Чітко дотримуючись стратегії розвитку освіти та навчання, а також місії покращення знань людей, підготовки людських ресурсів та розвитку талантів, сектор освіти та навчання Тхань Хоа загалом, кожен шкільний підрозділ зокрема, разом з місцевими партійними комітетами та органами влади запропонували багато стратегічних рішень для комплексного покращення якості освіти та навчання в провінції.
Визначте проблеми
Результати, досягнуті як у якості масової освіти, так і в ключовій освіті, підтверджують «бренд» освіти Тхань у національній системі освіти, гідний традиції «Земля Тхань – Країна знань». Однак, об’єктивно розглядаючи та оцінюючи, якість освіти Тханьхоа за останні роки насправді не зробила прориву; все ще існує різниця в якості між регіонами провінції, особливо у високогірних районах та районах з багатьма труднощами. Результати випускних іспитів у середній школі зазнали разючих змін; однак, якщо порівняти їх з деякими населеними пунктами зі схожими умовами, такими як Хатінь , Фу Тхо..., можна побачити, що в цих провінціях середні бали з предметів на випускних іспитах у середній школі набагато вищі, ніж у Тханьхоа. Провінція Ніньбінь, що межує з Тханьхоа, завжди посідала 3-тє та 4-те місця в країні за цим показником...
Щодо якості ключової освіти, то хоча ми й досягли гордих результатів, стабільність не є високою. Ще однією складністю та викликом, який безпосередньо впливає на покращення якості освіти, є нестача вчителів та відсутність однорідності у структурі вчителів-предметників. Після багатьох років визнання місцевий сектор освіти впровадив багато рішень для подолання цієї проблеми, але досі нестача вчителів залишається предметом вічності.
Окрім нестачі вчителів, проблеми зі приміщеннями та навчальним обладнанням також викликають занепокоєння у школах та всьому секторі освіти. Щороку в провінції уряд та сектор освіти будують сотні проектів та об’єктів, що служать навчанню та навчанню, але вони все ще не відповідають вимогам щодо реалізації Програми загальної освіти 2018 року та нормативним актам Міністерства освіти та навчання щодо обладнання. Наприклад, кількість тимчасових та позичених класних кімнат все ще висока; кількість загальноосвітніх шкіл, які інвестували у будівництво предметних кабінетів, невелика...
Особливо для середніх шкіл кількість шкіл, які потребують інвестування та модернізації своїх приміщень, все ще велика. Є 33 школи для класних кімнат, 34 школи для предметних кабінетів; 22 школи для будинків директорів; та 21 школа для багатоцільових будинків. Зокрема, обладнання та навчальні посібники для реалізації Програми загальної освіти 2018 року поступово інвестуються відповідно до дорожньої карти, проте кількість обладнання, що надається школам, все ще обмежена порівняно зі списком, встановленим Міністерством освіти та навчання. Закупівля обладнання та навчальних посібників для реалізації дорожньої карти Програми загальної освіти 2018 року все ще відбувається повільно. Побудова моделей розумних шкіл та розумних класів все ще є заплутаною, немає достатньої правової бази для впровадження, тоді як мета полягає в тому, щоб до 2025 року вся провінція мала 20% або більше шкіл, які застосовують модель розумних шкіл та розумних класів...
Для пояснення вищезазначених обмежень та труднощів було наведено багато причин. Однак, за словами директора Департаменту освіти та навчання Трана Ван Тука, основною причиною все ще є недоліки державного управління освітою. Інвестиції державного бюджету в освіту не відповідають вимогам, а соціалізація освіти все ще обмежена. Крім того, професійному керівництву викладанням та навчанням у деяких місцях не приділяється належної уваги. Деякі вчителі не є справді відданими та відповідальними за свою професію. Розстановка, розміщення вчителів та розподіл роботи між вчителями в деяких місцевостях є нераціональними. Крім того, координація між сім'єю, школою та суспільством не є синхронною, у деяких місцевостях батьки не приділяють належної уваги навчанню та забезпеченню умов навчання для своїх дітей...
З огляду на труднощі, виклики та причини, які були визначені на низці важливих конференцій провінції та сектору освіти та навчання, керівники провінції звернулися до сектору освіти та навчання з проханням серйозно переглянути та переоцінити поточну ситуацію з духом відкритості, дивлячись правді в очі, щоб запропонувати рішення та стратегії розвитку.
Постійне прагнення до інноваційних цілей
У Резолюції Центрального виконавчого комітету № 29-NQ/TW стверджується: Освіта та навчання є головною національною політикою, справою партії, держави та всього народу. Інвестиції в освіту – це інвестиції в розвиток, що мають пріоритет у програмах та планах соціально-економічного розвитку. Фундаментальні та комплексні інновації в освіті та навчанні – це інновації у вирішенні основних, ключових та нагальних питань, від точок зору та керівних ідей до цілей, змісту, методів, механізмів, політики та умов забезпечення реалізації; інновації від керівництва партії, управління державою до адміністративної діяльності навчальних закладів та участі сімей, громад, суспільства та самих учнів; інновації на всіх рівнях та галузях навчання.
