Зробити кожен інтернат «фортецею» для збереження знань та прагнень у гірській місцевості

GD&TĐ – Для того, щоб школи-інтернати та напівінтернати для етнічних меншин справді стали «фортецями знань» у високогір’ї, потрібно більше ресурсів та постійна підтримка з боку громади.

Позитивні зміни від синхронної уваги та інвестицій

В останні роки партія, держава, сектор освіти та органи влади всіх рівнів приділяли особливу увагу системі інтернатів та напівінтернатів для етнічних меншин. Особливо в гірському районі Кі Сон – районі з багатьма труднощами, ця увага була продемонстрована через дуже конкретну та практичну політику та рекомендації.

Наголошуючи на цьому, пан Дінь Тьєн Хоанг, директор етнічної середньої школи-інтернату Нам Кан (комуна Нам Кан, провінція Нгеан ), сказав: «Школа інвестувала в модернізацію своїх приміщень, а також отримує підтримку від різних політик для учнів-інтернатів, починаючи від харчування та проживання і закінчуючи навчальним обладнанням та приладдям для проживання».

Зокрема, команда вчителів та менеджерів завжди отримує заохочення та можливість брати участь у навчальних курсах для підвищення своєї професійної компетентності та навичок у управлінні учнями етнічних груп, що проживають в інтернатах.

Завдяки цьому якість освіти в школі стає дедалі стабільнішою та покращується, учні стають більш старанними, більш прогресивними, багато з них продовжують навчання у старших класах, навіть у університетах після закінчення навчання. Це дуже обнадійливий знак, який сприяє покращенню знань людей, підготовці місцевих людських ресурсів для місцевості.

Середня школа-інтернат для етнічних меншин Кхоен Он.

Наразі середня школа-інтернат для етнічних меншин Кхон Он інвестувала та побудувала просторі приміщення, від класних кімнат до гуртожитків, функціональних кімнат, ігрових майданчиків, тренувальних майданчиків тощо, що в основному задовольняє потреби учнів у навчанні, проживанні та іграх, сприяючи покращенню якості освітньої діяльності.

За словами директора Ха Чунг Тханя, щороку школа отримує достатньо коштів для забезпечення своєї діяльності відповідно до нормативних актів. Політика щодо учнів (допомога на харчування, рис, ліки, спортивне спорядження тощо) здійснюється своєчасно. Місцева влада всіх рівнів та сектор освіти завжди приділяють увагу та пильно спрямовують процес, починаючи від набору учнів-інтернатів, мобілізації учнів для відвідування занять, виховання учнів у школі та інших заходів щодо учнів-інтернатів.

Ще однією позитивною зміною є те, що за останні роки батьки значно змінили свою свідомість, приділяючи увагу координації навчання учнів; водночас активно беруть участь у соціальній роботі, підтримують школу святами праці, дровами для приготування їжі для учнів (близько 6-8 тонн щороку) та проводять багато інших освітніх заходів.

Шкільна рада, організації, вчителі та персонал завжди приділяють увагу роботі в інтернатах. Учнів у школі навчають багатьом навичкам, манерам та дисципліні, що допомагає їм швидко інтегруватися в громаду, суспільство та розвиватися після закінчення школи.

Надання фінансування для підтримки учнів середньої школи для етнічних меншин Нам Кан.

Потрібно більше ресурсів

Незважаючи на багато позитивних змін, труднощі все ще існують у школах-інтернатах та школах-інтернатах етнічних меншин.

За словами пана Ха Чунг Тханя, середній школі для етнічних меншин Кхон Он все ще не вистачає 3 вчителів порівняно з квотою штату; багато необхідних посад для шкіл-інтернатів все ще бракує. Школа повинна організувати паралельні посади, такі як відділ управління учнями, відділ обслуговування та освіти тощо.

