Освіта — це не просто те, що «несуть на себе» школи

Протягом десятиліть освіта завжди підтверджувала важливу роль координації між сім'єю, школою та суспільством. Однак у новому контексті розвитку цей зв'язок «освітнього трикутника» ще не функціонував суттєво.

Резолюція Політбюро № 71 визначила інституціоналізацію взаємозв'язку між сім'єю, школою та суспільством як стратегічний прорив у в'єтнамській освіті.

ДЕФЕКТИ КООРДИНАЦІЇ МІЖ СІМ'ЄЮ, ШКОЛОЮ ТА СУСПІЛЬСТВОМ

27 листопада Міністерство освіти та навчання разом з В'єтнамською асоціацією сприяння освіті провели семінар на тему «Посилення координації між сім'ями, школами та суспільством у навчанні дітей, учнів та студентів у новий період». На ньому професор доктор Нгуєн Тхі Доан, президент В'єтнамської асоціації сприяння освіті, вказав на численні вузькі місця, які послаблюють координацію між трьома важливими суб'єктами освіти.

Опитування, проведене В'єтнамським інститутом освітніх наук у 2024 році, показало, що лише 46% батьків регулярно спілкувалися з вчителями; 60% учнів старших класів заявили, що їхні батьки не брали участі або рідко брали участь у шкільних заходах; а 42% батьків брали участь у програмах розвитку навичок, організованих школою. Поряд з цим, домашнє насильство, подружні конфлікти або надмірне балування також спричиняли поведінкові відхилення у дітей. Деякі батьки навіть втручалися у спілкування з вчителями, щоб поставити оцінки або допомогти своїм дітям отримати звання. Багатьом батькам доводилося працювати далеко, залишаючи дітей з бабусями та дідусями, що призводило до погіршення сімейних зв'язків.

Освіта вимагає координації між сім'єю, школою та суспільством.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Школа також має обмеження: моральне виховання перевантажене теорією, йому бракує практичного досвіду; хвороба досягнень не подолана; зв'язок з батьками все ще формальний.

Хоча суспільство відіграє важливу допоміжну роль, воно не бере повної участі в освітньому процесі. За даними Головного управління статистики за 2023 рік, лише 21% загальноосвітніх шкіл регулярно співпрацюють з професійними громадськими організаціями. Онлайн-середовище з багатьма ризиками та девіантною поведінкою в соціальному житті негативно впливає на розвиток особистості учнів.

Ці недоліки свідчать про те, що освіта дітей та підлітків все ще фрагментована, їй бракує сильних механізмів координації та чітких правил для вирішення проблем, що виникають у школах та поза ними.

Координація освіти є обов'язком

Професор Нгуєн Тхі Доан запропонував найважливіше рішення: створення правової бази та інституціоналізація координаційних відносин між сім'єю, школою та суспільством через «договори про відповідальність». Договір повинен чітко визначати обов'язки кожного суб'єкта, встановлювати конкретні освітні цілі та включати механізм оцінювання та вирішення проблем, коли він не реалізується, і особливо повинен містити принципи захисту учнів у будь-яких ситуаціях.

Ця модель узгоджується з Резолюцією 71-NQ/TW, яка визначає три стратегічні прориви: інституції, ресурси та освітнє середовище. Резолюція наголошує на вимозі чіткого визначення ролей, обов'язків та механізмів координації між сім'ями, школами та суспільством у сфері морального виховання, особистості та систем цінностей; водночас, сприяючи відповідальності управлінських органів, партійних комітетів та місцевих органів влади. Це показує, що інституціоналізація відносин між сім'єю, школою та суспільством є ключовим рішенням для побудови здорової, безпечної та гуманної освітньої екосистеми.

Ця місія стверджує, що освіта не може продовжувати функціонувати як замкнена система, де школи повинні «керувати собою». Навпаки, освіта має стати справою всього суспільства, керованою механізмом координації з дотриманням законності, відповідальності та нагляду. Це стратегічний зсув порівняно з минулим, коли існували правила, але їм бракувало обов'язкової сили та забезпечення дотримання.

Освітнє середовище знаходиться не лише в стінах школи, а й є поєднанням сім'ї, школи та громади. Тому необхідно впроваджувати синхронні, стійкі рішення з чіткими механізмами.

Освіта має стати справою всього суспільства, що функціонує за допомогою скоординованого механізму, що забезпечує законність, відповідальність та нагляд.

Фото: Дао Нгок Тхач

Відповідно, уряд видав постанову, якою закріплено звід правил координації між сім'єю, школою та суспільством, що є єдиним для всієї країни, простим у впровадженні та контролі.

Необхідно створити мережу підтримки освіти на рівні провінції за моделлю груп підтримки для шкільних кластерів, яку керуватиме та координуватиме Міністерство освіти та навчання, щоб надавати психологічне консультування, професійну орієнтацію, безпеку шкіл, юридичні питання та об’єднувати батьків, школи та суспільство.

Впроваджувати інновації в комунікаційній роботі, розширюючи навчання батьків та створюючи регулярні діалогові форуми для уніфікації освітніх методів.

Сприяти цифровій трансформації, пов’язаній із механізмами захисту даних, обмежувати зловживання інформацією учнів та зменшувати тиск на вчителів.

Можна включити критерії тристоронньої координації до оцінки конкурсу школи, місцевої влади та представників батьків. Водночас мобілізувати громадські організації та бізнес для створення здорового освітнього середовища, підтримки культурної діяльності, наукового досвіду, життєвих навичок та волонтерства.

Джерело: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm