İşçi çocuklarının eğitimini destekleyecek bir politika önerin

Eğitim alanındaki zorluklardan bahsedildiğinde, genellikle ücra bölgelerde, sınır bölgelerinde ve adalarda yaşayan çocukların zorluklarından bahsedilir. Ancak, sanayi bölgelerinde yaşayan ve ebeveynleri işçi olan çocuklar da aynı zorlukları yaşamaktadır. Coğrafi olarak farklı olsalar da, bu çocukların ortak noktası dezavantajlı olmalarıdır: Kaliteli bir öğrenme ortamının olmaması ve kapsamlı gelişim fırsatlarının olmaması.

2 Aralık öğleden sonra Ulusal Meclis'te, 2026-2035 dönemi için eğitim ve öğretimin modernizasyonu ve kalitesinin artırılmasına yönelik ulusal hedef programı görüşüldü.

Kentsel alanların merkezinde eğitim fırsatlarının eşitsizliği

Ho Chi Minh Şehri Bilim ve Teknoloji Departmanı Müdür Yardımcısı Delege Nguyen Hoang Bao Tran, eğitim fırsatlarındaki eşitsizliğin sadece dağlık alanlarda değil, aynı zamanda kentsel alanların merkezinde de mevcut olduğunu söyledi.

Kadın delegeye göre, yıllardır eğitimdeki zorluklardan bahsedildiğinde genellikle uzak bölgeler, adalar akla gelse de, aynı derecede zorluk çeken bir grup insan da var; onlar da sanayi bölgelerindeki ve ihracat işleme bölgelerindeki işçilerin çocukları.

"Kentsel alanlarda, merkeze yakın yerlerde yaşayan çocuklar daha iyi koşullara sahip gibi görünse de, gerçekte işçilerin hayatı hala zor: pansiyonlar sıkışık, çoğu aile sadece 10-12 m²'lik pansiyon odalarında kalıyor, yaşam ortamı garanti değil, ebeveynler sürekli fazla mesai yapıyor, gelir istikrarsız, çocukların ders çalışacak alanı yok, sosyal bağlantıları yok, ders dışı aktivitelere erişimleri yok..." diye belirtti kadın delege.

Temsilci Nguyen Hoang Bao Tran'a göre, dağlık bölgelerdeki çocuklarla karşılaştırıldığında, iki grubun zorlukları biçimsel olarak farklı olsa da, ortak noktaları ikisinin de dezavantajlı olması: Kaliteli bir öğrenme ortamının olmaması, aile desteğinin olmaması ve kapsamlı gelişim fırsatlarının eksikliği. Bazı bölgelerde, sanayi bölgelerindeki çocukların %70'inden fazlası, ailelerinin ekonomik koşullarının elvermemesi nedeniyle üstün yetenekliler, yabancı diller veya ders dışı etkinlikler konusunda eğitim alma fırsatına sahip değil.

Bu nedenle kadın delege, Ulusal Hedef Programı'nın, işçi çocuklarını genel bir grup olarak değil, öncelikli desteğe ihtiyaç duyan bir grup olarak açıkça tanımlaması gerektiğini öne sürdü. Bu çocuklara burs politikalarında öncelik verilmesinin yanı sıra, sanayi bölgelerinin yakınlarına esnek yatılı okul modelleriyle devlet okulları inşa edilmesi ve pansiyonlarda toplumsal öğrenme alanları oluşturulması gibi konularda da destek verilmesi gerektiğini belirtti.

2 Aralık öğleden sonra Ulusal Meclis'te, 2026-2035 dönemi için eğitim ve öğretimin modernizasyonu ve kalitesinin artırılmasına yönelik ulusal hedef programı görüşüldü.

"Öğretmenlerin sadece ödeneklere değil, aynı zamanda gelişimleri için net bir yola da ihtiyaçları var"

Öğretmen kadrosunun gelişimine ilişkin olarak, Sayın Nguyen Hoang Bao Tran'a göre, son 20 yılda, zor bölgelere öğretmen rotasyonu için birçok model uyguladık, ancak uzun vadeli kalmaya istekli öğretmen sayısı çok fazla değil ve geleneksel rotasyon politikasının etkinliği azalma belirtileri gösteriyor.

Kadın delege, "Öğretmenlerin sadece ödeneğe değil, aynı zamanda net bir kariyer gelişim yoluna ve uygun şekilde tanınmaya ihtiyaçları var" dedi.

Ho Chi Minh Şehri kadın delegesi, genç öğretmenler için "Öğrenme - Deneyim - Katkı" mekanizmasını önerdi. Katı bir rotasyon zorunluluğu yerine, uluslararası standartlarda eğitim alarak derinlemesine mesleki öğrenmeyi hedefleyen bir kariyer yolu tasarlamak gerekiyor; ardından, zorlu alanlarda 1-2 yıl deneyim kazanılmalı, ancak bu deneyimin avantajları da olmalı: Öğretmen sınavlarında mükemmellik önceliği, terfi önceliği...

Bayan Nguyen Hoang Bao Tran, öğretmenlerin asgari standartlara uygun konutlara sahip olmasını önerdi, çünkü gerçekte dağlık ve ada bölgelerinde birçok öğretmen hâlâ geçici olarak elektrik ve sudan yoksun yaşamak zorunda. Bayan Tran, "Temel olanaklara sahip standart sosyal konutlara yatırım yapmak gerekiyor," dedi.

Ardından, öğretmen çocuklarına burs desteği sağlayacak bir politika oluşturulmalıdır. Bu, gönül rahatlığı sağlayan, ailelerin yükünü azaltan ve öğretmenleri meslekte kalmaya teşvik eden insani bir politikadır. Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenler için mesleki gelişim bursları sağlanmalıdır. İyi öğretmenlerin daha fazla eğitim almaları, yurt içinde ve yurt dışında kaliteli eğitim kurslarına katılmaları desteklenmelidir.

Diğer ülkelere göre iki kat fazla dersimiz var.

Bu arada, delege Tran Anh Tuan (HCMC delegasyonu), öğrenciler için ders sayısının azaltılması gerektiği yönündeki görüşünü dile getirdi.

Delegeler, öğrenci kalitesinin programın içeriğinden de etkilendiğini kabul ettiler. Nitekim ülkemizde her seviyedeki ders sayısı oldukça fazladır. Gelişmekte olan ülkelerle karşılaştırıldığında, bir dönemdeki ders sayısı oldukça yüksektir, neredeyse iki katıdır. Öğrencilerin bilgi ve ders miktarını özümseme kapasitesi oldukça yüksektir.

Delege Tran Anh Tuan (HCMC heyeti)

Bu nedenle, Sayın Tran Anh Tuan, tüm seviyelerdeki ders sayısının, öğretim yöntemlerinin ve dönem başına düşen ders sayısının gözden geçirilip yeniden değerlendirilmesini önerdi. Buradan yola çıkarak, mezuniyet sonrası öğrenci kalitesini artırmak için öğrencilerin öğrenme kapasitelerine uygun bir program tasarlanması gerektiğini belirtti.

Kaynak: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm