پیشہ ورانہ تعلیم اور تربیتی مراکز کو ووکیشنل ہائی اسکولوں میں ترتیب دینے کے لیے روڈ میپ پر تحقیق

GD&TĐ - قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے ثقافت اور معاشرے نے پیشہ ورانہ تعلیم کے انتظامات اور تعلیمی مراکز کو پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں میں جاری رکھنے کے لیے پالیسی اور روڈ میپ کا مطالعہ کرنے کی تجویز پیش کی۔

22 اکتوبر کی صبح، مسٹر Nguyen Dac Vinh - قومی اسمبلی کی ثقافت اور معاشرت کی کمیٹی کے چیئرمین نے تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل سے متعلق مسودہ قانون پر نظرثانی کے بارے میں ایک خلاصہ رپورٹ پیش کی۔

ووکیشنل سیکنڈری لیول کی پوزیشن کا تعین کرنے کی تجویز

پیشہ ورانہ تعلیم کے مسودہ قانون (ترمیم شدہ) کے بارے میں مسٹر ون نے کہا کہ کمیٹی آرٹیکل 4 میں وضع کردہ مسودہ قانون میں پیشہ ورانہ تعلیم کی سرگرمیوں کے چار اصولوں سے متفق ہے۔

ایسی آراء ہیں جو تجویز کرتی ہیں کہ مسودہ تیار کرنے والی ایجنسی کئی اصولوں پر غور کرے اور مزید مطالعہ کرے: مزدور کی طلب اور رسد اور پیشہ ورانہ تعلیم کے درمیان قریبی تعلق کو یقینی بنانا؛ ڈیجیٹل تبدیلی، پیشہ ورانہ تعلیم کی سرگرمیوں میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کا اطلاق۔

اس کے علاوہ، کمیٹی بنیادی طور پر مسودہ قانون (آرٹیکل 5) میں عمومی پالیسی گروپوں سے اتفاق کرتی ہے۔ نئی پالیسیوں کو شامل کرنے کے لیے عمل درآمد کے لیے وسائل کی ضرورت ہوتی ہے، اس لیے ضروری ہے کہ اثر کا اندازہ اس بنیاد کے طور پر کیا جائے کہ وہ اہل حکام پر غور کریں اور فیصلہ کریں۔ تربیت کو پیداوار اور کاروبار سے جوڑنے کے لیے پیشہ ورانہ تعلیم کی سرگرمیوں میں حصہ لینے کے لیے کاروباری اداروں کو راغب کرنے کے لیے تحقیق اور اضافی پالیسیاں۔

کمیٹی بنیادی طور پر پیشہ ورانہ تعلیم میں تربیتی پروگراموں، مقاصد اور سرٹیفکیٹ سے متعلق مسودہ قانون کی دفعات سے متفق ہے (آرٹیکل 6)۔ تاہم، ویتنام کے قومی قابلیت کے فریم ورک کی سطحوں/قابلیت کے نظام میں پیشہ ورانہ ثانوی تعلیم کی پوزیشن کا تعین کرنے کی سفارش کی جاتی ہے۔ عام ثانوی تعلیمی پروگرام کے بنیادی علم اور پیشہ ورانہ ثانوی تعلیم کے پروگرام میں پیشہ ورانہ مہارت کے درمیان انضمام پر دفعات کو واضح کریں۔

واضح طور پر انٹرمیڈیٹ اور ووکیشنل سیکنڈری اسکول پروگراموں کے ان پٹ معیارات، تربیت کا وقت، اور آؤٹ پٹ کے معیارات کی وضاحت کریں تاکہ سلسلہ بندی اور اعلیٰ سطحوں کے ساتھ رابطے میں آسانی ہو۔ پیشہ ورانہ ثانوی اسکول کے گریجویشن امتحانات سے متعلق ضوابط کو واضح کریں۔

ووکیشنل ہائی اسکول ماڈل (آرٹیکل 7) کے بارے میں، کمیٹی نے پالیسی کا مطالعہ کرنے اور پیشہ ورانہ تعلیم کے انتظام کے لیے ایک روڈ میپ طے کرنے کی تجویز پیش کی - تعلیمی مراکز کو پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں میں جاری رکھنا، اور نیٹ ورک کو ترتیب دینے کے لیے پالیسی کو یکجا کرنا۔

اعلیٰ تعلیمی اداروں میں پیشہ ورانہ تعلیمی ماڈلز (کالج کی سطح کی تربیت) کی تکمیل، خاص طور پر تکنیکی اور تکنیکی شعبوں کے لیے۔

مسٹر Nguyen Dac Vinh نے قومی اسمبلی کو اطلاع دی۔

پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کو بااختیار بنانا

کمیٹی نے پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کے فرائض اور اختیارات سے متعلق دفعات (آرٹیکل 10) سے اتفاق کیا اور اس بات پر غور کیا کہ اس شق نے پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کو تربیت کو لیبر مارکیٹ کی ضروریات سے جوڑنے میں پہل کی ہے۔

