การพัฒนาและดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 บนรากฐานนวัตกรรมที่มั่นคง

GD&TĐ - ผลลัพธ์ที่สำคัญที่ได้รับในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาถือเป็นรากฐานสำหรับการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2018 อย่างมีประสิทธิผลและเจาะลึกในระยะต่อไป

เมื่อวันที่ 17 ตุลาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จัดการประชุมเพื่อทบทวนและประเมินผลการดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไปและตำราเรียนในช่วงปีการศึกษา 2563-2568

การประชุมจัดขึ้นในรูปแบบการประสานงานออนไลน์โดยตรง โดยมีจุดเชื่อมต่อมากกว่า 40 จุดทั่วประเทศ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน เป็นประธานการประชุม การประชุมครั้งนี้ประกอบด้วย รองรัฐมนตรีถาวร ฝ่าม หง็อก เทือง ผู้แทนจากหน่วยงานภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม กรมศึกษาธิการและฝึกอบรม ผู้แทนจากสถาบัน อุดมศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ นักวิทยาศาสตร์ หน่วยงาน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง

การเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในการศึกษาทั่วไป

ในช่วงปิดการประชุม รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ได้กล่าวขอบคุณความพยายามและการมีส่วนร่วมของระบบในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับท้องถิ่น ทั้งผู้เชี่ยวชาญ นักวิทยาศาสตร์ และครูผู้สอน ในการรวบรวมและประเมินผลโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 การรวบรวมตำราเรียน และการดำเนินการตามโครงการที่ผ่านมา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการดำเนินการตามโครงการ

ในปีการศึกษา 2567-2568 ได้มีการนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ไปใช้ในทุกระดับชั้นทั่วประเทศ การดำเนินการทั้งเชิงกว้างและเชิงลึกได้บรรลุเป้าหมายสำคัญ

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน และรัฐมนตรีช่วยว่าการฝ่าม ง็อก เทือง ในการประชุม

เมื่อมองย้อนกลับไปที่กระบวนการทั้งหมด รัฐมนตรีได้เน้นย้ำถึงความท้าทายอันยิ่งใหญ่สำหรับอุตสาหกรรมโดยรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งความท้าทายจากการมีประเด็นใหม่ๆ มากเกินไป ซึ่งบางประเด็นไม่ใช่แบบดั้งเดิมและไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน นอกจากนี้ การนำนวัตกรรมมาใช้ในสภาพและบริบทที่เงื่อนไขหลายประการสำหรับการนำโครงการเดิมมาใช้ยังไม่บรรลุผล แม้จะมีความแตกต่างและความเหลื่อมล้ำในระดับภูมิภาคสูงมาก แต่เป้าหมายกลับไม่มีความแตกต่างกัน ซึ่งถือเป็นความท้าทายเช่นกัน นอกจากนี้ บุคลากรทางการศึกษายังขาดแคลนทั้งด้านปริมาณและคุณภาพ สิ่งอำนวยความสะดวกยังคงยากลำบาก เงื่อนไขเบื้องต้นในการดำเนินโครงการยังมีจำกัด และระยะเวลาในการดำเนินการหลายปีภายใต้สถานการณ์การระบาดของโควิด-19...

อย่างไรก็ตาม ด้วยความพยายามอย่างโดดเด่นของภาคอุตสาหกรรมและท้องถิ่นทั้งหมด การนำแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 ไปปฏิบัติจึงประสบผลสำเร็จอย่างน่าทึ่ง ที่สำคัญที่สุดคือ ทิศทาง อุดมการณ์ และแนวทางการศึกษาทั่วไปได้เปลี่ยนแปลงไป จากเดิมที่เน้นการเสริมสร้างความรู้ ไปสู่การมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียนอย่างครอบคลุม

นอกจากนั้น แนวคิดและลักษณะของตำราเรียนก็เปลี่ยนแปลงไป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตำราเรียนได้เปลี่ยนจากการเป็นเพียงชุดความรู้มาตรฐาน และครูเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้นั้น กลายมาเป็นสื่อการเรียนรู้และเครื่องมือสำคัญที่ครูใช้ในการชี้นำ ชี้แนะ และสนับสนุนผู้เรียนในการพัฒนาตนเอง ครูและผู้เรียนได้ "หลุดพ้น" จากข้อจำกัดของตำราเรียน และกลายเป็นผู้ริเริ่มและกระตือรือร้นมากขึ้น... สิ่งเหล่านี้เป็นการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานที่สำคัญยิ่งในระบบการศึกษาทั่วไป

แน่นอนว่ากระบวนการดำเนินการย่อมทำให้ครูบางคนเกิดความสับสน ทำให้เกิดความสงสัยและความสับสน การดำเนินการตามโปรแกรมและหนังสือเรียนหลายเล่มนั้นในตอนแรกสร้างความสับสน แต่ตอนนี้ได้กลายเป็นกิจวัตรประจำวันและดำเนินไปได้อย่างราบรื่น

