Birleşme sonrası 34 il ve şehir: Eğitim için yeni fırsatlar, yeni перспектиfler.

Doçent Tran Xuan Nhi - eski Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı: Basitleştirilmiş ve açıkça merkeziyetsizleştirilmiş bir sistemin etkinliği.

Bana göre, illerin ve şehirlerin birleşmesi ve 1 Temmuz 2025'ten itibaren iki kademeli bir yönetim modelinin uygulanması, gelecekte eğitim sektörü için birçok yeni fırsat getirmiştir. Yeni modelle birlikte, okullar idari sınırlara göre yönetilmek üzere ilçe düzeyinden belediye düzeyine taşınacaktır. Bu, belediye düzeyindeki yetkililerin okul faaliyetlerine daha yakından müdahil olmasını ve böylece yerel koşullara uygun hızlı kararlar almalarını sağlayacaktır.

Belediye düzeyinden doğrudan yönetimle, eğitim kurumları eğitim planlarını geliştirme ve uygulama konusunda daha proaktif olabilir, kaynakları etkin bir şekilde kullanabilir ve ortaya çıkan sorunları daha esnek bir şekilde çözebilir. Ayrıca, üstün öğretmen ve üstün sınıf öğretmeni yarışmaları düzenleme yetkisi belediye düzeyindeki Halk Komitesi tarafından kullanılacaktır. Bu, merkeziyetçiliğin azaltılmasına ve gereksiz idari işlemlerin düşürülmesine yardımcı olur.

İdari birimlerin birleştirilmesi ve iki kademeli hükümet yapısının sadeleştirilmesi, eğitim yönetim sistemindeki tüm seviyelerdeki örtüşmeleri ve mükerrerlikleri ortadan kaldırmaya yardımcı olur; böylece personel sayısı azalır, bütçe tasarrufu sağlanır ve operasyonel verimlilik artar. Sadeleştirilmiş ve net bir şekilde tanımlanmış hiyerarşik yapı ile bütçelerin, tesislerin ve öğretmenlerin tahsisi, özellikle dezavantajlı ve birleşmiş bölgelerde gerçekten ihtiyaç duyulan alanlara odaklanarak daha etkili bir şekilde gerçekleştirilebilir.

Özellikle, Ulusal Meclis tarafından yakın zamanda kabul edilen ve 1 Temmuz 2026'dan itibaren yürürlüğe girecek olan Öğretmenler Kanunu'na göre, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, öğretmen açığı veya fazlalığı durumlarında dengeyi sağlamak ve etkili bir şekilde çözüm üretmek amacıyla, il genelinde öğretmen kadrosunun düzenlenmesi, transferi, görevlendirilmesi ve geliştirilmesini tekdüze bir şekilde uygulama yetkisine sahiptir. İllerin ve şehirlerin birleştirilmesi ve iki kademeli bir hükümet modelinin uygulanması bağlamında, bunun daha verimli, etkili ve insan odaklı bir eğitim yönetim sistemi yaratacağına ve böylece eğitim kalitesini iyileştirme, öğretmen kadrosunu geliştirme ve yeni bağlamda insanların öğrenme ihtiyaçlarını daha iyi karşılama konusunda birçok fırsat sunacağına inanıyorum.

Sayın Chau Quynh Dao - An Giang Ulusal Meclis Heyeti: "Eğitimi yeniden yapılandırmak, modernize etmek ve kalitesini gerçekten iyileştirmek için 'altın bir fırsat'."

Bana göre, yerel yönetimlerin birleştirilmesi ve iki kademeli bir hükümet modelinin uygulanması, devlet yönetimi modelinde bir yenilik olmakla kalmayıp, eğitim sektörü için de birçok çığır açıcı fırsat yaratmaktadır.