Чітко дотримуючись орієнтації та стратегії партії щодо розвитку кар'єри в галузі освіти та навчання, з любов'ю до професії, бажанням зробити свій внесок у кар'єру "зростаючих людей" вчителів та старанним духом студентів, весь сектор освіти та навчання Тхань Хоа демонструє свою рішучість наполегливо рухатися вперед у досягненні мети інновацій, пов'язаної з місією сектору щодо покращення знань людей, підготовки людських ресурсів та розвитку талантів для батьківщини та країни. Для досягнення цієї мети сектор запропонував багато стратегічних рішень, водночас зосереджуючись на спрямуванні та рішучому впровадженні для всебічного покращення якості освіти та навчання. Зокрема, ключовим рішенням, на впровадженні якого зосереджується сектор, є зосередження на підвищенні ефективності та результативності державного управління освітою; продовження перегляду та впорядкування мережі навчальних закладів, а також зміцнення матеріальної бази. У цьому завданні сектор вирішив продовжити організацію та реалізацію Проекту з облаштування дитячих садків, початкових, середніх та багаторівневих загальноосвітніх шкіл у провінції в період 2021-2025 років, щоб забезпечити дотримання встановленого плану; своєчасно організовувати та впроваджувати, забезпечуючи дотримання нормативних актів щодо забезпечення навчальним обладнанням навчальних закладів відповідно до дорожньої карти реалізації Програми загальної освіти 2018 року; консультувати щодо розробки проектів та програм щодо зміцнення та консолідації шкільної та класної інфраструктури.
Поряд із вищезазначеними завданнями, сектор зосереджується на формуванні команди кадрів та вчителів достатньої кількості та якості, що відповідають вимогам інновацій. Водночас він спрямовує навчальні заклади та викладацький склад на постійне впровадження інновацій у зміст, методи навчання та оцінювання якості учнів; сприяння руху за наслідуванням «гарне викладання, гарне навчання», застосування інформаційних технологій у викладанні, навчанні та управлінні освітою відповідно до вимог інновацій; побудову системи високоякісних початкових та середніх шкіл для районів, міст та селищ; приділення уваги мобілізації різноманітних інвестиційних ресурсів для комплексного та сталого розвитку освіти.
Для підтримки якості ключової освіти сектор вирішив продовжувати приділяти увагу розробці плану залучення висококваліфікованих вчителів для виховання відмінних учнів у високоякісних середніх та старших школах; впровадженню механізмів та орієнтацій для учнів, які здобули національні та міжнародні нагороди, та відмінних випускників педагогічних університетів для викладання у середній школі для обдарованих дітей Лам Сон. Поряд з цим, зосередження уваги на інноваціях у відборі та вихованні відмінних учнів. Особливо на рівні старшої школи, з метою створення джерела відмінних учнів, одночасно підтримуючи та відстоюючи «бренд» на «золотій дошці» загальних досягнень освітньої та навчальної кар'єри провінції, окрім постійного впровадження інноваційних методів викладання та навчання, робота з виявлення та «виховання» видатних та неперевершених учнів для розвитку та розвитку їхніх талантів також становить особливий інтерес для сектору. Крім того, галузь зосередиться на тестуванні та оцінюванні в навчальному процесі в практичному напрямку та на іспитах, особливо для відмінників, вступних іспитів до середніх шкіл, спеціалізованої середньої школи Лам Сон та випускних іспитів у середній школі... Водночас оперативно створювати та доповнювати механізми та політику для команди вчителів, які безпосередньо готують відмінників.
Окрім рішень для покращення якості викладання та навчання, одним із завдань, у реалізації якого зацікавлені Провінційний народний комітет, Департамент освіти та навчання, місцеві органи влади та школи, є своєчасне заохочення та винагородження вчителів та учнів з відмінними досягненнями на регіональних та міжнародних олімпійських змаганнях, учнів з високими балами на національних шкільних іспитах та учнів, які перебувають у складних життєвих обставинах та подолали труднощі для досягнення високих академічних досягнень. Своєчасне заохочення та винагороди є чудовою мотивацією, яка допомагає вчителям та учням продовжувати прагнути та досягати успіхів у викладанні та навчанні, щоб досягти ще вищих досягнень у викладанні та навчанні разом з усім сектором, реалізувати мету фундаментальних та всебічних освітніх інновацій, гідних традиції «Земля Тхань – Країна знань», а також очікувань партійного комітету, уряду та народу всіх етнічних груп провінції.
Стиль
Джерело
Коментар (0)