Tran Dai Nghia Orta ve Lise Okulu'nun birinci sınıf öğrencilerinin "patlayıcı" edebiyat dersi.

Proje altı hafta sürse de, haftada sadece bir ders işlenmesine rağmen, Tran Dai Nghia Orta ve Lise Okulu'ndaki öğretmenler ve öğrenciler 23 Ekim'de halk kültürü üzerine şaşırtıcı ve ilgi çekici bir sunum gerçekleştirdiler.

Vietnam'ın kuzey, orta ve güney bölgelerindeki insanlar sevgilerini nasıl ifade ediyorlar?

Tran Dai Nghia Orta ve Lise Okulu'nun 10. sınıf öğrencilerinden oluşan bir grup, "Romantik Aşkı Anlatan Halk Şarkılarının Özelliklerini Keşfetmek" başlıklı projeleriyle, birçok insanın deneyimlediği bir alanda, yani romantik aşkta, titiz araştırmaları ve karşılaştırmalarıyla katılımcıları şaşırttı.

Ancak, Kuzey, Orta ve Güney Vietnam'ın üç bölgesinde aşkın ifade ediliş biçimi tamamen farklıdır. Özellikle feodal dönemde, bir aşk ilişkisine başlamak her zaman doğrudan, yüz yüze ifadeyle ilgili değildi; bunun yerine, duyguları gerçekten lirik bir şekilde ifade etmenin bir yolu olarak halk şarkıları aracılığıyla oluyordu.

Bir tiyatro gösterisi

Kuzey Vietnam'da, insanların zihinlerine derinlemesine işlemiş geleneksel adetler ve köy normlarının etkisi nedeniyle, sevgi ve şefkat ifadeleri büyük ölçüde akıl ve ahlaki standartlardan etkilenir. Bu nedenle, Kuzey Vietnam'daki insanlar, sevgilerini ifade ederken bu kısıtlamalarla az çok sınırlıdırlar.

Bu nedenle, aşktan bahsederken, duygularını ifade etmek için sıklıkla betel yaprağı ve areka fıstığı, erik ve şeftali imgelerini kullanırlar; örneğin: "Şimdi erik şeftaliye soruyor / Gül bahçesine henüz kimse girdi mi? / Erik soruyor ve şeftali cevap veriyor / Gül bahçesinin bir yolu var ama henüz kimse girmedi."

Orta Vietnam'da, sert doğal koşullar halk şarkılarındaki aşk kavramını ve ifadesini de etkiler: "Sen eve gidip toprağı ekip biç, betel ağaçları dik / Ben de yanına betel sarmaşıkları dikeyim / Biz bir çift kuş gibiyiz / Birlikte sıcak ve mutlu bir hayat kuracağız."

Bu arada, Güney'deki insanlar açık ve cömert doğalarıyla bilinirler. Bu nedenle, duygularını ifade etme biçimleri de açık ve yoğundur: "Seni, bu kadar küçük ama bu kadar çekici görünce, üç dört aydır sana gizlice aşık oldum."

Öğrenciler tematik raporlarını sunarlar.

10A3 grubunun üyesi Nguyen Truong Khanh Ha, konu seçimini açıklarken, halk edebiyatının ilk bakışta kuru ve anlaşılması zor görünebileceğini, ancak daha yakından incelendiğinde birçok ilginç ve duygusal açıdan zengin yönü ortaya çıkardığını söyledi.

"İnsanların sevgi ve özlem duygularını ifade etme biçimleri bile bölgeden bölgeye değişiyor. Seçilen konu da bizim yaş grubumuz için oldukça tanıdık," diye belirtti Khánh Hà.

Bu arada, 10A1 sınıfından bir grup öğrenci daha zorlu bir konu seçti: "Dam San'ın Güneş Tanrıçasını Fethi" adlı metinde antik Ede halkının manevi izleri; 10A2 sınıfından bir grup ise "Yunan Mitolojisinde Tanrılar Sistemi" konusunu seçti.

2018 Genel Eğitim Programının Temel Farklılıkları

Tran Dai Nghia Orta ve Lise Okulu öğretmeni Bayan Nguyen Thi Kim Phuong, eski müfredatta öğrencilerin sadece müfredat dağılımına göre ders işlediklerini, özel konuların yer almadığını belirtti. 2018 Genel Eğitim Programı'nda her derse özel konuların eklenmesi, öğrencilere farklı bilgi alanlarına daha derinlemesine dalma fırsatı ve zamanı sağlıyor.

2018 genel eğitim müfredatında her ders için özel konuların bulunması, öğrencilere farklı bilgi alanlarına daha derinlemesine inmeleri için fırsat ve zaman tanımaktadır.

Halk edebiyatı söz konusu olduğunda, öğrencilerin projeleri için kendi konularını seçme konusundaki coşkusu öğretmenleri bile şaşırttı. Konu seçme, derinlemesine araştırma yapma ve çalışma süreci sadece edebi yaratıcılığı teşvik etmekle kalmadı, aynı zamanda anlayışlarını genişletmelerine de yardımcı oldu. Tanıdık gelmeyen konular aslında çok tanıdıktı ve yeni şeyler keşfetme tutkusu ve arzusu yarattı.

"Edebiyat çalışmaları sayesinde öğrenciler kültürü daha iyi anlıyor ve ulusal kültürlerine dair daha büyük bir gurur duyuyorlar. Projeler ve uzmanlık raporları üzerinde çalışırken, Ede halkının gelenek ve görenekleri ile kültürünün korunması gibi birçok bilimsel araştırma konusu ortaya çıktı..." - dedi Bayan Phuong.

Araştırma projeleri ve uzmanlık raporları üzerinde çalışırken birçok bilimsel araştırma konusu ortaya çıkar.

Danışman öğretmen Bay Ngo Van Dat'a göre, öğrenciler projeleri ve raporları için konu bulma sürecinin tamamını, fikir üretmekten ve materyal toplamaktan, araştırma yapmaya ve raporlarını sunmaya kadar, tamamen kendileri yürüttüler. Bu durum, öğrencilerin makalelerini geliştirmelerine ve üniversitedeki gelecekteki çalışmalarına büyük ölçüde yardımcı oldu. Ayrıca, okuma, takım çalışması ve bilgi teknolojilerinin uygulanması alışkanlıklarını geliştirerek, 2018 yılında 10. sınıf Edebiyat müfredatının hedeflerine etkili bir şekilde ulaşılmasını sağladı.

Tran Dai Nghia Orta ve Lise Okulu Müdürü Bayan Tran Thi Hong Thuy'ye göre, bu yeni okulun ilk öğrenci grubudur. Öğrenciler, görselleri açıklama, telif haklarına saygı gösterme, makale yazma ve rapor hazırlama konularında profesyonel ve kendinden emin bir şekilde çalışmaktadırlar.

"Burada mesele sadece geleneksel sınavları geçmek değil; yeni ve yaratıcı öğrenme yöntemlerini entegre etmek dersleri daha ilgi çekici ve etkili hale getirecektir," diye belirtti Bayan Thuy.

Kaynak: https://nld.com.vn/tiet-hoc-van-bung-no-cua-khoa-hoc-sinh-dau-tien-truong-thcs-thpt-tran-dai-nghia-196241023173230795.htm