عوامی پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں میں سکول کونسلز کے ضابطے کا خاتمہ پارٹی کی پالیسی کے مطابق ہے۔ عوامی پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں میں اداروں اور تنظیموں کے درمیان کردار، کام اور ہم آہنگی کو واضح کرنا ضروری ہے تاکہ خود مختاری کے موثر نفاذ کو یقینی بنایا جا سکے جب سکول کونسل کا ادارہ اب موجود نہیں ہے۔

کاروباری اداروں کے قیام، سائنسی اور تکنیکی سرگرمیوں کی تنظیم کے ضوابط؛ تحقیقی نتائج کا اطلاق، ضابطوں کے مطابق تربیت، پیداوار، کاروباری اور خدماتی سرگرمیوں میں ٹیکنالوجی کی منتقلی۔

تاہم، سائنس، ٹیکنالوجی اور اختراع کے قانون کے مطابق، سائنسی اور تکنیکی تنظیموں کے ضوابط میں پیشہ ورانہ تعلیمی ادارے شامل نہیں ہیں۔ اس لیے ضروری ہے کہ قانونی بنیاد کو واضح کیا جائے، موجودہ قانونی نظام کے ساتھ مطابقت کو یقینی بنایا جائے، اور متعلقہ قانونی دفعات کے ساتھ اوورلیپ اور تنازعات سے گریز کیا جائے۔

کمیٹی نے بنیادی طور پر پیشہ ورانہ تعلیم کی سرگرمیوں میں کاروباری اداروں کی شرکت کے ضابطے سے اتفاق کیا (باب VI) اور کہا کہ یہ پالیسی اسکولوں میں بند تربیتی ماڈل سے کاروباری اداروں اور لیبر مارکیٹ سے قریبی تعلق رکھنے والے ماڈل کی طرف ایک مضبوط تبدیلی کی نمائندگی کرتی ہے۔

یہ سفارش کی جاتی ہے کہ کاروبار کی حوصلہ افزائی اور مدد کرنے کے لیے پالیسیوں پر مزید مخصوص ضابطے فراہم کیے جائیں، خاص طور پر مالی مدد اور ٹیکس کٹوتیوں کے حوالے سے۔ کوآرڈینیشن میکانزم کو واضح طور پر متعین کریں، اور پیشہ ورانہ تربیتی اداروں اور کاروباروں کے درمیان پروگراموں، نصاب، اور تربیت کو منظم کرنے میں حقوق اور ذمہ داریوں کی وضاحت کریں؛ اور کارکنوں کے لیے پیشہ ورانہ مہارتوں کو دوبارہ تربیت دینے اور بہتر بنانے میں کاروبار کی ذمہ داریوں کے ضوابط کے ضوابط۔

کمیٹی نے بنیادی طور پر پیشہ ورانہ تعلیم میں تعاون اور سرمایہ کاری کے ضوابط (باب VIII) پر اتفاق کیا اور کہا کہ یہ ضابطہ سماجی کاری، تعاون کو وسعت دینے، اور تحقیقی اداروں، پیشہ ورانہ تنظیموں اور بین الاقوامی تنظیموں کے ساتھ پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے درمیان روابط کو مضبوط کرنے کی پالیسی کو واضح طور پر ظاہر کرتا ہے۔

تاہم، ایسی رائے ہیں کہ مسودہ قانون نے سرکاری اور نجی پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کے لیے ریاستی تعاون کے معیار کو واضح نہیں کیا ہے۔ بجٹ مختص کرنے کا طریقہ کار "آرڈرنگ، کوالٹی انڈیکس، علاقائی عوامل" کے طریقہ کار پر مبنی ہے۔ اور غیر بجٹی سرمائے کے استعمال کی نگرانی کے لیے میکانزم کا فقدان ہے۔

کمیٹی پیشہ ورانہ تعلیم سے متعلق قانون میں ترمیم کرنے کی ضرورت سے اتفاق کرتی ہے جیسا کہ حکومت کی عرضی میں تجویز کیا گیا ہے۔ قانون کے مسودے میں بہت سے اہم مواد میں ترمیم اور ان کی تکمیل کی گئی ہے، جس سے تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت سے متعلق پارٹی کی نئی پالیسیوں کو ادارہ جاتی بنایا گیا ہے۔ بنیادی طور پر قانون سازی میں سوچ میں جدت کے تقاضوں کو پورا کرنا۔ مسودہ قانون ڈوزیئر بنیادی طور پر اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ قومی اسمبلی میں غور اور فیصلے کے لیے پیش کیے جانے کے لیے کافی شرائط موجود ہوں۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nghien-cuu-lo-trinh-sap-xep-trung-tam-gdnn-gdtx-thanh-truong-trung-hoc-nghe-post753557.html