ผู้แทนจากกรมการวางแผนการเงิน กรมครู และผู้บริหารการศึกษากล่าวสุนทรพจน์ในงานประชุม

การเสริมสร้างเงื่อนไขเพื่อนวัตกรรมการศึกษาเชิงลึก

ในเวลาอันใกล้นี้ รัฐมนตรีกล่าวว่า เราจะต้องดำเนินงานที่ได้ดำเนินการไปแล้วและกำลังดำเนินการอยู่ต่อไป และนำข้อกำหนด เป้าหมาย และความต้องการใหม่ๆ มาใช้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากการปฐมนิเทศในมติที่ 71-NQ/TW

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะทบทวนเพื่อพัฒนาโปรแกรมต่อไปหลังจากช่วงเวลาของการปฏิบัติงานจริงในลักษณะที่เป็นวิทยาศาสตร์ ตามลำดับ และเป็นระบบ

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมยังคงแนะนำให้ผู้นำองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้ความสำคัญกับการเสริมสร้างเงื่อนไขในการดำเนินโครงการนี้ให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น ในอนาคตอันใกล้นี้ ด้วยเป้าหมายระดับชาติในการปรับปรุงและยกระดับคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรม ภาคการศึกษาจะมีเงื่อนไขมากขึ้นในการรวมโรงเรียนและเสริมสร้างเงื่อนไขในการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป แต่ยังคงจำเป็นต้องเสริมสร้างทรัพยากรจากงบประมาณส่วนกลางและส่วนท้องถิ่น รวมถึงทรัพยากรอื่นๆ

ผู้เชี่ยวชาญและผู้แทนได้บรรยายและเข้าร่วมการประชุม

โดยเน้นย้ำว่า “ปัจจัยชี้ขาดของคุณภาพการศึกษาทั่วไปยังคงขึ้นอยู่กับคุณภาพของคณาจารย์” รัฐมนตรีจึงขอให้ส่งเสริมการสนับสนุนและพัฒนาศักยภาพของคณาจารย์อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่าจะสามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดของโครงการได้อย่างครบถ้วน ในส่วนของปัญหาการขาดแคลนครู จำเป็นต้องนำแนวทางแก้ไขปัญหาแบบซิงโครนัสมาใช้หลายแนวทาง กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจำเป็นต้องแนะนำให้ผู้นำท้องถิ่นจัดหาบุคลากรที่มีอยู่ทั้งหมด ขณะเดียวกัน ควรศึกษาและประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและการสอนออนไลน์ ซึ่งถือเป็นแนวทางแก้ไขปัญหาระยะยาวที่สำคัญ เพื่อลดแรงกดดันและสนับสนุนการแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูในปัจจุบัน

ในอนาคตอันใกล้นี้ รัฐมนตรีฯ ยังเน้นย้ำถึงการเสริมสร้างการศึกษาด้าน STEM และเพิ่มการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและปัญญาประดิษฐ์ในการศึกษา ซึ่งจำเป็นต้องดำเนินการอย่างระมัดระวัง ไม่ใช่อย่างช้าๆ แต่ด้วยการควบคุมและปลอดภัย

ในขณะเดียวกัน จำเป็นต้องเสริมสร้างนโยบายและแนวทางแก้ไขเพื่อสร้างความเท่าเทียมทางการศึกษา ความจริงก็คือ ยิ่งส่งเสริมนวัตกรรมมากเท่าไหร่ ยิ่งไม่มีกลไกสนับสนุนที่เหมาะสมต่อกลุ่มผู้ด้อยโอกาสมากเท่านั้น ความเสี่ยงต่อความเหลื่อมล้ำและความเท่าเทียมในการเข้าถึงการศึกษาก็ยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น คำสั่งของโปลิตบูโรให้สร้างโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ 248 แห่งในเขตปกครองชายแดนก็มีเป้าหมายเดียวกันนี้เช่นกัน

ในส่วนของการพัฒนาชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์นั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังพัฒนาโครงการโดยรายงานต่อโปลิตบูโร เลขาธิการ และนำเสนอต่อนายกรัฐมนตรีเพื่ออนุมัติให้ดำเนินการ

ในการประชุม ผู้เชี่ยวชาญในท้องถิ่นและด้านการศึกษาได้แบ่งปันความสำเร็จ ความยากลำบาก และบทเรียนที่ได้รับจากการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 พร้อมกันนั้นได้เสนอและแนะนำแนวทางแก้ไขเพื่อดำเนินการตามแผนดังกล่าวอย่างมีประสิทธิผลในระยะต่อไป

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-trien-khai-chuong-trinh-gd-pho-thong-2018-tren-nen-tang-doi-moi-vung-chac-post753001.html