Розвиток людських ресурсів в освіті в цифрову епоху.

У контексті Четвертої промислової революції, яка спричинила глибокі зміни, в'єтнамська освіта стикається з необхідністю комплексної реформи, щоб йти в ногу зі стрімким розвитком науки і технологій.

12 грудня Школа управління освітою міста Хошимін організувала Національну наукову конференцію 2025 року на тему «Розвиток людських ресурсів для задоволення вимог науково-технологічного розвитку та цифрової трансформації в освітніх закладах».

Захід об'єднує науковців, адміністраторів та експертів як з країни, так і з-за кордону для обміну досвідом, оголошення результатів досліджень та пропозиції рішень для розвитку людських ресурсів в цифрову епоху.

Розвиток людських ресурсів – наріжний камінь цифрової трансформації.

У своєму вступному слові доктор Ву Куанг, директор Школи управління освітою міста Хошимін, наголосив на необхідності рішучих інновацій в управлінському мисленні та навчанні людських ресурсів.

За словами доктора Куанга, хоча освіта зазнала позитивних змін, цифрові навички робочої сили все ще суттєво відрізняються залежно від регіонів; навчальна діяльність не встигає за темпами технологічного розвитку; а модель управління людськими ресурсами в багатьох навчальних закладах залишається надзвичайно бюрократичною.

Вибуховий розвиток нових технологій, таких як штучний інтелект, великі дані, хмарні обчислення, Інтернет речей, технологія блокчейн і особливо напівпровідникова технологія, створив історичний поворотний момент у методах виробництва, моделях зростання, державному управлінні та соціальному управлінні.

«Ці глибокі зміни впливають не лише на галузі промисловості, але й створюють безпрецедентні виклики та можливості для освітнього сектору».

«У цьому контексті в’єтнамська освіта стикається з необхідністю рішучої та комплексної реформи для задоволення вимог цифрової епохи. У цьому контексті завдання розвитку високоякісних освітніх людських ресурсів вважається вирішальним фактором та наріжним каменем сталої та ефективної трансформації системи освіти», – сказав доктор Куанг.

В рамках конференції оргкомітет відібрав понад 40 доповідей від науковців, адміністраторів освіти та педагогів, які проводять дослідження та викладають у навчальних закладах.

Дослідження, представлені в матеріалах, також чітко відображають такі обмеження, як система винагород, яка не мотивує викладачів; недостатні інвестиції в наукові дослідження; та неефективні зв'язки між університетами, підприємствами та дослідницькими інститутами у підготовці високотехнологічних людських ресурсів.

У багатьох презентаціях на конференції було запропоновано моделі співпраці між університетами та бізнесом, створення системи компетенцій робочої сили в галузі напівпровідників, розробку міжнародно стандартизованих навчальних програм та створення фонду для підтримки студентів-технологів з метою залучення та розвитку молодих талантів.

Крім того, управління університетами в цифрову епоху має рішуче перейти до моделі управління, керованої даними, посилити автономію та розвинути культуру інновацій.

«Навчання та професійний розвиток повинні бути тісно пов’язані з практичними потребами, вимогами ринку праці та розвитком науки і техніки ».

«Розвиток людських ресурсів повинен ставити людей у центр цифрової трансформації; технології – це лише інструмент, тоді як робоча сила є вирішальним фактором», – сказав доктор Куанг.

Пан Лонфан Пхаодаванх – консул, Генеральне консульство Лаосу в Хошиміні. Фото: NTCC.

Забезпечення високоякісних людських ресурсів у навчальних закладах.

Виступаючи на семінарі, доктор Фан Тхі Туй Куєн, заступник директора Школи управління освітою міста Хошимін, надав поглиблений аналіз ролі навчальних закладів у сучасній освітній екосистемі.

За словами доктора Куєна, оскільки цифрова трансформація та інновації стають рушійною силою розвитку, навчальні заклади змушені перейти від функції передачі знань до ролі розвитку комплексних можливостей для вчителів та адміністраторів.

Д-р Куєн виділив чотири ключові групи компетенцій, якими повинні володіти співробітники навчальних закладів: цифрова компетентність, компетентність у дослідженнях та розробках, компетентність в інноваціях та компетентність у міжнародній інтеграції.

Це важливі вимоги для команди, щоб мати змогу розробляти програми, застосовувати технології, керувати інноваціями та брати участь у міжнародній співпраці.

Д-р Фан Тхі Туй Куен – заступник директора Школи управління освітою міста Хошимін. Фото: NTCC.

Однак насправді все ще існує багато прогалин у цифрових можливостях, прикладних дослідженнях та інноваціях через бар'єри, пов'язані з наймом, компенсацією, культурою інновацій та відсутністю синхронізованої цифрової інфраструктури.

Зокрема, швидкі темпи технологічних змін та зростаючі вимоги до міжнародної стандартизації продовжують чинити тиск на робочу силу.

Виходячи з цього, доктор Куєн запропонував орієнтацію на розвиток, засновану на моделі екосистеми людських ресурсів, розглядаючи цифрову компетентність як міжгалузеву здатність, інновації як внутрішню рушійну силу та розширюючи співпрацю з бізнесом, дослідницькими інститутами та міжнародними організаціями.

«Після побудови цієї екосистеми навчальні заклади створять сприятливе робоче середовище, підтримуючи персонал у розвитку своїх здібностей та покращуючи якість навчання в контексті швидкозмінної освіти», – сказав доктор Куєн.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-nhan-luc-giao-duc-trong-thoi-dai-so-post760310.html