Покращення якості викладацького складу: сприяння духу самонавчання.

Ця модель не лише сприяє підвищенню якості викладацького складу, але й створює мережу обміну, допомагаючи вчителям у неблагополучних районах навчатися один в одного, гнучко адаптуватися до нової навчальної програми та поширювати дух самонавчання та самовдосконалення.

Від груп Zalo до бібліотек спільних навчальних ресурсів.

У Куангнгай професійна діяльність, організована шкільними кластерами, поступово стає більш систематичною, особливо в районах, які нещодавно зазнали об'єднання адміністративних одиниць. Пані Дау Тхі Лан, директорка початкової школи Куанг Чунг (Дак Кам, Куанг Нгай), зазначила, що в районному кластері Дак Кам наразі 8 шкіл беруть участь у професійній діяльності.

Оскільки об’єднання збіглося з літніми канікулами, школи кластера не змогли зустрітися особисто. Однак Департамент освіти та навчання Куангнгай швидко надав рекомендації щодо заходів через групи Zalo та доручив кожному кластеру розробити відповідні плани заходів, що відповідали практичним потребам.

За словами пані Лан, програми постійного професійного розвитку впроваджуються у відкритій та гнучкій манері. У системі Temis вчителі мають доступ до навчальної програми та можуть проактивно вибирати зміст, який відповідає їхнім здібностям та індивідуальним потребам.

Минулого навчального року, замість того, щоб вимагати від вчителів написання звітів про обмін досвідом, сектор освіти заохочував кожного вчителя розробити принаймні один високоякісний урок електронного навчання, зробивши внесок у бібліотеку спільних навчальних ресурсів провінції. Це не лише форма застосування цифрових технологій у навчанні, а й спосіб для вчителів навчатися, ділитися та поширювати педагогічні інновації. «Ми вважаємо, що заходи з професійного розвитку — це не лише місце для обміну методами, а й простір для зв’язку та взаємної підтримки прогресу. Заходи, засновані на кластерах, допомагають вчителям з різних шкіл стати ближчими, більш проактивними та навчатися більше», — наголосила пані Лан.

З іншого боку, пан Во Данг Чін, директор початкової та середньої школи-інтернату етнічних меншин Тра Лінь 1 (Тра Лінь, Дананг ), повідомив, що, починаючи з 2025-2026 навчального року, школа додасть новий пункт до своєї професійної діяльності. Відповідно, щомісяця вчителі надсилатимуть щонайменше одну статтю про методи навчання, організацію освітньої діяльності, професійний обмін тощо до репозиторію навчальних ресурсів на вебсайті школи.

Статті можуть бути написані самими вчителями або складені з інших джерел, супроводжувані особистими коментарями та мірою їхньої відповідності фактичній педагогічній практиці школи. Адміністрація школи та предметні кафедри оцінюватимуть статті на основі змісту та супровідних коментарів. «Це спосіб сприяти самостійному навчанню, щоб вчителі могли впроваджувати інновації, бути креативними та коригувати свої методи навчання відповідно до реальних умов учнів та школи», – сказав пан Чін.

За словами пана Фам Дінь Кха, керівника відділу середньої освіти Департаменту освіти та навчання Дананга, у місті існує близько 6-8 професійних кластерів, організованих на основі існуючих кластерів з колишніх провінцій Дананг та Куангнам. Ця модель довела свою ефективність і тому підтримується. З кожного предмета шкільні кластери організовують зустрічі двічі на рік на основі тем, визначених Департаментом, що дозволяє підготуватися до організації освітніх заходів та надати зворотний зв'язок.

В рамках професійної кластерної зустрічі у середній школі Тхань Кхе (Тхань Кхе, Дананг), після демонстрації креативних роботів STEM-клубом середньої школи Тхань Кхе через міні-гру під назвою «Просування до Палацу Незалежності, щоб звільнити Сайгон», школи-учасниці обмінялися досвідом у побудові процесів STEM-діяльності.

Майже в усіх середніх школах Дананга створено STEM-клуби, і ця модель поступово приваблює багатьох учнів, захоплених дослідженням науки та технологій. Вчителі шкіл-членів кластера обговорюють організацію та роботу STEM-клубів у своїх школах.