Öncelikle, idari yapıyı sadeleştirme ve eğitim yönetiminin verimliliğini artırma fırsatı bulunmaktadır. Daha önce, yerel eğitim sektörü il, ilçe ve belediye olmak üzere üç seviyede faaliyet gösteriyordu ve eğitim ve öğretim departmanları aracı kurumlar olarak görev yapıyordu. Birleşmeden sonra, il düzeyindeki yönetim ajansı doğrudan en alt seviyeye kadar denetim yapmaktadır. Bu önemli bir zorluk teşkil etmekle birlikte, ara kademeleri azaltarak, yapıyı daha sade ve verimli bir sisteme doğru yeniden yapılandırmak için büyük bir fırsat da sunmaktadır.

Yönetim açısından bakıldığında, ara kademelerin kısaltılması, özellikle 2018 Genel Eğitim Programı, dijital dönüşüm ve sınav reformu gibi geniş ölçekte eş zamanlı olarak uygulanması gereken birçok eğitim politikası bağlamında, yönetim emirlerinin hızlı bir şekilde iletilmesine ve yönergelerin çakışmasının azaltılmasına yardımcı olur.

İkinci olarak, okul ağının yeniden yapılandırılması gerekiyor – modern ve sürdürülebilir bir sistem geliştirilmeli. İdari sınırların birleştirilmesi, okul ağının daha temel ve sistematik bir şekilde yeniden yapılandırılması için de koşullar sağlıyor. Daha önce az sayıda dağınık belediye ve okul şubesine sahip olan birçok yerleşim yeri, birleşmelerden sonra artık: gereksiz uydu okul şubelerini azaltabilir ve yatırımı merkezi okullara yoğunlaştırabilir; yönetim, öğretim ve insan kaynaklarının kullanımını kolaylaştıran çok seviyeli okullar ve kilit okullar oluşturabilir; ve derinlemesine öğrenmeyi ve kaynak paylaşımını teşvik eden okullar arası mesleki gelişimi kolayca organize edebilir. Bu, geniş coğrafi alanları ve seyrek nüfusları nedeniyle uzun yıllardır parçalanmış olan uzak ve dezavantajlı bölgelerde eğitim kalitesini iyileştirmenin ön koşuludur.

Üçüncüsü, eğitim kaynaklarının yeniden tahsisi ve verimli kullanımı için bir fırsat bulunmaktadır. En önemli noktalardan biri, birleşme sonrasında eğitim için ayrılan bütçe kaynaklarının daha esnek bir şekilde yeniden tahsis edilebilmesidir. Birleşen belediyeler ve mahalleler daha büyük ve daha kalabalık nüfusa sahip olduğundan, eğitime yatırım ihtiyacı artmaktadır; bu da arazi, sosyal fonlar ve eğitim gönüllüleri gibi yerel kaynakların daha iyi seferber edilmesi ve kullanılması için koşullar yaratır… veya büyük bir eğitim merkezi oluşturabilir.

Ayrıca, idari katmanların azaltılması, idari bütçeden tasarruf sağlanmasına yardımcı olur; bu tasarruf daha sonra okulların yenilenmesine, ekipman teminine ve özellikle dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenlerin gelirlerinin iyileştirilmesine daha fazla yatırım yapmak için kullanılabilir.

Hanoi, Cua Nam'daki Ngo Si Lien Ortaokulu'ndan bir sınıf. Fotoğraf: Okul tarafından sağlanmıştır.

Dördüncüsü, iki kademeli hükümet modeli, uygulama noktalarının sayısını azaltarak ve senkronizasyonu artırarak, eğitimde bilgi teknolojisi uygulamalarının ve dijital dönüşümün yaygınlaştırılması sürecini basitleştirir. Birçok yerel yönetim, öğrenciler, öğretmenler, ekipman ve mesleki kayıtların yönetimini içeren çevrimiçi eğitim yönetim sistemleri; dijital öğrenme materyalleri; ve bölgeler arasındaki uçurumu kapatmaya yardımcı olan akıllı sınıflar gibi sistemleri başarıyla uygulamıştır; ayrıca şeffaf platformlar aracılığıyla vatandaşlardan eğitim kalitesi hakkında geri bildirim ve değerlendirmeler alarak demokrasiyi ve sosyal denetimi güçlendirmektedir.

