«Гаряча» тема вивчення іноземних мов для використання або для іспитів

27 грудня В'єтнамський інститут педагогічних наук та Рада директорів Національного проекту з іноземних мов провели семінар, на якому було оголошено щорічний звіт про викладання іноземних мов у В'єтнамі.

ЧИ БАГАТО КАНДИДАТІВ ЗВІЛЬНЕНО ВІД ІСПИТУ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ, ЯК ВПЛИВАЄ НА РОЗПОДІЛ БАЛІВ ВИПУСКНИХ ІСПИТІВ?

Пані Май Хуу, голова Національної ради з управління проектами з іноземних мов, представила частину звіту, в якій зазначила, що, згідно зі статистикою, кількість кандидатів, звільнених від іспитів з іноземних мов (переважно з англійської мови), значно зросла у 2022 та 2023 роках порівняно з попередніми роками. Ця кількість суттєво вплинула на загальний розподіл балів, а також на середній та медіанний бали з англійської мови за ці два роки. Статистика також показала, що середній бал іспиту з англійської мови був відносно стабільним на рівні понад 5 балів в останні роки. Однак пані Май Хуу також констатувала позитивний показник, а саме те, що кількість кандидатів, які отримали менше 5 балів по всій країні у 2023 році (44,83%), значно зменшилася порівняно з 2022 роком (51,56%).

Учні 12-го класу в Хошиміні під час уроку англійської мови

Пані Май Хуу також навела статистику Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), яка зазначила, що з 2017 року Міністерство освіти та навчання затверджує іспит з англійської мови для випускників середньої школи на основі результатів деяких міжнародних іспитів, таких як IELTS та TOEIC. Зокрема, Міністерство розглядає питання звільнення від іспиту та розраховує 10 балів за випуск з іноземних мов для кандидатів із сертифікатом IELTS 4.0 або вище або еквівалентом. У масштабах країни кількість кандидатів, звільнених від іспиту з іноземних мов, зростає з кожним роком: 28 620 у 2021 році, 35 391 у 2022 році та 46 667 у 2023 році.

Однак, можна побачити, що результати в'єтнамських студентів не є справді видатними на міжнародних іспитах з англійської мови. Середній бал IELTS студентів у 2022 році становив 6,2/9, що посідає 23-тє місце у світі – аналогічне становище трьох країн: Індії, Південної Кореї та Пакистану. Крім того, середній бал TOEFL в'єтнамських студентів у 2022 році становив 77/120, що посідає 24-те місце серед 30 країн Азійського регіону.

В обох цих іспитах в'єтнамські учні продемонстрували свої сильні сторони в читанні та аудіюванні, а найбільше труднощів зазнали з говорінням, де середній бал за говоріння на іспиті TOEFL становив 14/30, а за іспиті IELTS – 5,8. Крім того, на національному випускному іспиті середньої школи середній бал учнів з 2021 по 2023 рік становив 6/10 балів, з яких 42-50% учнів набрали менше 5 балів. Тому протягом багатьох років дослідники, освітяни та політики були особливо зацікавлені в бар'єрах, з якими стикаються в'єтнамські учні в процесі вивчення та використання іноземних мов, тим самим пропонуючи рішення, які допоможуть учням покращити свої мовні навички, особливо англійську.

Студенти вивчають англійську мову в кімнаті для проведення заходів

ЧИ ВИКЛИКАЄ ТРИВОГА ТЕ, ЩО ІНОЗЕМНА МОВА БІЛЬШЕ НЕ Є ОБОВ'ЯЗКОВИМ ПРЕДМЕТОМ?

Під час обговорення представник Департаменту освіти та навчання Тяньзянга також висловив стурбованість щодо того, чи вплине перетворення іноземних мов на факультативний предмет на викладання та вивчення цього предмета у старших школах, оскільки загальний менталітет все ще полягає в тому, щоб вчитися так само, як і на іспиті. Чи має національний проект з іноземних мов якісь рішення для вирішення цієї проблеми?

Пані Май Хуу заявила, що ця політика має в основному позитивний вплив, оскільки вона відповідає загальній світовій тенденції щодо збільшення оцінювання для цілей навчання. Випускний іспит у середній школі є підсумковим оцінюванням, тому він не матиме негативного впливу на викладання та навчання, як оцінювання для цілей навчання чи оцінювання навчального процесу.

Учні можуть не обрати цей предмет для випускного іспиту в середній школі, але вчителі також повинні проводити оцінювання на кожному уроці активніше та ефективніше, щоб покращити викладання. Під час проведення масштабного тестування, такого як національний іспит, буде важко повністю інтегрувати чотири навички: аудіювання, говоріння, читання та письмо, тому оцінити здібності учня буде складно. Однак у класі та школі цілком можливо оцінити загальні здібності учня більш повно.

