Щаслива освіта – це те, до чого варто прагнути

Протягом тривалого часу викладання, з точки зору людини, яка працює в університетському середовищі, я вважаю, що найпрекрасніше та найгідніше, чого можна прагнути в освіті, – це два слова «ліберал».

Виклик гуманітарної освіти

Мене кілька разів запитували про слово «ліберальна освіта», іноді люди поза освітнім сектором, які скептично ставляться до його значення, а іноді молоді колеги, які прагнуть знайти щось священне у своїй професійній місії. Ліберальна освіта зосереджена на меті розвитку в студентів самостійного мислення, критичного мислення, гуманістичних емоцій та здатності до навчання протягом усього життя. Така перспектива веде до освітньої практики, яка не надає пріоритету ранньому професійному навчанню, а надає пріоритет розвитку здатності вільної людини, яка може жити життям усвідомленості, мислення, розуміння та дії з духом самопізнання.

Щаслива освіта – це місток, який вносить дух визволення в реальне життя учнів.

Фото: Нгок Дуонг

Легше сказати, ніж зробити. Практикувати гуманітарну освіту одночасно як вчитель і як учень непросто.

Для вчителів практика гуманітарної освіти – це не просто метод, а «трансформація» зі звичного образу: вчитель – це всезнаючий передавач, той, хто має абсолютний контроль у класі. Викладання в дусі лібералізму означає прийняття відмови від безпеки знань з підручників, щоб разом з учнями вирушити у світ питань, на які немає готових відповідей. Вчителі не позиціонують себе автоматично як ті, хто приносить світло знань у клас, а намагаються бути тими, хто надихає, тими, хто відкриває, тими, хто супроводжує, тими, хто пробуджує потенціал учнів. Ця роль вимагає терпіння, смирення та мужності. Це мужність сказати «Я не знаю», коли учні ставлять запитання, що виходять за рамки плану уроку. Це мужність терпіти скептичні погляди колег, батьків, навіть самих учнів, коли вони не звикли до свободи, яка приходить з відповідальністю. Це мужність прийняти те, що освіту не можна вимірювати мірилом досягнень. Результати просвітництва іноді мовчки лежать у серцях учнів, як насіння, яке чекає, щоб прорости у якомусь світлому майбутньому.

Для учнів гуманітарна освіта — це мовчазний виклик, коли їм доводиться позиціонувати себе в просторі без стін, без транскрипту, який би їх керував, без зразків есе, без екзаменаційних питань, які обмежуються лише знаннями з підручника. Навчання в дусі лібералізму — це навчання жити у свободі. Але справжня свобода нелегка. Свобода означає вибір. Вибір означає відповідальність. А відповідальність іноді є тягарем, який учні морально не готові нести. Коли немає кому нагадати їм зробити домашнє завдання, коли більше немає балів, які б їх мотивували, коли більше немає заздалегідь визначеної моделі для наслідування, це також час, коли учні повинні зіткнутися з самими собою: Для кого я навчаюся? Що я хочу зрозуміти? Хто я в цьому класі? Чим складніше питання, тим глибша тиша. І в цій плутанині багато людей почуваються розгубленими, скептично налаштованими, навіть вирішують повернутися на старий шлях, просто слідувати доступній моделі та отримувати винагороду.

З достатньою кількістю сонця квіти розквітнуть. Маючи достатньо терпіння та сміливості, щоб розпочати шлях самозвільнення, учні матимуть можливість знайти себе та навчитися жити з системою цінностей, яку вони самі створюють. Губернальна освіта не обіцяє негайних результатів чи заздалегідь спланованого майбутнього, а дає учням більш цінний дар: зрілість та лідерство зсередини – здатність, яку ніхто не зможе у них пізніше забрати.

Але я також бачу, що аргумент ліберальної освіти стикається з багатьма викликами в сучасному суспільстві навчання, де більшість людей спочатку йдуть до школи, щоб знайти роботу, забезпечити собі засоби до існування. Прекрасний дух ліберальної освіти не завжди достатньо ефективний, щоб пояснити життя тих, хто шукає освіту як шлях до існування.

Невже вчителі справді дивляться в стурбовані очі, слухають незграбне запитання учня? Освіта для щастя не лише намагається привести учнів до кар'єрних можливостей, а й формує у них міцний характер.

Фото: Дао Нгок Тхач

Щаслива освіта

Багато людей, народжених у складних обставинах, обирають навчання не тому, що хочуть «зрозуміти, хто вони», а тому, що хочуть мати роботу завтра, гроші, щоб допомогти батькам, та місце на жорстко конкурентному ринку.

За таких обставин ідеал гуманітарної освіти легко сприймається як розкіш. Критичне мислення, навчання протягом усього життя, здатність до самопізнання – ці концепції іноді стають надто важким тягарем для студентів, які хочуть лише отримати достатньо балів, щоб закінчити навчання та мати роботу, щоб прожити.

Але чи суперечить дух гуманітарних наук засобам до існування? Чи просто гуманітарна освіта ще не знайшла містка до життєвих труднощів? Гуманітарна освіта має стати питанням особистої актуальності, відповідаючи на просте, але водночас вагоме запитання студентів: «Як я буду жити після закінчення школи?». Ми не можемо продовжувати розпливчасто говорити про «свободу розуму», коли студенти застрягли між плутаниною та практичним тиском. Гуманітарну освіту потрібно переосмислити, щоб допомогти студентам розвивати мислення та особистість, а також оснащувати їх життєвими навичками, професійною здатністю та адаптивністю.

Йдеться не про «торгівлю ідеалом», а про те, щоб втілити цей ідеал у повсякденне життя. Навчіть людей бути вільнодумцями, але також навчіть їх, як писати гідне резюме, як читати та розуміти трудовий договір, як вести переговори на співбесіді та як зберігати гідність на ринку. Навчіть їх ставити під сумнів стереотипи, але також навчіть їх, як створювати цінність, щоб забезпечувати себе.

Коли учні не лише прагнуть свободи, а й потребують стабільного засобу до існування; коли вчителі не лише хочуть навчати правильним речам, а й сподіваються, що учні не постраждають у вирі практичності, мета «щасливої ​​освіти» поступово з’являється як нова підтримка. Це не щастя в легкості чи потуранні собі, а щастя, пов’язане з відчуттям бути собою, бути визнаним і жити в гідному освітньому середовищі, незалежно від того, чи навчаєшся заради великої мрії, чи просто заради життя.

Освіта щастя – це місток, який переносить дух визволення в реальне життя учнів. Чи справді вчителі дивляться в тривожні очі, слухають незручні запитання учнів? Освіта щастя не лише намагається привести учнів до кар’єрних можливостей, а й формує для них міцний характер. Освіта щастя не лише вчить, як «доводити справи до кінця», але й завжди зберігає та створює достатньо широкий простір, щоб допомогти учням підтримувати неквапливий темп, почуватися безпечно, мати можливість виправляти помилки та зцілювати душевні рани.

І вчителі також повинні жити та працювати в щасливому освітньому середовищі. Вчителів та учнів не перетворюють на інструменти виробництва, не змушують ставати «оптимальними версіями ринку праці», а виховують так, щоб вони жили гідно, знали, хто вони, що їм потрібно та чого вони заслуговують.

Саме до цього має прагнути освіта нашої країни, обов’язково до цього прагне, якщо ми також думаємо про мету стати щасливою нацією.

Джерело: https://thanhnien.vn/giao-duc-hanh-phuc-moi-la-dieu-dang-theo-duoi-185250828155342709.htm