Beşinci olarak, yerel yönetimlerin rolünü genişleterek özerkliklerini ve hesap verebilirliklerini güçlendirin. Artık yerel yönetimler, kendi yetki alanlarındaki okul öncesi, ilkokul ve ortaokulların yönetiminde daha önemli bir rol oynuyor. Bu, eğitim yönetiminde proaktifliği, esnekliği ve halka yakınlığı teşvik etmek için koşullar yaratırken, aynı zamanda topluluk katılımını, veli katılımını ve sosyal örgütlerin okulları desteklemesini teşvik ediyor ve "okuldan topluma" modelini denemeye olanak tanıyor. Bu, daha kapsamlı ve sürdürülebilir bir eğitim ortamı oluşturmaya katkıda bulunuyor.

Yerel yönetimlerin birleştirilmesi ve iki kademeli bir hükümet sisteminin uygulanmasının, yeni çağda ulusal kalkınmanın gereklilikleriyle uyumlu güçlü bir adım olduğu söylenebilir. Eğitim sektörü için bu, hem aygıtın yeniden düzenlenmesi ve yönetimin merkeziyetçilikten uzaklaştırılması açısından bir zorluk, hem de eğitimin yeniden yapılandırılması, modernleştirilmesi ve kalitesinin gerçekten iyileştirilmesi için "altın bir fırsat"tır.

Ancak, mevcut zorluğun, birleşme sonrasında eğitimin organizasyonel ve yönetim modelini dikkatlice gözden geçirmek; yerel yönetim düzeyindeki lider ve yöneticilerin kapasitesini güçlendirmek; ve liderlik ve yönetimde sorunsuz koordinasyonu sağlamak için sektörler arası koordinasyon mekanizmalarını desteklemek olduğuna inanıyorum. Eğitim sektörü, ancak bu fırsatları etkin bir şekilde kullanarak, okul ağları, eğitim kalitesi ve yönetim verimliliği ile ilgili uzun süredir devam eden engellerin üstesinden gelebilir.

Phu Tho ili Bilim ve Teknoloji Dairesi Müdürü ve eski Phu Tho ili Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Sayın Nguyen Minh Tuong: Organizasyon yapısının sadeleştirilmesi, etkili, esnek ve özlü bir eğitim yönetim ekosistemi oluşturur.

Ülkemiz şu anda, siyasi sistemin organizasyon yapısını düzene sokmak, tüm seviyelerdeki idari birimleri birleştirmek ve iki kademeli bir hükümet aygıtı işletmek amacıyla tarihi açıdan önemli bir devrim uygulama aşamasındadır. Bu durum, eğitim ve öğretim de dahil olmak üzere tüm sektörler ve alanlar üzerinde büyük bir etki yaratmakta ve yeni bir ivme kazandırmaktadır.

Öncelikle, iki kademeli (il ve belediye) bir idari yapının kurulması, birleşik bir yönlendirme ve yönetim sağlayarak eğitim yönetiminin etkinliğini artıracaktır. İlçe düzeyinden geçmek yerine, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan belediyelere, mahallelere ve okullara yönlendirme sistemi artık daha doğrudan ve sorunsuz olacaktır. Bu, eğitim yönetiminde yerel yönetim düzeyleri arasındaki örtüşen ve parçalanmış sorumlulukları azaltacak ve mesleki görevlerin daha hızlı, daha senkronize ve birleşik bir şekilde uygulanması için elverişli koşullar yaratacaktır.

Okul ağının rasyonel, verimli ve pratik bir şekilde, nüfusun ihtiyaçlarına göre yeniden yapılandırılması, parçalı dağılımı ve kaynak israfını (örneğin aynı bölgede çok sayıda küçük okul bulunması gibi) önleyerek okul ağının bilimsel olarak yeniden planlanmasına yardımcı olur. Yatırımları, kilit okullar için altyapı ve eğitim donanımına odaklayarak, öğretim ve öğrenme kalitesini iyileştirin. Özellikle kırsal ve dağlık bölgelerde, çok seviyeli ve entegre okul modellerinin organizasyonunu destekleyerek, öğrencilerin eğitim hakkını güvence altına alırken yönetim maliyetlerini azaltın.

