Вчителі вирішують успіх чи невдачу Програми загальної освіти 2018 року

Згідно з даними Міністерства освіти та навчання, станом на кінець 2022-2023 навчального року в країні не вистачало до 118 253 вчителів, але все ще залишалося понад 74 000 посад, призначених для населених пунктів, на які не було набрано кадрів.

Ситуація зі звільненням вчителів та зміною роботи триває вже давно і не вирішується. Вчителі, які викладають інтегровані природничі науки , історію та географію, досі стурбовані якістю та ефективністю своїх навчальних годин, коли вони не можуть повноцінно впоратися з обов'язками своїх паралельних предметів лише після кількох навчальних курсів.

Крім того, не вистачає вчителів нових предметів, особливо тих, хто викладає іноземні мови, інформаційні технології та мистецтво. Це унеможливлює для багатьох населених пунктів впровадження цих предметів за новою навчальною програмою.

Парадокс надлишку та нестачі місцевих вчителів зберігається з одного навчального року до наступного.

Отже, чи є Програма загальної освіти 2018 року – зусилля щодо фундаментального та комплексного впровадження інновацій у сектор освіти – справді ефективною та якісною на сьогоднішній день?

«3 вчителі — 1 книга»

Окрім тягаря серйозної нестачі вчителів, впровадження інтегрованого викладання предметів у середній школі також створює низку викликів і труднощів як для шкіл, так і для вчителів.

Зокрема, природничі науки (включаючи фізику, хімію, біологію), історія та географія інтегровані, але окремо, що призводить до ситуації «3 вчителі, 1 книга», «2 вчителі, 1 книга». Така ситуація створює плутанину під час створення тестів, оцінювання робіт, введення балів та надання коментарів учням.

Як правило, в інтегрованому предметі є лише один вчитель, який відповідає за всі галузі знань.

Насправді більшість «інтегрованих вчителів» – це вчителі окремих предметів, які пройшли лише кілька навчальних сесій. Тому вони завжди відчувають тривогу на заняттях, оскільки не мають достатньої впевненості, щоб взяти на себе відповідальність за передачу духу освітніх інновацій.

Нещодавні зізнання та висловлювання вчителів інтегрованих навчальних закладів про їхнє побажання, щоб «учні не ставили надто складних питань», справді сіють гіркоту в серцях людей...

Це вже четвертий рік, як Програма загальної освіти 2018 року впроваджується на всіх трьох рівнях: 4, 8 та 11 класах. Стратегію «заміни підручників» було схвалено та впроваджено, але все ще не вистачає людських ресурсів для виконання вимог освітніх інновацій.

Де вчителі в Програмі загальної освіти 2018 року? Сектор освіти розробив нову освітню програму, створив багато цікавих підручників, але не набрав достатньо вчителів, і немає вчителів для викладання нових предметів. В результаті вчителі змушені збільшувати свої години або переводяться з одного рівня на інший, щоб тимчасово заповнити прогалину.

Навчальні заняття також проводилися так швидко, що сектор освіти навряд чи зміг забезпечити якість та ефективність цієї «зміни підручників». Тому громадський скептицизм та сумніви щодо Програми загальної освіти 2018 року є цілком виправданими.

Незважаючи на наявність додаткового персоналу, багатьом провінціям і містам все ще не вистачає вчителів, особливо для предметів, що охоплюють нову програму загальної освіти.

Освіта є головною національною політикою, і вчителі вирішують успіх чи невдачу Програми загальної освіти 2018 року. Однак, з самого початку розробки Програми загальної освіти 2018 року, Міністерство освіти та навчання, схоже, не має конкретного плану щодо навчання, набору та розвитку педагогічного персоналу.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-quyet-dinh-su-thanh-bai-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185230726113528968.htm