Через велику кількість учнів, які регулярно проживають у школі (щороку в школі проживає понад 200 учнів), деякі господарські будівлі перевантажені. Бракує побутових умов для окремих учнів, таких як ковдри, москітні сітки, посуд, інструменти..., оскільки багато учнів перебувають у дуже складних життєвих обставинах.

Дороги в багатьох селах надзвичайно важкі для пересування. Учням та батькам доводиться перетинати гірські перевали, річки та райони з високим ризиком зсувів. Багато сіл розташовані за 15-20 км від шкільного центру. Тому деякі учні кидають школу на півдорозі через велику відстань та відсутність у батьків транспорту, щоб забрати їх щотижня.

Щоб поступово покращити та підвищити якість навчання та освіти, пан Ха Чунг Тхань висловив сподівання, що всі рівні та сектори звернуть увагу на збільшення інвестицій у приміщення, особливо ті, що обслуговують проживання та ігри учнів-інтернатів, такі як багатофункціональні будинки, ванні кімнати, туалети, кухні, їдальні тощо. Водночас, щороку переглядати та доповнювати достатню кількість персоналу та робочих місць для підтримки та належного розвитку освітньої діяльності в школах.

Щодо етнічної середньої школи-інтернату Нам Кан, директор Дінь Тьєн Хоанг зазначив, що найбільшою проблемою наразі є фізичні приміщення та обладнання, що обслуговують учнів-інтернатів. Незважаючи на інвестиції, багато об'єктів занепали та перебувають у тісному стані, що не відповідає зростаючим потребам учнів у навчанні та побуті. Гуртожитки, їдальні, туалети, ігрові майданчики тощо в багатьох місцях досі відсутні або є тимчасовими, що створює труднощі для виховання, навчання та всебічної освіти.

Крім того, педагогічний склад все ще не вистачає та є нерівномірним, особливо вчителів обдарованих дітей, інформаційних технологій та іноземних мов. Життя кадрів та вчителів, які працюють у віддалених районах, також складне; деякі вчителі живуть далеко від своїх сімей, умови життя погані, що впливає на їхню психологію та довгострокову роботу.

Крім того, учні з етнічних меншин здебільшого походять з бідних або майже бідних сімей та мають обмежені знання в'єтнамської мови, тому викладання та розвиток життєвих навичок вимагають від вчителів великої наполегливості, креативності та відданості.

Зіткнувшись із цією реальністю, пан Дінь Тьєн Хоанг сподівається, що держава й надалі приділятиме більше уваги інвестуванню в приміщення, навчальне обладнання, інтернати та заходи для учнів. Повинен бути спеціальний механізм для шкіл у гірських та особливо важкодоступних районах, який би допомагав школам мати ресурси для ремонту та розширення гуртожитків, спільних кухонь, дитячих майданчиків та спортивних майданчиків.

Водночас необхідно посилити політику преференційного ставлення та залучити хороших вчителів і молодих вчителів до роботи у віддалених районах; водночас існує політика підтримки навчання та сприяння розвитку персоналу для покращення педагогічного потенціалу, управлінських навичок та догляду за учнями етнічних груп, що проживають в інтернатах.

«Ми також хочемо сприяти соціалізації, мобілізувати ресурси організацій, бізнесу та окремих осіб, щоб об’єднати зусилля для підтримки шкіл; особливо експериментальних заходів, професійної консультації та навчання життєвим навичкам, допомагаючи учням впевнено інтегруватися та всебічно розвиватися».

І понад усе, ми визначили, що інвестування в освіту в етнічних меншинах та гірських районах – це інвестування в майбутнє, у сталий розвиток країни. Кожен сильний етнічний інтернат та напівінтернат буде «фортецею» для збереження знань, культури та прагнень людей у ​​гірській місцевості», – поділився пан Дінь Тьєн Хоанг.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/de-moi-truong-noi-tru-la-mot-phao-dai-gin-giu-tri-thuc-khat-vong-noi-vung-cao-post752385.html