İdari aygıt sadeleştirildiğinde, tasarruf edilen kaynaklar (personel, cari giderler) önceliklendirilerek eğitim sektörüne tahsis edilebilir; örneğin: okul tesislerinin yenilenmesi ve iyileştirilmesi; okulların modern eğitim araçlarıyla donatılması; ve dezavantajlı bölgelerdeki yoksul öğrenciler ve öğretmenler için politika desteği sağlanması. Aynı zamanda, okulların yeniden yapılandırılması, makul personel azaltımıyla birlikte, her bölgenin gerçek ihtiyaçlarına göre öğretmen kadrosunun dengelenmesine yardımcı olur ve yerel fazlalık ve eksikliklerin önüne geçer. Bu, nitelikli ve yetenekli yöneticilerin ve öğretmenlerin işe alınması ve yeniden görevlendirilmesi için fırsatlar yaratır ve gereksinimleri karşılamayanların kademeli olarak değiştirilmesini sağlar.

İdari aygıtın sadeleştirilmesi, eğitim sektöründeki liderlik ve yönetim ekibinin yeniden yapılandırılması anlamına gelir. Sadece yeterli niteliklere, yeteneklere ve prestije sahip olanlar seçilecektir. İdari aygıt sayıca azaltılırken nitelik artırıldığında, devlet yönetim kurumları ve okullar, eğitim yönetimi personelinin profesyonelliğini ve kalitesini iyileştirmeye odaklanma koşullarına sahip olacaktır.

Son zamanlarda, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın devlet yönetimi alanında iki yerel yönetim düzeyi arasındaki yetki dağılımını düzenleyen 142/2025/ND-CP sayılı Kararı, kapsamı genişleterek il ve ilçe düzeyindeki Halk Komitelerine daha fazla özerklik tanımıştır. Bu durum, yerel özelliklere uygun, öz yeterliliği, yaratıcılığı, hesap verebilirliği ve pratik yönetimi artırmaktadır.

Bu, kuruluşların eğitim görevlerini ve politikalarını daha etkili bir şekilde uygulamalarına, yönetimdeki örtüşmeleri ve eksiklikleri en aza indirmelerine yardımcı olur. Özellikle genel eğitim müfredatının reformu ve eğitim sektörünün dijital dönüşümü bağlamında, eğitim kurumlarında "özerklik ve hesap verebilirlik" mekanizmasını güçlü bir şekilde destekler. Okullar, öğretim ve öğrenmeyi organize etmede, mali kaynakları ve insan kaynaklarını kullanmada ve genel eğitim kalitesini iyileştirmede daha proaktif olabilirler.

İdari aygıtın sadeleştirilmesi, liderlik düşüncesinde, yönetim yöntemlerinde ve operasyonlarda yenilikçiliği; yönetimi reforme etmek, zamandan tasarruf sağlamak, işgücü maliyetlerini azaltmak ve iş verimliliğini artırmak için bilim ve teknolojinin güçlü bir şekilde uygulanmasını ve dijital dönüşümü gerektirir. Bu, eğitim sektöründe yönetim ve öğretimde daha derin bir dijital dönüşümü teşvik etme fırsatları yaratır.

Siyasi sistemin sadeleştirilmesi, idari birimlerin birleştirilmesi ve iki kademeli hükümet yapısının yeniden düzenlenmesi, daha verimli, esnek ve özlü bir yönetim ekosistemi yaratır. Eğitim sektörü sadece idari olarak fayda sağlamakla kalmaz, aynı zamanda kapsamlı reform, kalite iyileştirme, dijital dönüşüm bağlamına uyum ve temel, kapsamlı eğitim inovasyonu için de büyük bir fırsata sahiptir. Önemlisi, bu avantajların yanı sıra, sektörün sadeleştirme sürecinin sunduğu fırsatları en üst düzeye çıkarmak için organizasyonunda ve operasyonlarında proaktif olarak uyum sağlaması ve yenilik yapmaya hazır olması gerekir.

Hue Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Sayın Nguyen Tan: Engellerin doğrudan taban düzeyinden zamanında çözülmesi.

