” – รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าว

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า มติที่ 29 อยู่ในบริบทที่เนื้อหาหลายอย่างในมติยังอยู่ระหว่างการดำเนินการ ยังคงอยู่ระหว่างการนำไปปฏิบัติ ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ และแม้แต่การทำงานที่เพิ่งเสร็จสิ้นไป ก็จะต้องใช้เวลาหลายปีกว่าที่เราจะเห็นคุณค่าและผลกระทบของผลลัพธ์เหล่านั้นได้อย่างเต็มที่

“เพราะการศึกษาเป็นเรื่องของมนุษย์ จึงไม่สามารถประเมินผลได้ในชั่วข้ามคืน อย่างไรก็ตาม เรายังคงเห็นผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงและประเมินแนวโน้มของการเปลี่ยนแปลงได้

สรุปมติที่ 29 เพื่อยืนยันประเด็นสำคัญ ซึ่งคณะกรรมการพรรคของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะแนะนำโปลิตบูโรให้รวมเนื้อหาที่เน้นย้ำอย่างมากไว้ในการสรุปด้วย นั่นคือ ข้อกำหนดในการยืนหยัดในทิศทางของนวัตกรรมนั้น ยังคงมีงานที่ต้องทำอีกมาก

“ด้วยความเพียรพยายามเท่านั้นที่การกระทำในอดีตจะเกิดผลสำเร็จในอนาคต เราจะเสนอว่าความเพียรพยายาม ความสม่ำเสมอ และความสามัคคีในทิศทางของนวัตกรรมนั้นมีความหมายสำคัญอย่างยิ่ง” รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวเน้นย้ำ

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า แม้จะยืนยันความหมายและวิสัยทัศน์ที่ถูกต้องของมติที่ 29 แต่ก็จำเป็นต้องวิเคราะห์ในบริบทใหม่และความท้าทายใหม่ๆ เช่นกัน การศึกษากำลังเผชิญกับความท้าทายมากมาย ซึ่งในขณะที่มีการออกมตินั้น ยังไม่มีเงื่อนไขใดๆ ที่จะวิเคราะห์และกล่าวถึงมากนัก

ซึ่งความท้าทายใหม่ในการพัฒนาของมนุษย์ในยุคเศรษฐกิจตลาดที่เข้มแข็ง ในยุคของเทคโนโลยีดิจิทัล พื้นที่ดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ และปัจจัยใหม่ๆ ที่เกิดขึ้น ผู้คนต้องเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ อย่างแท้จริงในการพัฒนาและมีชีวิตที่มีความสุข

“ความท้าทายใหม่ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ เมื่อความต้องการด้านศักยภาพและทักษะใหม่ๆ ปรากฏขึ้นมากมาย จำนวนอาชีพเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ขอบเขตของอาชีพมีความคลุมเครือมาก มีอาชีพสหวิทยาการและอาชีพที่บูรณาการกันจำนวนมาก และความต้องการในการพัฒนาอุตสาหกรรมเทคโนโลยีขั้นสูงจำนวนมากเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาของประเทศ”

ดังนั้น นี่จึงเป็นความท้าทายใหม่เช่นกัน ซึ่งเป็นความท้าทายที่ไม่ได้รับการกล่าวถึงมากนักในช่วงเวลาที่ออกข้อมติ 29 รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าว

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมระบุว่า เมื่อเศรษฐกิจพัฒนา ประเทศจะเจริญรุ่งเรืองขึ้น มาตรฐานการครองชีพก็ดีขึ้น แต่ช่องว่างระหว่างคนรวยกับคนจนกลับกว้างขึ้น ความเสี่ยงต่อความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาก็อาจเพิ่มขึ้น นี่ก็เป็นความท้าทายที่สำคัญเช่นกัน

“นั่นคือความท้าทายของรูปแบบโรงเรียนใหม่ รูปแบบการศึกษาใหม่ วิธีการศึกษาใหม่ พื้นที่การศึกษาใหม่ในยุคดิจิทัล

ประเด็นที่เราต้องจัดการคือระบบคุณค่า ทั้งคุณค่าที่แท้จริงและคุณค่าเสมือน เรามักพูดถึงโรคแห่งความสำเร็จ แต่ปัญหาใหญ่รออยู่ข้างหน้า นั่นคือปัญหาคุณค่าเสมือน ซึ่งกำลังเผชิญกับปัญหาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม” - รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าว

ในที่สุด รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า ประเด็นหลัก 3 ประการที่จะกล่าวถึงในการสรุปการดำเนินการตามมติ 29 ต่อไปในอนาคต ได้แก่ การตระหนักรู้ สถาบัน และทรัพยากร

ในส่วนของการตระหนักรู้ รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า มติที่ 29 ถือเป็นการเปลี่ยนมุมมองในเรื่องการศึกษา แต่การตระหนักรู้ในทุกระดับและทุกภาคส่วนของการศึกษายังคงเป็นปัญหาใหญ่

นอกเหนือจากการตระหนักรู้เต็มที่และครบถ้วนแล้ว สิ่งสำคัญยิ่งกว่านั้น เรายังต้องดำเนินการที่เหมาะสมและดำเนินการอย่างละเอียดถี่ถ้วนอีกด้วย

เกี่ยวกับปัญหาเชิงสถาบัน ตามที่รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าว จะต้องดำเนินการตรวจสอบเอกสารและกฎหมายต่อไป สร้างกฎหมายเกี่ยวกับครูฉบับใหม่ และตรวจสอบเอกสารทางกฎหมาย เพื่อปูทางไปสู่การเข้าสังคมในระบบการศึกษา ความเป็นอิสระในระบบการศึกษา และปูทางไปสู่นวัตกรรมอื่นๆ

สำหรับประเด็นทรัพยากรทั้งการเงินการศึกษา การลงทุนด้านการศึกษา และทรัพยากรบุคคล

รัฐมนตรีกล่าวว่า: เราตระหนักมากขึ้นถึงบทบาทสำคัญของครูในกระบวนการสร้างนวัตกรรมนี้ และเราจะต้องดำเนินการเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาบุคลากรทางการสอนเพื่อบรรลุเป้าหมายของนวัตกรรมทางการศึกษาในอนาคตอันใกล้นี้

แหล่งที่มา