Tran Dai Nghia Ortaokulu ve Lisesi'nin ilk sınıfının "Patlayıcı" edebiyat dersi

6 hafta süren ancak gerçekte haftada sadece 1 ders saati süren halk edebiyatı özel raporu, Tran Dai Nghia Ortaokulu ve Lisesi'nde 23 Ekim'de birçok sürpriz ve ilginç şeyle dolu bir şekilde sunuldu.

Kuzey, Orta ve Güney'deki insanlar sevgilerini nasıl ifade ediyorlar?

Tran Dai Nghia Ortaokulu - Lisesi 10A3 sınıfından bir grup öğrenci, "Aşk Konulu Halk Şarkılarının Özelliklerini Öğrenmek" konulu söyleşide, birçok insanın deneyimlediği bir alan olan aşk konusunda araştırma ve karşılaştırma yapma konusundaki titizlikleriyle katılımcıları şaşırttı.

Ancak Kuzey, Orta ve Güney'de aşkı ifade etme biçimi bambaşkadır. Özellikle feodal dönemlerde, bir aşk ilişkisine başlamak için bu doğrudan, yüz yüze ifade edilmez, çoğu zaman gerçek lirik duyguları ifade etmenin bir yolu olarak halk şarkılarına da konurdu.

Bir drama

Kuzey'de, zihinlere derinlemesine kazınmış görgü kuralları ve köy kurallarının etkisiyle, sevgi ve şefkatleri akıl ve ahlak standartlarından derinden etkilenmiştir... Bu nedenle Kuzey insanı, az veya çok sözlerine ve sevgi sözcüklerine bağlıdır.

Bu nedenle aşktan bahsederken, aşklarını ifade etmek için sıklıkla betel-areka, erik-şeftali imgelerini kullanırlar: "Şimdi erik şeftaliye sorar/ Gül bahçesine giren oldu mu?/ Erik sorar, şeftali cevap verir/ Gül bahçesinin bir yolu var ama henüz kimse girmedi".

Orta bölgede, zorlu doğa koşullarına sahip topraklar, Orta insanlarının sevgi anlayışını ve türkülerdeki ifadesini de etkilemektedir: "Sen gelip toprağı çapalayıp areka fıstığı ekersin / Ben de bir tarafa betel ağacı dikeyim / Biz bir çift kuş gibiyiz / Birlikte sıcak bir hayat kurarız".

Güneyliler ise açık fikirli ve cömert doğalarıyla ünlüdür. Bu nedenle duygularını ifade etme biçimleri de açık ve yoğundur: "Seni küçük de olsa görmek gizli bir çekiciliğe sahip/Üç dört aydır gizlice sana aşık oldum."

Öğrenciler konu hakkında rapor hazırlıyor

Konu seçimini açıklayan 10A3 grubu üyelerinden Nguyen Truong Khanh Ha, halk edebiyatının çok kuru ve "zihne girmesi zor" göründüğünü, ancak derinlemesine incelendiğinde çok ilginç ve duygu yüklü olduğunun görüldüğünü söyledi.

"Aşkın ve özlemin ifade ediliş biçimi her bölgenin kendine özgüdür. Konu seçimi de günümüz çağına yakın." - Khanh Ha paylaştı.

Bu arada 10A1 sınıfından bir grup öğrenci, "Dam San Güneş Tanrıçası'nı fethetmeye gidiyor" alıntısında anlatılan antik Ede halkının ruhsal izleri olan daha "zor" bir konuyu seçerken, 10A2 sınıfından bir grup ise "Yunan mitolojisinde tanrılar sistemi" konusunu seçti.

2018 Genel Eğitim Programının Farklılıkları

Tran Dai Nghia Ortaokulu ve Lisesi'nde öğretmen olan Bayan Nguyen Thi Kim Phuong, eski programda öğrencilerin herhangi bir uzmanlık alanı olmadan, yalnızca program dağılımına göre dersler aldıklarını söyledi. 2018 Genel Eğitim Programı'nda her ders için uzmanlık alanlarının bulunması, öğrencilere bilgi akışları hakkında daha derinlemesine bilgi edinmeleri için gerekli koşullara ve zamana sahip olmalarına yardımcı oluyor.

2018 Genel Eğitim Programı'nda her ders için konu bulunması, öğrencilere bilgi akışları hakkında daha derinlemesine bilgi edinmeleri için gerekli koşullara ve zamana sahip olmalarına yardımcı olur.

Halk edebiyatı konusunda, öğretmenler öğrencilerin proje konularını kendileri seçmeye olan yoğun ilgilerine de şaşırıyorlar. Konu seçme, derinlemesine öğrenme ve araştırma süreci, sadece edebiyata ilham vermekle kalmıyor, aynı zamanda öğrencilerin farkındalıklarını da artırıyor. Garip görünen ama birbirine çok yakın konular, tutku ve yeni şeyler keşfetme arzusu yaratıyor.

"Öğrenciler edebiyat okuyarak kültür ve ulusal kültüre duyulan gurur hakkında daha fazla şey öğreniyorlar. Ede halkının gelenek ve göreneklerini araştırmak, kültürünü korumak gibi birçok bilimsel araştırma konusu, konu ve uzmanlık raporları yazma sürecinde ortaya çıkıyor..." - Bayan Phuong dedi ki

Birçok bilimsel araştırma konusu, uzmanlık gerektiren konularda konu oluşturma ve raporlama sürecinde ortaya çıkmaktadır.

Öğretim görevlisi Ngo Van Dat, tez ve rapor konularını bulma sürecinde öğrencilerin fikir üretmekten, materyal bulmaya, araştırma yapmaya, raporu sunmaya kadar her şeyi kendilerinin yaptığını söyledi. Bu, öğrencilere makale oluşturma aşamalarında çok yardımcı oldu ve üniversitedeki gelecekteki çalışmalarını kolaylaştırdı. Ayrıca, onlara okuma alışkanlığı, gruplar halinde çalışma, bilgi teknolojilerini kullanma ve 2018 programındaki 10. sınıf edebiyat dersinin hedeflerini etkili bir şekilde uygulama becerisi de kazandırdı.

Tran Dai Nghia Ortaokulu ve Lisesi Müdürü Bayan Tran Thi Hong Thuy'a göre, bu yeni okulun ilk öğrencileri. Öğrencilerimiz, görsellere not düşme, telif haklarına saygı gösterme, makale yazma ve rapor yazma konusunda profesyonel ve özgüvenli.

"Geleneksel testlerden geçmek yerine, yeni ve yaratıcı öğrenme biçimleri ilgi çekici ve etkili dersler yaratacaktır" - diye itiraf etti Bayan Thuy.

Kaynak: https://nld.com.vn/tiet-hoc-van-bung-no-cua-khoa-hoc-sinh-dau-tien-truong-thcs-thpt-tran-dai-nghia-196241023173230795.htm