Деякі школи активно співпрацюють з університетами та коледжами в цьому регіоні, щоб отримати доступ до ресурсів, починаючи від навчальних матеріалів, лабораторій та експериментальних установок і закінчуючи порадами та підтримкою викладачів. Це включає досвід у виборі STEM-тем, керівництво учнями у розробці власних рішень проблем тощо.

Вчителі постійно вдосконалюють та підвищують свою професійну майстерність для покращення якості викладання.

Навчіться навчати із задоволенням.

У Гіа Лай модель кластерних шкіл виявилася дуже ефективною, особливо в контексті впровадження дворівневої системи управління. Пані Во Тхі Мінь Нгок, завідувачка кафедри фізики та технологій середньої школи Хюїнь Тхук Кханг (Іа Грай, Гіа Лай), поділилася: Школи поділяються на кластери для організації почергових професійних, культурних та спортивних заходів.

Діяльність кластера також дуже різноманітна: демонстраційні уроки, семінари з покращення якості випускних іспитів, навчання обдарованих учнів, створення банку питань, конкурси STEM, конкурси Robocon тощо. Як ключовий вчитель, пані Нгок регулярно проводить навчання за новою навчальною програмою для вчителів у провінції та за її межами.

Пані Нгок не лише обмінюється досвідом під час кластерних зустрічей, але й активно бере участь у роботі онлайн-професійних груп, таких як «Вчителі зі штучним інтелектом», «Активне навчання» та «Класні керівники»... Кожна група слугує форумом для обміну матеріалами, методами, методиками викладання та натхнення вчителів по всій країні.

«Мені подобається навчатися. Я відвідую будь-який хороший курс. Існує багато якісних онлайн-занять, а гнучкість розкладу робить їх зручними для вчителів», – поділилася пані Нгок. За її словами, інновації – це не лише покращення лекцій, а й зміна способу спілкування зі студентами та батьками.

Батьківські збори, що сприяють співчуттю та підтримці, а також невимушені, камерні заняття в класі – все це частина процесу самооновлення в педагогічній професії. «Вчителі вчаться не тільки краще навчати, але й почуватися щасливішими. Кластерні зустрічі, онлайн-сесії для обміну досвідом… все це допомагає нам об’єднатися заради кращої школи для наших учнів», – зазначила пані Нгок.

На початку серпня середня школа Нгуєн Дінь Ч’єу (Ан Кхе, Дананг) організувала навчальний сеанс з кількох тем, пов’язаних із Програмою загальної освіти 2018 року та застосуванням штучного інтелекту у навчанні, управлінні класом та розробці тестів… «Програма загальної освіти 2018 року завершила цикл на рівні середньої школи. На основі опитувань щодо прагнень вчителів ми запросили експертів провести навчання та обмінятися ідеями з кількох тем, щоб систематизувати пов’язані питання. В останні роки, навчаючи вчителів, ми активно брали участь у різних навчальних програмах».

«У цьому модулі вчителі отримують теоретичні знання та застосовують їх на практиці. Тому під час цього навчального заняття вчителі обміняються успішним досвідом та обговорять будь-які труднощі, що залишилися, щоб поділитися досвідом та знайти рішення», – повідомив директор школи Хоанг Тхі Ле Ха.

Тим часом, середня школа Чунг Вуонг (район Хай Чау, місто Дананг), окрім навчання вчителів застосуванню штучного інтелекту, на початку серпня також провела кілька спеціалізованих тренінгів з активних методів навчання. Курс мав на меті подальшу підтримку вчителів у коригуванні своїх емоцій, ставлення та мови під час спілкування з батьками та учнями; а також заохочення креативності та проактивності учнів під час уроків.

«Перспектива школи полягає в тому, щоб створити позитивну енергію для вчителів, щоб вони могли розпочати новий навчальний рік з проактивним та творчим мисленням, а також мати більше мотивації до інновацій», – сказав директор школи пан Хо Куанг Хунг.

Вчителі середньої школи Нгуєн Хюе (район Хай Чау, Дананг) проходять навчання із застосування штучного інтелекту у навчанні та веденні документації. Фото: NTCC

Гнучкі варіанти онлайн та особисто.

