مسلسل تعلیم کے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیار: پریکٹس سے فوری تقاضے

GD&TĐ - مسلسل تعلیمی اساتذہ کی ٹیم کا جائزہ لینے، استعمال کرنے اور اسے تیار کرنے میں مشکلات اور کوتاہیوں کے لیے پیشہ ورانہ معیارات کے ایک علیحدہ سیٹ کی فوری ضرورت ہے جو خصوصیات کی درست عکاسی کرتا ہے، اس طرح ٹیم کے معیار کو معیاری اور بہتر بناتا ہے۔

پیشہ ورانہ معیار کا فرق

مسٹر لی وان ہوا - سنٹر فار کنٹینیونگ ایجوکیشن - انفارمیشن ٹیکنالوجی، کوانگ ٹری صوبے کی غیر ملکی زبانوں کے ڈائریکٹر نے کہا کہ مسلسل تعلیم کی سہولیات کو لوگوں کی مسلسل تعلیم اور زندگی بھر سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے بہت سے متنوع کام انجام دینے کے لیے تفویض کیا جاتا ہے۔

ہر سہولت کا تنظیمی ڈھانچہ، افعال اور کام علاقے کی سیکھنے کی ضروریات اور مختلف عمر کے گروپوں پر منحصر ہوتے ہیں، اس لیے تدریسی عملے کا یکساں ہونا مشکل ہے۔ تاہم، ایک باقاعدہ تعلیمی سہولت میں، تدریسی عملہ اکثر دو اہم گروہوں میں تقسیم ہوتا ہے: خواندگی کے پروگرام پڑھانے والے اساتذہ، جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کی سطحوں پر تعلیم جاری رکھنے اور پیشہ ورانہ اساتذہ۔

درحقیقت، صرف عام تعلیم کے اساتذہ اور پیشہ ورانہ اساتذہ کو مخصوص پیشہ ورانہ معیارات کے مطابق جانچا گیا ہے۔ تاہم، باقاعدہ تعلیمی اداروں میں ثقافتی اساتذہ، اگرچہ کل وقتی طلبہ سے بھرتی کیے گئے ہیں یا عام تعلیمی اداروں سے ٹرانسفر کیے گئے ہیں، ان کا پیشہ ورانہ معیار کے مطابق جائزہ نہیں لیا جاتا۔ یہ ایک عدم مساوات ہے جس پر جلد قابو پانے کی ضرورت ہے۔

فی الحال، ہائی اسکول کے لیے عمومی تعلیمی پروگرام بنیادی طور پر متحد اور عمومی تعلیمی پروگرام کے مساوی ہے۔ عام تعلیم کے طلباء ایک ہی نصابی کتابوں کا مطالعہ کرتے ہیں، وہی ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دیتے ہیں جیسا کہ عام تعلیم کے طلباء کرتے ہیں، اور ان کا ایک ہی جائزہ لیا جاتا ہے۔

تاہم، جاری تعلیمی مراکز میں ہائی اسکول کے طلباء کے مختلف پیمانے کی وجہ سے، کچھ یونٹس میں صرف چند درجن طلباء ہیں۔ اس لیے تعلیمی سہولیات کو جاری رکھنے میں اساتذہ کا ڈھانچہ بھی مختلف ہے۔ کچھ یونٹس میں ہر مضمون کے لیے صرف 1 سے 2 اساتذہ ہوتے ہیں، جس سے سیکھنے کا پیشہ ورانہ ماحول بنانا مشکل ہو جاتا ہے۔ اساتذہ کا پیشہ ورانہ معیار کے مطابق منظم طریقے سے جائزہ نہیں لیا جاتا، اس لیے وہ نقصان میں ہیں اور اپنی صلاحیتوں میں پیچھے رہ جانے کے خطرے میں ہیں۔

مندرجہ بالا تجزیہ سے، مسٹر لی وان ہوا نے تصدیق کی کہ تعلیمی اداروں میں اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیارات کو جاری کرنا ضروری ہے۔ یہ نہ صرف مسلسل تعلیمی اداروں میں اساتذہ کو پیشہ ورانہ مہارت اور مہارتوں کے لیے کوشش کرنے کی ترغیب دیتا ہے بلکہ ٹیم کا جائزہ لینے میں بھی انصاف پسندی پیدا کرتا ہے۔ یہ عام تعلیم اور جاری تعلیم کے درمیان اساتذہ کی لچکدار منتقلی کی بنیاد بھی ہے، جو مقامی فاضل اور اساتذہ کی کمی کے مسئلے کو حل کرنے میں معاون ہے۔

