ÇIĞIR AÇMAK İÇİN BÜYÜK BİR FIRSAT
Bakan Nguyen Kim Son, bu okul yılında eğitim sektörünün eşi benzeri görülmemiş fırsatlarla karşı karşıya olduğunu belirtti. Eğitim ve öğretim, Parti ve Devlet tarafından hiçbir zaman şu anki kadar ilgi ve beklenti görmemişti. Bunlardan en önemlisi, Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkında yakın zamanda yayınladığı 71-NQ/TW sayılı Karar'dır. Bu karar, 29 (2013) sayılı Karar'da belirlenen ve Politbüro'nun 91. Sonuç Kararı'nda (2024) vurgulanmaya devam edilen eğitim ve öğretimin temel ve kapsamlı yenilikçiliğini daha da teşvik etmek için önemli bir siyasi temel oluşturmaktadır.
Eğitim ve öğretim hiçbir dönemde Parti ve Devlet tarafından bugün olduğu kadar ilgi ve beklenti görmemiştir.
FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH
Tüm eğitim sektörü için bu, atılım yapmak ve eğitimin ülke kalkınmasındaki belirleyici konumunu pekiştirmek için büyük bir fırsattır. Bunun bilincinde olan Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 71 Sayılı Kararı uygulamaya koymak üzere Hükümet Eylem Programı taslağını acilen hazırlayıp Hükümete sunmakta ve bu taslağı, bu eğitim-öğretim yılının başından itibaren uygulamaya koymak üzere Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Eylem Planı ile somutlaştıracaktır.
Başbakan, doğal afetlerden zarar gören eğitim tesislerinin onarımına odaklanılması talimatını verdi
Başbakan, 3 Eylül'de Thanh Hoa, Nghe An ve Ha Tinh illerinin Halk Komiteleri Başkanlarına; Milli Savunma, Kamu Güvenliği ve Eğitim ve Öğretim Bakanlarına, son doğal afetler nedeniyle zarar gören eğitim ve sağlık tesislerinin onarımına odaklanılması ve öğrenciler için yeni eğitim öğretim yılının açılışı için gerekli koşulların sağlanması konusunda 156/CD-TTg sayılı Resmi Tebliğ yayınladı.
Telgrafta, özellikle son dönemde yaşanan doğal afetlerden etkilenen bölgelerdeki öğrenciler için yeni eğitim öğretim yılı açılış töreninin düzenlenmesinin sağlanması amacıyla Başbakan'ın şu talepte bulunduğu belirtildi:
Thanh Hoa, Nghe An ve Ha Tinh illerinin Halk Komiteleri Başkanları, 5 numaralı fırtına ve bölgedeki son doğal afetlerden etkilenen eğitim tesislerinin onarımı için yapılan çalışmaların özel olarak gözden geçirilmesini; çatıları uçmuş, hasar görmüş veya güvenli olmayan tüm okul ve okul alanlarının onarım ve restorasyonunun hızlandırılması için azami kaynak ve gücün (özellikle ordu, polis ve gençlik sendikası üyeleri) seferber edilmesine devam edilmesini; sıra ve sandalyelerin onarılmasını, öğrencilerin ders kitaplarının, öğretim ekipmanlarının ve okul malzemelerinin takviye edilmesini; açılış töreninin ve öğrenciler için temel öğrenme koşullarının düzenlenmesi için güvenliğin ve yeterli koşulların sağlanmasını; öğrencilerin okul, sınıf, öğretmen, kitap ve okul malzemelerinden mahrum bırakılmamasını emretti. Çöken veya ciddi şekilde hasar görmüş, onarılmamış veya güvenli olmayan okul ve kampüsler için, öğrencilerin derslere ve çalışmalara başlayabilmeleri için geçici yerler ayarlanması için bir plan yapılmalı ve bu plan en geç 4 Eylül'de tamamlanmalı ve sonuçlar 4 Eylül'de Başbakan'a bildirilmelidir.