Департамент освіти та навчання Дананга розробив план навчання вчителів до початку 2025-2026 навчального року. За словами пана Фам Дінь Кха, важливий навчальний матеріал, включаючи дискусії та обмін досвідом, проводитиметься очно. «Незалежно від того, чи проводиться навчання очно, чи онлайн, позиція департаменту залишається такою, щоб забезпечити ефективність, глибину, уникнути одностороннього обміну досвідом та запобігти формальності», – наголосив пан Кха.

З метою подальшого підвищення кваліфікації вчителів та адміністраторів освіти, а також підвищення ефективності заходів з професійного розвитку, Департамент освіти та навчання провінції Гіа Лай доручив перегляд та подальше вдосконалення шкали кластерів шкіл. Основна увага приділяється впровадженню практичних рішень, тісно пов'язаних з реаліями кожного населеного пункту та одиниці.

За словами пана Фама Ван Нама, директора Департаменту освіти та навчання Гіа Лай, відділ доручив школам продовжувати організовувати зустрічі професійних груп та команд, а також надавати вчителям допомогу у розробці індивідуальних планів. Крім того, вони проактивно виявляють переваги та труднощі й оперативно пропонують рішення для подолання перешкод у впровадженні нової програми загальної освіти та нових підручників.

Зокрема, відділ зосереджується на спрямуванні професійної діяльності в кластерах шкіл для формування гнучкої та ефективної мережі підготовки вчителів, яка б ретельно відстежувала фактичні потреби вчителів та вимоги шкіл. Відповідно, професійні кластери формуються з урахуванням географічних районів після реорганізації дворівневих урядових та адміністративних одиниць. Школи в кластері повинні мати розумну географічну відстань для зручної координації; кожен кластер має керівника кластера та призначених спеціалістів з відповідних відділів для надання підтримки, керівництва, консультацій та своєчасних відповідей.

Міністерство освіти та навчання також звернулося з проханням покращити якість заходів з професійного розвитку в рамках шкільних кластерів, уникаючи формальності та зосереджуючись на досягненні цілей. Зміст цих заходів має бути практичним та відповідати потребам вчителів. Крім того, час, місце та план цих заходів повинні узгоджуватися та гнучко впроваджуватися школами в рамках кластера.

За словами директора Департаменту освіти та навчання провінції Гіа Лай, одразу після літніх канікул увесь сектор освіти в провінції Гіа Лай зосередився на впровадженні регулярних навчальних програм та літніх політичних тренінгів відповідно до директив Міністерства та місцевої влади, допомагаючи вчителям бути готовими до нового навчального року.

Школи зобов'язані проактивно розробляти освітні плани, що відповідають їхньому існуючому персоналу, приміщенню та обладнанню; організовувати гнучке навчання для всебічного розвитку якостей, здібностей та життєвих навичок учнів; а також продовжувати впроваджувати інновації в методи навчання, застосовувати інформаційні технології та сприяти цифровій трансформації в освіті. Реалізація програми повинна забезпечити наукову та педагогічну обґрунтованість, уникнути створення академічного тиску та допомогти учням досягти стандартів, вимог яких вимагає Програма загальної освіти 2018 року.

Водночас, Департамент доручає школам проактивно переглядати та коригувати свої навчальні плани шкіл та предметних груп/команд для організації навчання у форматі двох занять на день, відповідно до Директиви Прем'єр-міністра 17/CT-TTg від 6 червня 2025 року та вказівок Міністерства освіти та навчання, забезпечуючи відповідність конкретним умовам кожного навчального закладу, сприяючи ефективному впровадженню програми загальної освіти.

«Провінція Гіа Лай активно впроваджує Резолюцію 57-NQ/TW та Проект 06 – пілотну модель для всієї країни. Усі державні службовці та працівники державного сектору в провінції проходять навчання з цифрової трансформації (за моделлю «Цифрова грамотність для народу») та застосовують штучний інтелект у своїй професійній роботі. Сектор освіти заохочує вчителів до проактивного самонавчання та самовдосконалення за допомогою різних гнучких форм, що відповідають реальним умовам». – Пан Фам Ван Нам – директор Департаменту освіти та навчання провінції Гіа Лай

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html