مسٹر ہونگ ٹائین ڈنگ کے مطابق - ہائی ڈونگ سینٹر فار کنٹینیونگ ایجوکیشن - فارن لینگوئجز، انفارمیشن ٹیکنالوجی (ہائی فونگ سٹی) کے ڈائریکٹر، فی الحال، مسلسل تعلیمی پروگرام پڑھانے والے اساتذہ جونیئر ہائی اور ہائی اسکول کے اساتذہ کے پیشہ ورانہ ٹائٹل کے معیارات کی پیروی کرتے ہیں جو انہیں پڑھانے کے لیے تفویض کیے گئے مسلسل تعلیمی پروگرام کے مطابق ہے۔

ایک ہی وقت میں، اس ٹیم کو سرکلر نمبر 03, 04/2021/TT-BGDDT (سرکلر نمبر 08/2023/TT-BGDDT میں ترمیم شدہ اور ضمیمہ) میں تجویز کردہ جونیئر ہائی اسکول اساتذہ یا ہائی اسکول اساتذہ کے پیشہ ورانہ عنوان کے معیارات پر پورا اترنا چاہیے۔

جونیئر ہائی اسکول یا ہائی اسکول کے اساتذہ کے پیشہ ورانہ ٹائٹل کے معیارات کو جاری رکھنے والے تعلیمی اساتذہ پر لاگو کرنا اب بھی "زبردستی" ہے، کیونکہ اس ٹیم کی تدریسی ثقافت اور پیشہ ورانہ تربیت، کیریئر کی رہنمائی دونوں کی اپنی خصوصیات ہیں۔ تدریس کے دوران، انہیں باقاعدگی سے انتظامی اور کاروباری کام بھی کرنے چاہئیں۔

یہی وجہ ہے کہ مسلسل تعلیم دینے والے اساتذہ کے لیے کوئی مخصوص تربیتی کورس نہیں ہے جس سے ٹیم کا معیار متاثر ہوتا ہے۔ لہذا، مسٹر ہونگ ٹائین ڈنگ نے اس بات کی تصدیق کی کہ جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ کے لیے مخصوص پیشہ ورانہ معیارات جاری کرنا ایک فوری ضرورت ہے۔

تصویری مثال INT۔

مخصوص معیار شامل کریں۔

جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیارات کو ریگولیٹ کرنے والے سرکلر کے مسودے کا مطالعہ کرتے ہوئے، مسٹر ٹران کوانگ ٹو - ڈائریکٹر با ٹرائی ووکیشنل ایجوکیشن - کنٹینیونگ ایجوکیشن سینٹر ( وِنہ لانگ صوبہ) نے واضح ڈھانچے کی بہت تعریف کی، جس میں ہر ٹائٹل رینک کے مطابق کاموں، قابلیت اور صلاحیت کے معیارات کے ضابطے ہیں۔

اس مسودے میں تعلیم کو جاری رکھنے کے مخصوص کام شامل ہیں، جیسے ناخواندگی کو ختم کرنا، مقبول بنانا، مقامی سیکھنے کی ضروریات کی چھان بین کرنا، کاروباری اداروں میں مشق کرنا، کیریئر کاؤنسلنگ فراہم کرنا، پروڈکشن/سروس گروپ کی سرگرمیوں میں حصہ لینا۔ اعلی سطح کے کام پروگراموں اور سیکھنے کے مواد کو مرتب کرنے کے تقاضوں کے ساتھ پیشہ ورانہ مہارت کا مظاہرہ کرتے ہیں۔ تشخیص، تشخیص، اور جانچ کی مہارت؛ مرکز کی حکمت عملی تیار کرنا؛ ایک بنیادی استاد، رپورٹر، وغیرہ