Eğitim, tüm ulusun sorumluluğudur. Eğitimin amacı, çok yönlü bireyler yetiştirmektir. Eğitim ilkeleri öğrenci merkezlidir ve okullardan, ailelerden ve toplumdan gelen eğitimi birleştirir.

Vietnam eğitim sistemi, tarihi boyunca her aşamada ve dönemde, ülkenin kalkınması ve yenilikçiliğine paralel olarak reformlardan geçmiş ve belirli başarılar elde ederek, demokratik, adil ve gelişmiş bir Vietnam devleti inşa etme yolunda genel başarılara olumlu katkıda bulunmuştur.

Ancak, "Eğitim gelişimi en önemli ulusal önceliktir, eğitime yatırım yapmak kalkınmaya ve geleceğe yatırım yapmaktır" bakış açısıyla kalkınma hedeflerine ulaşmak için geriye baktığımızda, ele alınması ve iyileştirilmesi gereken birçok darboğaz ve eksiklik görüyoruz. Her şeyden önce, sistem içinde bağlantı ve birlikte çalışabilirlik eksikliği, yönetim birimi ile eğitim ürünlerinin kalitesi arasında koordinasyon eksikliği ve sektörel ve bölgesel yönetim arasında tekdüzelik eksikliği bulunmaktadır...

İki kademeli yerel yönetim modeline geçiş hem zorluklar hem de sayısız fırsat sunmaktadır.

Zorluklar açısından bakıldığında, daha geniş bir alanda, doğrudan ve daha büyük ölçekte eğitimi yönetme görevi, organizasyon yapısının hızla uyarlanmasını gerektirmektedir.

Fırsatlar açısından bakıldığında, iki kademeli bir hükümet sisteminin uygulanması, il düzeyindeki uzmanlaşmış yönetim organlarının ve belediye düzeyindeki devlet idaresinin hesap verebilirliğini artırarak eğitim için yatırım kaynaklarının önünü açar. Yerel devlet idareleri, eğitim gelişiminin koşullarını sağlar.

Uzmanlaşmış kuruluş, öğretmenlerin kalitesinin eğitimin kalitesini belirlediği ilkesine dayanarak, derinlemesine profesyonel yönetim ve öğretim kadrosunun çalışmalarını güvence altına alarak kaliteden tamamen sorumludur. Bu, yerel öğretmen açığı ve fazlalığı, okul ağının gelişimi ile nüfus büyüklüğü arasındaki çatışma ve kaynakların mevcudiyeti gibi mevcut sorunları ele almaktadır.

İki kademeli bir hükümet sisteminin uygulanması, ilçe düzeyindeki idari birimlerin sayısının azaltılması ve eğitim alanında da ilçe düzeyindeki eğitim yönetim departmanlarının sayısının azaltılması da bir avantajdır. Bu, il düzeyindeki departmanların taban seviyesine daha yakın ve daha pratik olmasını sağlar; "ara ofis"ten politika belirlemenin sınırlamalarının üstesinden gelinmesini ve mesleki görevlerin yerine getirilmesinde zamanında rehberlik sağlanmasını ve zorlukların doğrudan taban seviyesinden çözülmesini mümkün kılar.

Açık görevler, net yönetim rolleri, net sonuçlar ve net sorumluluklar temelinde ilişkileri etkin bir şekilde yönetmek, sorumlulukların örtüşmesini ve ihmal edilmesini önler. Aynı zamanda, eğitimde başarılara aşırı odaklanma sorununu, iki kuruluş arasında (devlet kurumları ve profesyonel uygulama) ortak terfi ve denetim mekanizması aracılığıyla ele almak çok önemlidir.

Merkezi yönetim, eğitim kurumlarının özerkliğini artırarak modern okul yönetiminin gelişimini kolaylaştırır; personelin bilimsel olarak gözden geçirilmesine ve yeniden görevlendirilmesine olanak tanıyarak doğru pozisyonlarda yeterli personel bulunmasını sağlar; ve yetenekli bireylerin daha geniş, daha uzmanlaşmış bir ortamda sorumluluk üstlenmeleri ve gelişmeleri için fırsatlar yaratır. Coğrafi kapsamın genişletilmesi ayrıca okulların işbirliği yapmasını, kaynakları, deneyimleri ve etkili operasyonel modelleri paylaşmasını sağlar; özellikle yeni Genel Eğitim Programı, dijital dönüşüm ve öğrenciler için yaşam becerileri eğitimi uygulamalarında özerklik ve hesap verebilirlik açısından.

