การลดช่องว่างทางการศึกษา

GD&TĐ - ร่างพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยนโยบายเงินเดือน เงินช่วยเหลือ การสนับสนุน และระบบดึงดูดครู (พระราชกฤษฎีกา) เพิ่งได้รับการประกาศใช้ สร้างความยินดีให้กับครูทั่วทั้งภาคส่วน

หนึ่งในความก้าวหน้าสำคัญในร่างกฎหมายฉบับนี้ ซึ่งได้รับการต้อนรับอย่างกว้างขวาง คือ การกำหนดเบี้ยเลี้ยงพิเศษสำหรับวิชาชีพที่หลากหลาย โดยมีอัตราตั้งแต่ 25% ถึง 80% ขึ้นอยู่กับระดับการศึกษา ภูมิภาค และประเภท ของสถาบันการศึกษา โดยครูที่ทำงานในพื้นที่ห่างไกล ชายแดน และเกาะจะได้รับเบี้ยเลี้ยงสูงสุด

ดังนั้น ครูที่สอนในโรงเรียนประจำของกลุ่มชาติพันธุ์ โรงเรียนประถมศึกษาในชุมชนในพื้นที่ 1 และ 2 ของชนกลุ่มน้อยและภูมิภาคภูเขา ชุมชนบนเกาะ ชุมชนชายแดน และชุมชนเขตปลอดภัยตามที่ รัฐบาล กำหนด คาดว่าจะได้รับเบี้ยเลี้ยง 50%

ครูที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาลในชุมชนที่จัดอยู่ในเขต 1 และเขต 2 ในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา ชุมชนบนเกาะ ชุมชนชายแดน และชุมชนเขตปลอดภัยตามที่รัฐบาลกำหนด มีสิทธิ์ได้รับเบี้ยเลี้ยง 60%

ครูที่สอนในโรงเรียนประจำและสถาบันการศึกษาของกลุ่มชาติพันธุ์ในพื้นที่ที่มีสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมยากลำบากเป็นพิเศษตามที่รัฐบาลกำหนด มีสิทธิ์ได้รับเงินเดือน 70%

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูในโรงเรียนอนุบาลที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมยากลำบากเป็นพิเศษตามที่รัฐบาลกำหนด จะได้รับเบี้ยเลี้ยงสูงสุดถึง 80% นอกจากนี้ ครูที่ทำงานในพื้นที่ยากลำบากยังได้รับการจัดหาที่พักอย่างเป็นทางการหรือที่พักรวมที่รับประกัน หรือได้รับเงินอุดหนุนค่าเช่าที่พัก และความช่วยเหลือด้านค่าใช้จ่ายในการเดินทาง เป็นต้น

กลุ่มชาติพันธุ์และพื้นที่ภูเขา ซึ่งปัจจุบันเป็นพื้นที่ที่ด้อยโอกาสที่สุดในประเทศของเรา คิดเป็นสามในสี่ของพื้นที่ธรรมชาติและ 14.6% ของประชากร ความท้าทายทางธรรมชาติ เศรษฐกิจ และสังคมเหล่านี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม

ในช่วงที่ผ่านมา นโยบายหลายประการของพรรค สภาแห่งชาติ และรัฐบาลเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ด้อยโอกาส ได้มีส่วนช่วยลดความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงและคุณภาพของบริการสาธารณะระหว่างภูมิภาค อย่างไรก็ตาม คุณภาพการศึกษาในพื้นที่ด้อยโอกาสและพื้นที่ที่พัฒนาแล้วยังคงมีช่องว่างที่สำคัญ ซึ่งเห็นได้ชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย

ปัจจัยหนึ่งที่ก่อให้เกิดความเหลื่อมล้ำนี้คือ คุณภาพและปริมาณของครูในพื้นที่ด้อยโอกาส ซึ่งยังคงเผชิญกับความท้าทายมากมาย

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่พื้นที่ด้อยโอกาสต้องเผชิญกับปัญหาการขาดแคลนครูอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่มีการนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาใช้ โรงเรียนต่าง ๆ ประสบปัญหาในการสรรหาครูสอนภาษาอังกฤษและวิทยาการคอมพิวเตอร์ เนื่องจากสภาพภูมิประเทศที่ซับซ้อนซึ่งสร้างอุปสรรคมากมายต่อการเดินทางของครู

สภาพความเป็นอยู่ก็ไม่เพียงพอ ชีวิตทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณมีจำกัด และโอกาสในการพัฒนาอาชีพก็มีน้อย ครูบางคน โดยเฉพาะครูรุ่นใหม่ ยังไม่มั่นคงในงานของตน นอกจากสอนในห้องเรียนแล้ว ครูในพื้นที่ด้อยโอกาสยังต้องรับผิดชอบงานอื่นๆ อีกมากมาย ส่งผลให้มีความกดดันในการทำงานสูง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นอกเหนือจากสภาพแวดล้อมการทำงานที่ไม่น่าดึงดูดแล้ว รายได้ของครูยังไม่เพียงพอที่จะชดเชยความยากลำบากที่พวกเขาเผชิญ ดังนั้นเมื่อพวกเขามีโอกาสได้ทำงานในสภาพแวดล้อมที่ดีกว่าและมีรายได้สูงกว่า ครูจึงเลือกที่จะลาออก

การรักษาครูในพื้นที่ด้อยโอกาสจะยังคงเป็นความท้าทายสำคัญหากปราศจากแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุมและยั่งยืน ดังนั้น นอกเหนือจากการลงทุนอย่างเร่งด่วนอย่างต่อเนื่องในด้านโครงสร้างพื้นฐาน อุปกรณ์ และสภาพการสอนในพื้นที่ด้อยโอกาสแล้ว ยังจำเป็นต้องมีนโยบายสนับสนุนที่เข้มแข็งเพื่อให้ครูสามารถทำงานได้อย่างสบายใจ

บทบัญญัติที่สำคัญเกี่ยวกับการให้สิทธิพิเศษแก่ครูในร่างพระราชกฤษฎีกานี้ คาดว่าจะช่วยแก้ไขปัญหาคุณภาพและปริมาณครูในพื้นที่ด้อยโอกาสได้อย่างเป็นรูปธรรม นี่ถือเป็นหนึ่งในแนวทางแก้ไขที่สำคัญในการปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอน ลดช่องว่างทางการศึกษาเมื่อเทียบกับภูมิภาคที่พัฒนาแล้ว และสนับสนุนเป้าหมายของการปฏิรูปการศึกษา

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html