مسودے پر تبصرہ کرتے ہوئے، مسٹر ٹران کوانگ ٹو نے کہا کہ پیشہ ورانہ تعلیم اور مسلسل تعلیمی مراکز میں مینیجرز اور اساتذہ کی ڈیجیٹل تبدیلی کی صلاحیت کو تفصیل سے بیان کرنا ضروری ہے۔ فی الحال، مسودہ صرف عام طور پر "انفارمیشن ٹیکنالوجی کو لاگو کرنے کی صلاحیت" بیان کرتا ہے۔ اس کے ساتھ، یہ یہ جاننے کی صلاحیت میں اضافہ کرتا ہے کہ ڈیجیٹل لیکچرز، ڈیجیٹل لرننگ میٹریلز، LMS سسٹم کو چلانے، آن لائن کلاسز کا اہتمام، الیکٹرانک ریکارڈز کا انتظام، اور طلباء کے لیے رہنمائی کے ساتھ خود مطالعہ کی سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنے کا طریقہ۔

"جاری تعلیم کے اساتذہ کی تشخیص کے معیار کو زیادہ واضح طور پر طے کیا جانا چاہیے۔ مسودے میں کچھ عمومی معیارات شامل ہیں جن کا خود اندازہ لگانا مشکل ہے؛ مثال کے طور پر، "پیشہ ورانہ وقار کی تعمیر"، "گہرائی سے علم حاصل کرنا"، "تعلیم یافتہ افراد کی نفسیاتی خصوصیات کی گہری سمجھ"۔ میں سمجھتا ہوں کہ مخصوص شواہد کے ساتھ مخصوص پروڈکٹس کی تعداد کی وضاحت کرنا ضروری ہے۔ گہرائی سے پڑھائی، طلباء کی حمایت کے ثبوت...

ایک ہی وقت میں، خاص سیکھنے والوں کی مدد کے لیے معیارات شامل کریں، جیسے بڑی عمر کے سیکھنے والے، چھوڑنے والے، محدود ذہنی صلاحیت کے حامل سیکھنے والے، سیکھنے کی صلاحیت، وغیرہ۔ ایک ہی وقت میں، جب دونوں شعبوں کے درمیان گھومنے کی ضرورت ہو تو مستقل مزاجی پیدا کرنے کے لیے تعلیمی معیارات اور عام اساتذہ کے معیارات کے درمیان تعلق کو واضح کریں،" مسٹر ٹران کوانگ ٹو نے تجویز پیش کی۔

مسٹر ڈانگ نگوک تھانگ کے مطابق - سنٹر فار ووکیشنل ایجوکیشن کے ڈائریکٹر - کنٹینیونگ ایجوکیشن ڈوان ہنگ (فو تھو)، جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیارات کو جاری کرنا تعلیم کو جاری رکھنے کی پوزیشن کی توثیق کرتا ہے، ٹیم کے معیار کو جانچنے اور بہتر کرنے کے لیے ایک متفقہ قانونی ڈھانچہ تشکیل دیتا ہے، کھلی تعلیم کے تقاضوں کو پورا کرتا ہے اور سیکھنے کی زندگی کو ترقی دیتا ہے۔

مسودے پر تبصرہ کرتے ہوئے، مسٹر ڈانگ نگوک تھانگ نے کہا کہ جاری تعلیم کی خصوصیات کی عکاسی کرنے والے معیارات کو شامل کرنا ضروری ہے، جیسے لچکدار کلاس روم کی تنظیم، تنظیمی شکلیں، اور متنوع سیکھنے والے؛ ثقافتی اور پیشہ ورانہ تربیت کو مربوط کرنے کی صلاحیت پر تقاضے شامل کرنا؛ ایک ہی وقت میں، تدریس اور سیکھنے میں انفارمیشن ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل تبدیلی کو لاگو کرنے کے معیار کو وسعت دیں۔

جاری تعلیمی اداروں کے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیارات کو منظم کرنے والے سرکلر کے مسودے کے مطابق، جاری تعلیم کے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ اخلاقیات کے معیارات کو عام طور پر منظم کیا جاتا ہے۔

تربیت اور فروغ دینے کے معیارات سے متعلق ضوابط گریڈ III، II، I کے ہر پیشہ ورانہ عنوان کے لیے موجودہ ضوابط سے وراثت میں حاصل کیے گئے ہیں جو عام اساتذہ اور پیشہ ورانہ تعلیم کے اساتذہ کے لیے جو ابتدائی سطح پر پڑھاتے ہیں۔ پیشہ ورانہ اہلیت، مہارتوں اور معیارات کو یقینی بنانے کے لیے اساتذہ ملازمت کے عہدوں کے مطابق تفویض کردہ کام انجام دے سکتے ہیں۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giao-vien-gd-thuong-xuyen-yeu-cau-cap-thiet-tu-thuc-tien-post759384.html