Yapay zekanın okullarda pilot uygulaması: Metodik, her eğitim seviyesine uygun

Yapay zekâyı (YZ) 1. sınıftan 12. sınıfa kadar genel eğitime entegre etme programının, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (MOET) tarafından Aralık-Mayıs 2026 tarihleri ​​arasında çeşitli okullarda pilot olarak uygulanması bekleniyor. Bu, YZ'yi ana akım müfredata dahil etmek, öğrencilerin teknolojiyle erken tanışmalarına ve dijital çağda gerekli becerileri geliştirmelerine yardımcı olmak için önemli bir adım.

Cau Giay Ortaokulu'nda ( Hanoi ) bir Coğrafya dersi. Fotoğraf: NTCC

2 aşamalı eğitim

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan, genel okullarda yapay zekâ eğitim içeriğinin pilot uygulamasına ilişkin taslak kılavuz, görüş almak üzere Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlıklarına gönderilmektedir. Buna göre, öğrenciler için yapay zekâ eğitim içeriği çerçevesi, insan merkezli düşünme, yapay zekâ etiği, yapay zekâ teknikleri ve uygulamaları ve yapay zekâ sistem tasarımı olmak üzere birbiriyle iç içe geçmiş ve birbirini tamamlayan dört yetkinlik alanına karşılık gelen dört ana bilgi akışı temelinde geliştirilmiştir.

İçerik çerçevesi, temel eğitim aşaması (ilkokul ve ortaokul seviyeleri dahil) ve kariyer odaklı eğitim aşaması (lise seviyesi) olmak üzere iki eğitim aşamasına uygun olarak tasarlanacaktır. Özellikle ilkokul seviyesinde, öğrenciler temel kavramları oluşturmak ve yapay zekanın hayattaki rolünü anlamak için çoğunlukla basit ve sezgisel yapay zeka uygulamalarını deneyimlemektedir. Kişisel verilerin korunması ve telif haklarına saygı gösterilmesi konusunda eğitim almaktadırlar.

Ortaöğretim düzeyinde öğrenciler, dijital ürünler oluşturmak ve öğrenme sorunlarını çözmek için yapay zeka araçlarını nasıl kullanacaklarını öğrenirler. Yapay zekanın nasıl çalıştığına dair temel bilgilerle donatılırlar ve dijital bir toplumda etik ve yurttaşlık sorumluluğu duygusu geliştirmeye başlarlar.

Lise düzeyinde, öğrenciler bilim projeleri aracılığıyla basit yapay zekâ uygulamalarını keşfetmeye, tasarlamaya ve geliştirmeye teşvik edilir. Program, problem çözme becerisini, yaratıcılığı ve yapay zekâ araçlarına hakimiyeti geliştirmeye odaklanarak, öğrencilerin yapay zekâyı topluma hizmet edecek ve gelecekteki kariyerlerine yön verecek ürünler oluşturmak için kullanmalarına yardımcı olur.

Öğrenciler, temel eğitim içeriğinin yanı sıra, pratik becerilerini geliştirmek, yapay zeka uygulama alanları veya yapay zeka sistem geliştirme ve programlama teknikleri hakkında daha fazla bilgi edinmek için seçmeli çalışma konuları seçebilirler.

Öğretmen Chung Thi Phuong Thuy - Thanh Loc Lisesi (Thanh Loc Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri), yapay zekanın okullara getirilmesi planını desteklediğini ifade etti çünkü şu anda hem öğrenciler hem de öğretmenler, öğretim ve öğrenmede yapay zekayı oldukça popüler bir şekilde kullanıyor. Ancak, yetkililerden rehberlik veya eğitim almadan, çoğunlukla kendi kendilerine çalışıyor ve araştırma yapıyorlar.

Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi Öğrenci İşleri Dairesi Eski Başkanı Bayan Le Thi Thanh Mai de artık asıl sorunun "yapay zekayı kullanmak ya da kullanmamak" değil, cesur ve insancıl bir dijital vatandaş olmak için onu doğru şekilde nasıl kullanacağımız olduğunu kabul etti. Bayan Mai, "Doğru yönlendirildiğinde, yapay zeka bilgiyi geliştirmek, yaratıcılığı teşvik etmek ve cesur dijital vatandaşlardan oluşan bir neslin yetişmesine katkıda bulunmak için bir kaldıraç haline gelecektir" diye yorumladı.

Öğrenmede Yapay Zekanın Standartlaştırılması

Aslında, yapay zekâ okullarda çok yoğun bir şekilde kullanılıyor. Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Le Anh Vinh, yeterli bilgi sağlanmaz ve uygun eğitim yöntemleri kullanılmazsa, okullarda yapay zekâ kullanımının beklendiği kadar etkili olmayacağını söyledi. Yapay zekâ eğitimini okullara getirmek için üç temel unsura dayanmak gerekiyor: tutarlı bir politika çerçevesi, kapsamlı ve esnek öğretim programları ve materyalleri ile insan ve finansal kaynaklar.

Yapay zekânın öğrenmede standartlaştırılması, teknolojinin etkili, şeffaf ve güvenli bir şekilde uygulanmasını sağlamak için eğitim sektörü ve tüm paydaşlar için acil bir ihtiyaçtır. Yapay zekâ, dijital güvenlik ve teknoloji etiği ile ilgili eğitim içeriklerinin her seviye için müfredata uygun bir şekilde dahil edilmesinin yanı sıra, uzmanlar ayrıca Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın eğitimde yapay zekâ için bir davranış kuralları oluşturma ve öğretmenler ve öğrenciler için, yapay zekâyı doğru kullanma becerileri de dahil olmak üzere, bir dijital yeterlilik çerçevesi oluşturma konusundaki rolüne de dikkat çekmiştir.

Ayrıca, okulların uygulama ve izlemeyi organize etmedeki rolü de önemlidir. Özellikle eğitim kurumları, öğretim, test ve değerlendirmede yapay zekâ kullanımına ilişkin iç düzenlemelerin tasarlanmasında ve saygın, sertifikalı ve güvenli yapay zekâ araçlarının seçilmesinde doğrudan politikalar uygulayarak köprü rolü üstlenmektedir.

Öğretmenler sadece kullanıcı değil, aynı zamanda denetleyicidir ve öğrencilere öğrenme desteği ile bilim insanlarının son zamanlarda uyardığı olumsuz etkileri olan yapay zeka bağımlılığı arasındaki farkı ayırt etmeleri konusunda rehberlik eder. Öğrenci değerlendirmesinde, kopya çekmeyi azaltmak için doğrudan tartışma, soru-cevap, analitik becerilerin test edilmesi gibi yöntemlere geçiş yapmak da gereklidir. Yapay zeka, alıştırmaları kişiselleştirmek, ödevleri hızlıca notlandırmak ve öğretim etkinliğini artırmak için hataları analiz etmek için kullanılabilir, ancak yapay zekanın kötüye kullanılmamasına dikkat edilmelidir.

Öğrenciler ödevleri çözmek için kendi kendilerine çalışmak yerine yapay zekayı kullanırlarsa, öğretmenler ödevleri mekanik olarak notlandırmak için yapay zekayı kullanırlarsa ve eğitim kurumları teknolojiyi kontrolsüzce kullanırlarsa, bu durum gerçek yeteneklerin değerlendirilmesinde önyargıya yol açabilir. Uzmanlar, yapay zekanın neden olduğu, eleştirel düşünmeyi azaltan, temel bilgileri zayıflatan ve problem çözme becerilerini ortadan kaldıran bir bilişsel gerileme olgusu olan "yapay zeka beyin boşluğu"nun sonuçları konusunda bile uyarıyor...

Han Minh

Kaynak: https://daidoanket.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-hoc-bai-ban-phu-hop-voi-tung-cap-hoc.html