Пані Май Хуу наголосила: «Можливо, є учні, які думають, що оскільки їм не потрібно складати іспит, вони більше не навчатимуться, але якщо вчителі уважно дотримуватимуться вимог програми, а учні повинні відповідати стандартам програми, щоб скласти цей предмет у кожному класі, то я вважаю, що наявність чи відсутність випускного іспиту у середній школі не сильно вплине на ефективність викладання цього предмета в системі загальної освіти».

Професор Хоанг Ван Ван (Ханойський національний університет) підтвердив, що проблеми Департаменту освіти та навчання Тяньзянга є проблемою багатьох вчителів, шкіл та місцевих громад. Однак оцінка впливу освітньої політики займе багато років, а іноді навіть десятиліть. За словами професора Вана, будь-яка політика безпосередньо впливатиме на викладання іноземних мов. Посилаючись на той факт, що іноземні мови більше не будуть обов'язковим предметом на випускних іспитах у середній школі з 2025 року, професор Ван прогнозує, що лише близько 20% учнів оберуть цей предмет для складання іспиту.

Вивчення іноземної мови має бути особистою потребою.

Професор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук, сказав, що підготовка до іспитів все ще залишається проблемою. Однак наполегливе навчання для отримання високих балів не обов'язково означає, що його можна використовувати. «Якщо учні не розуміють, що наполегливе навчання означає використання англійської мови як інструменту пізніше, чи це марна трата як викладання, так і навчання? Якщо вивчення іноземної мови є особистою потребою використовувати її як інструмент, тоді навчання буде набагато легшим», – сказав пан Вінь.

Професор Нгуєн Лок, колишній віце-президент В'єтнамського інституту педагогічних наук, сказав, що якщо англійська мова не є обов'язковою, нам не варто хвилюватися, оскільки якщо це особиста потреба, студенти вивчатимуть її незалежно від того, чи має цей предмет обов'язковий іспит чи ні.

9 БАЛІВ НА ВИПУСКНОМУ ІСПИТІ, АЛЕ НЕ МОЖУ ГОВОРИТИ АБО ЧУТИ

Доктор Нгуєн Тхі Хонг Нунг, завідувач кафедри англійської педагогіки Університету іноземних мов (Ханойський національний університет), поділився тим, що в останні роки вступні бали до Університету іноземних мов були дуже високими, наприклад, щоб вступити на спеціальність «англійська мова», студенти повинні набрати в середньому 9 балів за предмет. Однак, протягом останніх 3 років цей навчальний заклад класифікував студентів відповідно до рівня володіння іноземною мовою, щоб скоригувати програму навчання. За винятком студентів з міжнародними сертифікатами з іноземної мови, ті, хто має лише результати тесту з англійської мови на випускному іспиті середньої школи, повинні складати класифікаційний іспит школи.

Результати показують, що хоча вони набрали 9 балів з англійської мови на випускному іспиті у середній школі, більшість учнів досягли лише рівня B1 (рівень 3) згідно зі шкільним класифікаційним тестом. «Це означає, що англійська мова тепер є обов’язковим предметом на випускному іспиті у середній школі, тому учні навчаються, щоб отримати високі бали відповідно до формату іспиту, але це не означає, що вони розвинули свої навички володіння іноземними мовами. Протягом останніх 2 років учням, які досягли лише рівня B1, було дуже важко навчатися. Нам, вчителям, також було важко навчати, тому що учні дуже важко слухають, говорять і читають», – сказала пані Нхунг.

Тому пані Нунг вважає, що іноземні мови більше не є обов'язковим предметом, що створить можливості для зменшення навантаження на учнів та вчителів. Учні зможуть вивчати цей предмет відповідно до своїх інтересів та здібностей, а вчителі зможуть приділяти більше часу розвитку всебічних навичок, навчаючись використовувати та спілкуватися іноземними мовами.

"Сподіваюся, що математика буде предметом за вибором у старшій школі"

Професор Ле Ань Вінь також поділився, що він спеціалізувався на математиці, і математика завжди була «фаворитом» як обов’язковий предмет та іспит, але він завжди сподівався, що математика у старшій школі стане предметом за вибором. Тоді учні зможуть обрати цей предмет відповідно до своїх інтересів та здібностей, а також вивчати те, що відповідає їхнім здібностям та професійній орієнтації. Вчителі також будуть дуже раді, бо учні не скаржаться на страх вивчення математики, страх перед іспитами з математики... «Найкраще, до чого можна прагнути, це навчатися, щоб розвивати здібності, і вивчати саме те, що вам потрібно. Політика правильна, але важливий також і правильний час», – сказав професор Вінь.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-hoc-ngoai-ngu-de-su-dung-hay-de-thi-185231227231615953.htm