Eğitim ve Öğretim Bakanı, özellikle Thanh Hoa, Nghe An ve Ha Tinh illerindeki eğitim sektörüne, doğal afetlerden etkilenen eğitim tesislerinin hızla üstesinden gelmek için güç ve kaynakları yönlendirmek ve harekete geçirmek üzere yerel Parti komitelerine ve yetkililere proaktif olarak tavsiyelerde bulunmaları ve inceleme yapmaları talimatını vermeye ve onları teşvik etmeye devam ediyor; yerel yönetimlerin talebi üzerine doğal afetlerden zarar gören eğitim tesisleri için kitap, öğretim ekipmanı ve öğrenme materyallerini desteklemek üzere proaktif ve zamanında planlar hazırlayarak yeni eğitim öğretim yılının başında öğrenciler için öğrenme koşullarını sağlamaları; uygulama sonuçlarını sentezleyip 4 Eylül'de Başbakana raporlamaları talimatını veriyor.
Milli Savunma Bakanı ve Kamu Güvenliği Bakanı, bölgedeki askeri ve polis birliklerine, yerel yönetimlerin talepleri doğrultusunda okulların hijyenini sağlamak ve eğitim tesislerini onarmak için azami güç seferber etmeleri talimatını vermeye devam ediyor.
VNA
Bununla birlikte, eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik ulusal bir hedef programı oluşturulmaktadır; eğitim alanında 4 önemli yasa (Öğretmenler Kanunu, Eğitim Kanunu, Yükseköğretim Kanunu ve Mesleki Eğitim Kanunu Değişikliği) bu yıl çıkarılmış ve çıkarılması beklenmektedir. Bu yasalar, modern, eşzamanlı ve etkili bir eğitim sisteminin işletilmesi için sağlam bir temel oluşturmaktadır. Dijital dönüşüm, yapay zekânın uygulanması ve STEM eğitimi de eğitimin kalite iyileştirme ve kapsamlı inovasyon aşamasına girmesi için fırsatlar yaratmaktadır.
Fırsatların yanı sıra, eğitim sektörü birçok zorlukla da karşı karşıyadır. Özellikle belediye düzeyinde olmak üzere iki kademeli yerel yönetim modelinin işleyişi, organizasyon, personel ve donanımdaki değişikliklerin yönetilmesi konusunda yüksek talepler doğurmaktadır. Eğitimde eşitlik; ek öğretim - ek öğrenme; öğretmen alımı ve rotasyonu; ve evrenselleşme sorunları da sektörün kararlılıkla çözmesi gereken zorluklardır. Ayrıca, önümüzdeki dönemde büyük yatırım kaynaklarını kullanmak, verimliliği ve yönetmeliklere uyumu sağlamak da büyük çaba ve sıkı çalışma gerektirmektedir.
2018 Genel Eğitim Programının Uyum İçin Kapsamlı Değerlendirmesi
2018 Genel Eğitim Programı (GPEP) ilk yenilik döngüsünü tamamladı. Bakan, bu programın etkinliğini ve önümüzdeki dönemde pratik gereksinimlere uyacak şekilde üstesinden gelinmesi ve revize edilmesi gereken konuları değerlendirebilir mi?
Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son : 2018 Genel Eğitim Programı kapsamında mezun olan ilk öğrenci grubu birçok olumlu nokta ortaya koydu. Ancak, 2018 Genel Eğitim Programı'nın son zamanlardaki uygulanması bazı eksiklikleri de ortaya koydu. Özellikle lise düzeyinde ders seçimi öğretmenler ve sınıflar tarafından sınırlandırılmışken; ortaokul düzeyinde, öğretmen ve öğrenme materyallerinin eşitsiz kapasitesi nedeniyle bütünleşik derslerin öğretimi zorlaşmaktadır.
2025-2026 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı, 2018 Genel Eğitim Programının uygulama döneminin ardından kapsamlı bir değerlendirmesini gerçekleştirecek.
FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH
Bu durumu aşmak için, Ağustos ayı başlarında Bakanlık, liselerin seçmeli derslerin öğretimini düzenleme, öğrencilere yönelik fırsatları genişletmek için diğer okullarla koordinasyon sağlama ve ders seçimlerini ayarlamaları gerektiğinde öğrencilere destek olma planlarını kamuoyuna duyurmalarını gerektiren 4555 sayılı Resmi Yazıyı yayınladı. Ortaokullar için ise, kaliteyi artırmak ve öğrenmeye ilgi yaratmak amacıyla, öğretmenlere bütünleşik öğretim konusunda eğitim vermeye, örnek öğrenme materyalleri hazırlamaya ve birbirini destekleyen bir öğretmen kümeleri modeli uygulamaya devam edilmelidir.
2025-2026 eğitim-öğretim yılında, Milli Eğitim Bakanlığı, 2018 Genel Eğitim Programının uygulama döngüsünün ardından kapsamlı bir değerlendirmesini yaparak, öğrencilerin nitelik ve kapasitelerinin geliştirilmesindeki başarı düzeyini netleştirecek, avantajlarını, sınırlamalarını, nedenlerini ortaya koyacak ve uyum için çözüm önerileri sunacak, programın kapsamlı, etkili ve sürdürülebilir olmasını sağlayacaktır.
Değerlendirme şu konulara odaklanmaktadır: tesisler, öğretim ekipmanları, öğretim kadrosu ve yönetim kadrosu, eğitim kalitesi, ders kitaplarının uygunluğu, yenilikçi yöntemlerin etkinliği, sınav ve değerlendirme; aynı zamanda, öğrencilerin gerçek seçme hakkını güvence altına almak için lisede seçmeli öğretim ve ortaokuldan itibaren kariyer rehberliği faaliyetlerinin dikkate alınması. Milli Eğitim Bakanlığı ayrıca kapsamlı anketler, araştırmalar ve değerlendirmeler yapmak için bakanlıklar, şubeler, yerel yönetimler, yerli ve yabancı uzmanlarla iş birliği yapmaktadır.
Tutarlı yönelim, Parti ve Ulusal Meclis tarafından belirlenen, yeni dönemin insan kaynağı yetiştirme gereklilikleriyle bağlantılı olarak öğrencilerin nitelik ve yeteneklerini kapsamlı bir şekilde geliştirme hedefine sıkı sıkıya bağlı kalmaktır. Ruh, gerçeğe doğrudan bakmak, objektif bir şekilde değerlendirmek ve öğrencilerin iyiliği için zamanında düzenlemeler yapmaktır.
SAÇMA EKSTRA ÖĞRETİM VE ÖĞRENMEYİ ÇÖZMEYE DEVAM EDİN
Geçtiğimiz dönemde ve önümüzdeki eğitim-öğretim yılında kamuoyunun özellikle dikkat çektiği konulardan biri, ek öğretim ve öğrenmenin yönetimi, günde 2 oturumluk öğretimin yaygınlaştırılması ve denetlenmesiyle ilgili 29 sayılı Genelge'nin uygulanmaya devam etmesidir. Bakan, Bakanlığın bu konulardaki yönlendirici görüşlerini paylaşabilir mi?
Ek öğretim ve öğrenmenin yönetimi konusunda, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, "ek öğretim bilginin pekiştirilmesini sağlayabilir, ancak insan gelişimine çok az değer katar" görüşüne bağlı kalmaya devam etmektedir. Ek öğretim ve öğrenmenin yaygınlaşmasının derin sonuçları, sürekli ve köklü düzeltmeler gerektirmektedir. Bu nedenle, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, hükümetin sorumluluğunu güçlendirmek ve eğitim kurumlarının Genel Eğitim Programını etkili bir şekilde uygulamasını zorunlu kılmak amacıyla, yerel yönetimlere ek öğretim ve öğrenmenin yönetimine ilişkin yönetmelikler çıkarmaları yönünde talimat vermeye ve teşvik etmeye devam edecektir.