Kalite sorunlarına, ilişkilere etkin bir şekilde çözüm bulunması ve zorlukların aşılmasıyla, bu durum, merkezi hükümetin eğitim ve öğretim politikalarından doğan birçok yeni fırsatla birlikte, yeni dönemde eğitimin kaliteli ve sürdürülebilir bir şekilde gelişmesi için bir fırsat sunmaktadır.

Sayın Le Thi Hong Anh - Vo Van Kiet Lisesi Müdür Yardımcısı (Ho Chi Minh Şehri): Eğitim faaliyetlerinin birleşik ve tutarlı bir şekilde yönlendirilmesi, yönetimi, denetimi ve değerlendirilmesi.

İdari birimlerin birleşmesi, her yerleşim biriminin daha büyük bir ölçeğe, daha büyük bir nüfusa ve daha fazla okula sahip olmasını sağlayacak; bu da eğitim sektörünün iç kapasitesinde önemli bir artış anlamına gelir. Özellikle, iki kademeli bir hükümet sisteminin uygulanması, idari aygıtı sadeleştirmeye, personel sayısını azaltmaya ve yönetim verimliliğini, tesis ve personelin etkin kullanımını artırmaya yardımcı olarak birçok olumlu fayda sağlar.

Özellikle, ülke genelindeki illerin ve şehirlerin birleşmesi, ayrıca Ho Chi Minh Şehri, Ba Ria - Vung Tau ve Binh Duong'un (yeni) Ho Chi Minh Şehri'nde bir araya getirilmesi, idari birimlerin sayısını azaltmaya, personel yapısını sadeleştirmeye, böylece yönetim maliyetlerini düşürmeye ve operasyonel verimliliği artırmaya yardımcı olmuştur. Önemli olarak, tek bir noktadan merkezi yönetim, eğitim faaliyetlerinin birleşik ve tutarlı bir şekilde yönlendirilmesini, işletilmesini, denetlenmesini ve değerlendirilmesini sağlar.

Ayrıca, birleşmeler okul tesislerinin ve ekipmanlarının kullanımını en üst düzeye çıkarmaya yardımcı olarak, özellikle uzak ve kırsal bölgelerdeki okullar olmak üzere tüm okulların öğretim ve öğrenmeyi desteklemek için mümkün olan en iyi altyapıya sahip olmasını sağlar. Bu aynı zamanda, her eğitim seviyesinin ihtiyaçlarına göre uyarlanmış daha esnek öğretmen tahsisine de olanak tanır.

Özellikle, birleşme, farklı eğitim seviyelerinde birleşik ve birbirine bağlı bir eğitim programı ve planının geliştirilmesini kolaylaştırabilir, mesleki faaliyetleri geliştirebilir ve öğretmenlerin ve yetenekli öğrencilerin eğitimini destekleyebilir. Ho Chi Minh Şehri özelinde ise, birleşme olumlu değişiklikler getirecek, eğitim sektörünün operasyonlarının kalitesini ve verimliliğini artırması ve ölçeğini genişletmesi için fırsatlar yaratacak ve ülkenin önemli bir eğitim merkezi olmayı hedefleyecektir.

Gerçekte, birleşme sonrası ilk aşama, olumlu yönlerinin yanı sıra, henüz tam olarak gelişmemiş bazı alanları da içerebilir. Ancak, en iyi sonuçları elde etmek amacıyla, operasyon sırasında mutlaka ayarlamalar yapılacak ve dersler çıkarılacaktır. Bu yeni modelle, eğitim daha etkili, daha iyi ve insanların ihtiyaçlarına daha uygun şekilde gelişecektir. Orta kademe ve yönetim personelinin azaltılmasının yanı sıra, bu durum özellikle dijital dönüşüm konusunda uzmanlığa sahip, yüksek nitelikli ve yetenekli yöneticilerin seçilmesi için koşullar yaratacaktır.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi eski Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen Van Ngai: Topluluk güçtür, eğitimin daha güçlü bir şekilde gelişmesi için ivme yaratır.

