การลดช่องว่างทางการศึกษา

GD&TĐ - ร่างพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยนโยบายเงินเดือน เงินช่วยเหลือ การสนับสนุน และระบบดึงดูดครู (พระราชกฤษฎีกา) เพิ่งได้รับการประกาศใช้ สร้างความยินดีให้กับครูทั่วทั้งภาคส่วน

ความก้าวหน้าที่สำคัญประการหนึ่งในร่างกฎหมายฉบับนี้ ซึ่งได้รับการตอบรับจากหลายฝ่าย คือ ระบบค่าตอบแทนวิชาชีพที่หลากหลาย กระจายตั้งแต่ 25 ถึง 80 เปอร์เซ็นต์ ขึ้นอยู่กับระดับการศึกษา ภูมิภาค และประเภทของสถาบัน การศึกษา โดยครูที่สอนในพื้นที่ห่างไกล ชายแดน และเกาะ จะได้รับค่าตอบแทนสูงสุด

ทั้งนี้ ครูที่สอนในโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อย โรงเรียนประถมศึกษาในตำบลในเขตพื้นที่ 1 และ 2 ที่เป็นชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา ตำบลที่เป็นเกาะ ตำบลที่เป็นชายแดน และตำบลที่เป็นเขตปลอดภัย ตามระเบียบ ราชการ คาดว่าจะได้รับเงินอุดหนุนร้อยละ 50

ครูที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาลในตำบลในเขตพื้นที่ ๑ และ ๒ ที่เป็นชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา ตำบลที่เป็นเกาะ ตำบลที่เป็นชายแดน และตำบลที่เป็นเขตปลอดภัย ตามระเบียบราชการ มีสิทธิได้รับเงินอุดหนุนร้อยละ ๖๐

ครูที่สอนในโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์และสถาบันการศึกษาในพื้นที่ที่มีสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษตามที่รัฐบาลกำหนด มีสิทธิ์ได้รับ 70 เปอร์เซ็นต์

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูโรงเรียนอนุบาลในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษตามกฎระเบียบของรัฐบาล จะได้รับเงินช่วยเหลือสูงสุดถึง 80% นอกจากนี้ ครูที่ทำงานในพื้นที่ที่ยากลำบากยังมีสิทธิ์เช่าบ้านพักสาธารณะ หรือบ้านพักรวมที่ได้รับการรับประกัน หรือได้รับเงินช่วยเหลือค่าเช่าบ้านพัก เงินช่วยเหลือค่าเดินทาง...

ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา ซึ่งเป็นพื้นที่ที่ยากลำบากที่สุดในประเทศของเราในปัจจุบัน คิดเป็น 3 ใน 4 ของพื้นที่ธรรมชาติ และ 14.6% ของประชากร ความยากลำบากและลักษณะเฉพาะของธรรมชาติ เศรษฐกิจ และสังคม ล้วนส่งผลกระทบและอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม

ในระยะหลังนี้ นโยบายหลายประการของพรรค รัฐสภา และรัฐบาลเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ด้อยโอกาส ได้มีส่วนช่วยลดช่องว่างในการเข้าถึงโอกาสและคุณภาพของบริการสาธารณะระหว่างภูมิภาค อย่างไรก็ตาม คุณภาพการศึกษาระหว่างพื้นที่ด้อยโอกาสและพื้นที่ที่มีสภาพเอื้ออำนวยยังคงมีช่องว่างอย่างมาก ซึ่งเห็นได้ชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากผลการสอบปลายภาค

สาเหตุประการหนึ่งที่ส่งผลต่อความแตกต่างนี้ก็คือ คุณภาพและปริมาณของครูในพื้นที่ห่างไกลยังคงมีปัญหาอยู่มาก

เป็นเวลาหลายปีที่ปัญหาการขาดแคลนครูในพื้นที่ห่างไกล โดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่มีโครงการศึกษาทั่วไปในปี 2561 โรงเรียนต่างๆ ประสบปัญหาในการสรรหาครูสอนภาษาอังกฤษและไอที สาเหตุคือสภาพภูมิประเทศที่ซับซ้อน ก่อให้เกิดอุปสรรคมากมายในการเดินทางของครู

สภาพความเป็นอยู่ก็ย่ำแย่ ชีวิตทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณก็จำกัด และโอกาสในการพัฒนาอาชีพก็มีน้อย ครูบางคน โดยเฉพาะครูรุ่นใหม่ มักไม่พึงพอใจกับงานที่ได้รับมอบหมาย นอกจากการสอนในห้องเรียนแล้ว ครูในพื้นที่ห่างไกลยังต้องรับงานอื่นๆ อีกมากมาย จึงมีแรงกดดันในการทำงานสูง

โดยเฉพาะนอกจากสภาพแวดล้อมการทำงานที่ไม่น่าดึงดูดแล้ว รายได้ของครูก็ยังไม่เพียงพอที่จะชดเชยความยากลำบากที่ต้องเผชิญ ดังนั้นเมื่อพวกเขามีโอกาสได้ทำงานในสภาพแวดล้อมที่ดีกว่าและมีรายได้ที่ดีกว่า พวกเขาจึงเลือกที่จะลาออก

การรักษาครูไว้ในพื้นที่ด้อยโอกาสจะยังคงเป็นความท้าทายสำคัญหากปราศจากแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุมและยั่งยืน ดังนั้น ควบคู่ไปกับการเร่งการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ และสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนในพื้นที่ด้อยโอกาส จำเป็นต้องมีนโยบายสนับสนุนที่แข็งแกร่งเพียงพอที่จะช่วยให้ครูรู้สึกมั่นคงในการทำงาน

ความก้าวหน้าด้านนโยบายที่ให้สิทธิพิเศษแก่ครูตามร่างพระราชกฤษฎีกาฉบับนี้ คาดว่าจะมีส่วนช่วยแก้ไขปัญหาคุณภาพและปริมาณครูในพื้นที่ด้อยโอกาสได้อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งถือเป็นทางออกสำคัญประการหนึ่งที่ช่วยยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน ลดช่องว่างทางการศึกษากับพื้นที่ที่มีเงื่อนไขเอื้ออำนวย และส่งเสริมการบรรลุเป้าหมายด้านนวัตกรรมทางการศึกษา

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html