Başbakan'ın 6 Haziran 2025 tarihli ve 17 sayılı, günde 2 seans eğitim verilmesine ilişkin Uygulama Yönergesi ile Bakanlık, okullara, nitelikli yerlerde uygulama yapmak üzere kaynakları harekete geçirme ve kullanma planını açıkça gösteren bir eğitim planı hazırlamaları talimatını vermiştir. Plan, içeriği, süreyi ve hedef öğrencileri belirlemeli, aynı zamanda öğretmenleri uygun şekilde ve yönetmeliklere uygun olarak atamalı; derslerin farklılaştırılmasına, başarılı öğrencilerin yetiştirilmesine, son sınıf öğrencileri için değerlendirme yapılmasına ve 29 sayılı Genelge'de belirtilen gereklilikleri karşılamayan öğrencilerin desteklenmesine odaklanmalıdır.
Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son
FOTOĞRAF: NT
Bakanlık, yönetim işlerinde yenilik yapılması, Genel Eğitim Programının uygulanmasının ve ek öğretim ve öğrenmenin yönetiminin denetim ve gözetiminin güçlendirilmesi ve politika ve yasaların sıkı bir şekilde uygulanmasının sağlanması gerektiğini vurguladı.
İkinci dönem, öngörülen 3 ders için ek öğretim de dahil olmak üzere, 17 sayılı Yönerge uyarınca düzenlenmiştir. İkinci dönem finansmanı, Başbakan'ın talimatı doğrultusunda, ağırlıklı olarak devlet bütçesinden sağlanmıştır. Sosyal kaynaklar, yürürlükteki mevzuata uygun olarak uygulanmıştır.
Bilgisayarda lise mezuniyet sınavına pilot olarak hazırlanmak
Başbakan'ın talimatı doğrultusunda 2027 yılından itibaren bilgisayar tabanlı lise bitirme sınavlarının pilot uygulamasının yapılması için hazırlık yapmak üzere Milli Eğitim Bakanlığı bir dizi temel görevi uygulamaya koymaya odaklanmıştır. Bunlar arasında şunlar yer almaktadır: Bilgisayar tabanlı lise bitirme sınavlarını düzenlemek için bir proje geliştirmek ve bunu 2026 yılında Başbakan'ın onayına sunmak; standart bir sınav soru bankası oluşturmak için uzmanları harekete geçirmek (2027'den itibaren uygulanması bekleniyor); Bilgisayar tabanlı sınavları düzenlemek için prosedür ve yönetmelikler geliştirmek, ülke çapında eğitim kursları ve seminerler düzenlemek; Sınav sorularının aktarılması ve alınması ve sınavla ilgili diğer güvenlik konularında Hükümet Şifreleme Komitesi ile koordinasyonu sürdürmek.
Milli Eğitim Bakanlığı, bilgisayar tabanlı sınavların düzenlenmesi ve yerel yönetimlerde test edilmesi için yazılım sistemleri hazırlıyor. Bu eğitim-öğretim yılında 100.000'den fazla öğrenciye sınav uygulanması bekleniyor.
ÖĞRETMEN ALIMI FARKLI TASARLANACAK
Sayın Hocam, 2 kademeli yerel yönetim modeli ve Öğretmenler Kanunu'nun uygulanmasıyla öğretmen istihdamı ve seferberliği nasıl değişecek?
Öğretmenler Kanunu'nun Ulusal Meclis tarafından kabul edilmesinin hemen ardından, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, uygulamaya rehberlik edecek bir belge sistemi geliştirdi. Özellikle öğretmen alımı konusunda Bakanlık, Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin uygulamaya başkanlık etmesi veya İl Halk Komitesi'ne yerel uygulamalara uygun olarak yetkilendirme ve ademi merkeziyetçilik tavsiyesinde bulunması yönünde bir genelge hazırlıyor. Bu yaklaşım, aracı temasların azaltılması, alım kalitesinin senkronize edilmesi (sınav/deneme sonuçlarına göre birden fazla okula tek seferde alım yapılabilmesi), maliyetlerin düşürülmesi, alım katılımcılarının fırsatlarının artırılması politikasının uygulanmasını sağlıyor; aynı zamanda, yerel öğretmen fazlası/eksikliği durumunun aşılmasına katkıda bulunuyor ve personel yapısının sınıf düzeylerine, derslere ve eğitim faaliyetlerine göre oluşturulmasını sağlıyor.
Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı, Öğretmenler Kanunu'nun bazı maddelerini ayrıntılı olarak açıklayan ve öğretmen alımının içeriğini ve şeklini belirleyen bir kararname taslağı hazırlamaktadır. Mevcut kamu personeli alım yönetmeliklerine uygun olarak, alımların iki aşamalı sınavlardan oluşması beklenmektedir.
Ancak, ikinci aşama uzmanlık ve mesleki beceriler, öğretim ve eğitim faaliyetlerinin gerçek sürecini yakından takip ederek farklı bir şekilde tasarlanacak ve adayların her eğitim ve öğretim düzeyindeki pedagojik kapasitelerinin ve mesleki becerilerinin doğru bir şekilde değerlendirilmesini sağlayacaktır. Bunun, kamu görevlilerinin genel mekanizmasının, öğretmenlik mesleğinin kendine özgü özellikleri dikkate alınmadan uygulanmasındaki önceki sınırlamaların üstesinden gelmeyi amaçlayan önemli bir yenilik olması beklenmektedir.
Öğretmen istihdamı, öğretim ve eğitim faaliyetlerinin gerçek sürecini yakından takip ederek, pedagojik kapasite ve mesleki becerilerin doğru değerlendirilmesini sağlayacak şekilde farklı şekilde tasarlanacaktır.
Fotoğraf: Dao Ngoc Thach
Bakan, son yıllarda yaşanan öğretmen açığı konusunda ne düşünüyor ve önümüzdeki dönemde bu açığı kapatmak için ne gibi çözümler üretilecek?
2022-2026 döneminde eğitim sektörüne Politbüro tarafından 65.980 kadro eklenecek. 2022-2023 ve 2023-2024 eğitim-öğretim yıllarında ülke 40.000'den fazla öğretmen alımı gerçekleştirecek. Ancak, öğrenci ve sınıf sayısındaki sürekli artış nedeniyle öğretmen talebi de önemli ölçüde artmıştır (2023-2024 eğitim-öğretim yılında 13.676 öğretmene; 2024-2025 eğitim-öğretim yılında ise yaklaşık 22.000 öğretmene daha ihtiyaç duyulacaktır). Bu nedenle, birçok bölgede hâlâ öğretmen açığı bulunmaktadır.
Bunun başlıca nedeni, sınırlı istihdam kaynaklarıdır. Bilişim teknolojileri, yabancı diller, sanat ve pedagoji gibi bazı alanlarda öğretmen istihdamı zordur çünkü öğretmenlerin gelirleri hâlâ düşüktür. Ayrıca, birçok bölgede personel tahsis ve işe alım süreci hâlâ yavaş ve uzundur.
Milli Eğitim Bakanlığı, eğitim kurumlarını ana dal kodları açmaya yönlendirmek, öğretmenleri yerelliklerin gerçek ihtiyaçlarına göre, özellikle belirli konularda eğitmek; yerelliklerin yeterli sayıda görevli personel almasını sağlamak; yerellikleri okul ağını gözden geçirmek ve düzenlemek; bazı kamu okul öncesi eğitim kurumları ve genel eğitim kurumlarında özerklik mekanizmasını pilot uygulama yapmak; sosyalleşmeyi teşvik etmek gibi birçok çözüm uygulamaktadır.
Bakanlık, Merkezi Hükümetin çözümlerinin yanı sıra, yerel yönetimlerin yeterli sayıda atanmış personeli proaktif olarak işe almasını, öğretmenleri çekmek ve desteklemek için politikalara sahip olmasını ve öğretmen sözleşmelerinin yönetmeliklere uygun şekilde uygulanması için finansman sağlamasını öneriyor.
Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenleri çekmek ve desteklemek için maaşlar, ödenekler ve politikalar hakkında ayrıntılı bir yönetmelik taslağı üzerinde çalışmaktadır. Buna göre, tüm öğretmenlerin temel maaşının kişi başına aylık en az 2 milyon VND, en fazla ise 5-7 milyon VND artması beklenmektedir. Bu artış yalnızca temel maaş üzerinden hesaplanmakta olup, diğer ödenekler dahil edilmemektedir.
Kaynak: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm
Yorum (0)