İki kademeli bir hükümet sisteminin kurulmasının büyük bir reform olduğuna, Parti ve Devlet tarafından ülkemizin gerçeklerine ve dünyanın diğer ülkelerindeki etkili modellere dayanarak dikkatlice değerlendirilmiş bir politika olduğuna inanıyorum. Genel olarak ve özellikle her sektörde (eğitim dahil) birleşmeler, halkın ihtiyaçlarını hızlı ve doğru bir şekilde karşılamaya odaklanmaktadır.

Aynı zamanda, yerel kalkınmayı teşvik etmek, her alanda ülke genelinin kalkınmasına katkıda bulunmak ve böylece ulusal kalkınmaya katkı sağlamak için dijital çağda iş kalitesinin iyileştirilmesi gerekmektedir. Elbette, bunu başarmak için eğitim sektöründeki kilit liderlik personeli çok önemlidir ve bireysel çabaların yanı sıra eğitim ve gelişim açısından da onlara önem verilmelidir.

Gerçekte, idari birimlerin birleşmesi sadece idari sınırların değişmesi anlamına gelmez, aynı zamanda eğitim de dahil olmak üzere birçok alanın organizasyonu, yönetimi ve geliştirilmesinde yeni gereksinimler ortaya koyar. İki kademeli bir yönetim modeli uygulandığında, eğitim yönetimi daha net bir şekilde merkeziyetçilikten uzaklaşma yönünde gelişir. Çünkü, diğer yerel yönetimlerden daha iyi anlaşılan şey, komün ve mahallelerdeki çocukların eğitim ihtiyaçlarıdır. Her yıl birinci sınıfa giren öğrenci sayısının tam olarak bilinmesi mümkün değildir ve buradan yola çıkarak, halkın eğitim ihtiyaçlarını karşılayacak okul ve sınıfların inşası planlanabilir.

İki kademeli bir hükümet sistemiyle, eğitim sektörünün örgütlenme ve yönetiminde daha fazla özerklik ve esneklik kazanacağına, yeni bağlamda kalite, istikrarlı gelişim ve uzun vadeli sürdürülebilirliğin sağlanacağına inanıyorum. Yerel yönetimler, öğretmenleri çekmeye, eğitmeye ve geliştirmeye odaklanacak, özellikle 2018 Genel Eğitim Programı'na uygun olarak, kaynak yetersizliği çeken okullar için tesis ve öğretim ekipmanına yatırım yapmaya öncelik verecektir. Aynı zamanda, düzenli bütçe tahsisleri yoluyla öğretmenlerin yaşam koşullarına da dikkat etmeye devam edeceklerdir... Bu sayede, eğitim sektörü kaliteyi daha da artırmak ve mümkün olan en yüksek sonuçları elde etmek için daha iyi koşullara sahip olacaktır.

Birleşme sonrasındaki hedef, her bir yerin kendine özgü güçlü yönlerinin bir araya getirilmesi ve böylece daha güçlü bir eğitim gelişimi için ivme kazandırılmasıdır. Elbette, uygulama uygun adımlar ve bir yol haritası izlenerek gerçekleştirilmelidir.

Birleşmeden önce, Ho Chi Minh Şehri, Binh Duong ve Ba Ria - Vung Tau, eğitim gelişiminde kayda değer başarılar elde etmiş ve birleşme sonrası dönemde kalitenin daha da iyileştirilmesi için elverişli bir temel oluşturmuştur. Bu nedenle, yeni Ho Chi Minh Şehri'nin de her bölgenin güçlü yönlerini doğru bir şekilde değerlendirmesi, zayıf yönlerini gidermesi, iyileştirme alanlarını belirlemesi ve belirlenen hedeflere ulaşmak için özel planlar geliştirmesi gerekmektedir.