ความก้าวหน้าที่สำคัญประการหนึ่งในร่างกฎหมายฉบับนี้ ซึ่งได้รับการตอบรับที่ดีจากหลายฝ่าย คือ ระบบเงินช่วยเหลือพิเศษที่ได้รับการออกแบบให้มีความหลากหลาย โดยกระจายตั้งแต่ร้อยละ 25 ถึง 80 ขึ้นอยู่กับระดับการศึกษา ภูมิภาค และประเภท ของสถาบันการศึกษา โดยครูที่สอนในพื้นที่ห่างไกล ชายแดน และเกาะต่างๆ จะได้รับเงินช่วยเหลือสูงสุด
ทั้งนี้ ครูที่สอนในโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อย โรงเรียนประถมศึกษาในตำบลในเขตพื้นที่ ๑ และ ๒ ของชนกลุ่มน้อย และพื้นที่ภูเขา ตำบลเกาะ ตำบลชายแดน และตำบลเขตปลอดภัย ตามระเบียบ ราชการ คาดว่าจะได้รับเงินอุดหนุนร้อยละ 50
ครูที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาลในตำบลในเขตพื้นที่ ๑ และ ๒ ที่เป็นชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา ตำบลที่เป็นเกาะ ตำบลที่เป็นชายแดน และตำบลที่เป็นเขตปลอดภัย ตามระเบียบราชการ มีสิทธิได้รับเงินอุดหนุนร้อยละ ๖๐
ครูที่สอนในโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์และสถาบันการศึกษาในพื้นที่ที่มีสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษตามที่รัฐบาลกำหนด มีสิทธิ์ได้รับ 70 เปอร์เซ็นต์
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูโรงเรียนอนุบาลในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษตามกฎระเบียบของรัฐบาล จะได้รับเงินช่วยเหลือสูงสุดถึง 80% นอกจากนี้ ครูที่ทำงานในพื้นที่ที่ยากลำบากยังมีสิทธิ์เช่าบ้านพักสาธารณะ หรือได้รับการรับประกันที่อยู่อาศัยรวม หรือได้รับเงินช่วยเหลือค่าเช่าที่พักอาศัย เงินช่วยเหลือค่าเดินทาง...
ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา ซึ่งเป็นพื้นที่ที่ยากลำบากที่สุดในประเทศของเราในปัจจุบัน คิดเป็น 3 ใน 4 ของพื้นที่ธรรมชาติ และ 14.6% ของประชากร ความยากลำบากและลักษณะเฉพาะของธรรมชาติ เศรษฐกิจ และสังคม ล้วนส่งผลกระทบและอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม
ในระยะหลังนี้ นโยบายหลายประการของพรรค รัฐสภา และรัฐบาลเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ด้อยโอกาส ได้มีส่วนช่วยลดช่องว่างในการเข้าถึงโอกาสและคุณภาพของบริการสาธารณะระหว่างภูมิภาค อย่างไรก็ตาม คุณภาพการศึกษาระหว่างพื้นที่ด้อยโอกาสและพื้นที่ที่มีสภาพเอื้ออำนวยยังคงมีช่องว่างอย่างมาก ซึ่งเห็นได้ชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากผลการสอบปลายภาค
สาเหตุประการหนึ่งที่ส่งผลต่อความแตกต่างนี้ก็คือ คุณภาพและปริมาณของครูในพื้นที่ห่างไกลยังคงมีปัญหาอยู่มาก
เป็นเวลาหลายปีที่ปัญหาการขาดแคลนครูในพื้นที่ห่างไกล โดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่มีโครงการศึกษาทั่วไปในปี 2561 โรงเรียนต่างๆ ประสบปัญหาในการสรรหาครูสอนภาษาอังกฤษและไอที สาเหตุคือสภาพภูมิประเทศที่ซับซ้อน ก่อให้เกิดอุปสรรคมากมายในการเดินทางของครู
สภาพความเป็นอยู่ก็ย่ำแย่ ชีวิตทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณก็จำกัด และโอกาสในการพัฒนาอาชีพก็มีน้อย ครูบางคน โดยเฉพาะครูรุ่นใหม่ ขาดความมั่นใจในงานของตนเอง นอกจากการสอนในห้องเรียนแล้ว ครูในพื้นที่ห่างไกลยังต้องรับงานอื่นๆ อีกมากมาย จึงมีแรงกดดันในการทำงานสูง
โดยเฉพาะนอกจากสภาพแวดล้อมการทำงานที่ไม่น่าดึงดูดใจแล้ว รายได้ของครูก็ยังไม่เพียงพอที่จะชดเชยความยากลำบากที่ต้องเผชิญ ดังนั้น เมื่อมีโอกาสได้ทำงานในสภาพแวดล้อมและรายได้ที่ดีกว่า ครูจึงเลือกที่จะบอกลา
การรักษาครูไว้ในพื้นที่ด้อยโอกาสจะยังคงเป็นความท้าทายสำคัญหากปราศจากแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุมและยั่งยืน ดังนั้น ควบคู่ไปกับการเร่งการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ และสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนในพื้นที่ด้อยโอกาส จำเป็นต้องมีนโยบายสนับสนุนที่แข็งแกร่งเพียงพอที่จะทำให้ครูรู้สึกมั่นคงในการทำงาน
ความก้าวหน้าด้านนโยบายที่ให้สิทธิพิเศษแก่ครูตามร่างพระราชกฤษฎีกาฉบับนี้ คาดว่าจะมีส่วนช่วยแก้ไขปัญหาคุณภาพและปริมาณครูในพื้นที่ด้อยโอกาสอย่างลึกซึ้ง ซึ่งถือเป็นทางออกสำคัญประการหนึ่งที่ช่วยยกระดับคุณภาพการสอน ลดช่องว่างทางการศึกษากับพื้นที่ที่มีเงื่อนไขเอื้ออำนวย และส่งเสริมการบรรลุเป้าหมายด้านนวัตกรรมทางการศึกษา
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html
การแสดงความคิดเห็น (0)