رغم عدم اتضاح هذه الالتباسات بعد، يتوقع العديد من مسؤولي القبول الجامعي تغييرات إضافية في السنوات اللاحقة، كما جرت العادة. وفي مؤتمر التعليم العالي الأخير، تدرس وزارة التعليم والتدريب مسألتين هامتين لإدراجهما في لوائح القبول لعام 2026: الأولى، إلغاء أو الاستمرار في استخدام نظام القبول القائم على السجل الأكاديمي، والثانية، تحديد عدد الخيارات المتاحة للمتقدمين.
شهدت عملية القبول الجامعي وامتحان التخرج من المدرسة الثانوية العديد من التغييرات في السنوات العشر الماضية فقط.
في عام ٢٠١٥، أجرينا امتحان التخرج الوطني من المرحلة الثانوية، والذي نُظِّم لغرضين رئيسيين: استخدام نتائجه لمنح شهادة التخرج من المرحلة الثانوية، واعتماده كأساس للقبول في الجامعات والكليات. في ذلك العام، كان بإمكان المتقدمين للقبول الجامعي تسجيل أربعة خيارات لنفس الجامعة، وكان لهم الحق في تغيير خياراتهم في اللحظة الأخيرة. في عام ٢٠١٦، أُجريت تعديلات سمحت للمتقدمين بتسجيل أربعة خيارات، ولكن في جامعتين مختلفتين. وفي عام ٢٠١٧، سُمح للمتقدمين بتسجيل عدد غير محدود من الخيارات...
بحلول عام 2020، ومع دخول قانون التعليم لعام 2019 حيز التنفيذ، أصبح امتحان التخرج الوطني من المرحلة الثانوية امتحانًا موحدًا، مع تغييرات شملت أسئلة الامتحان، وتنظيمه، ومعايير تقييم التخرج، وغيرها. وتؤثر هذه التغييرات مجتمعةً على القبول الجامعي بدرجات متفاوتة، بدءًا من التعديلات التقنية وصولًا إلى الابتكارات في السياسات، ويتكرر هذا الأمر سنويًا تقريبًا. وقد أدى استحداث امتحانات منفصلة، وتقييمات للكفاءات، وأساليب قبول أخرى غير امتحان التخرج من المرحلة الثانوية، كالسجلات الأكاديمية، إلى تغيير جذري في مشهد القبول الجامعي.
على وجه الخصوص، سيتم تعديل امتحان التخرج من المرحلة الثانوية في عام 2025 ليتناسب مع أول دفعة من الطلاب الذين سيخضعون للامتحان وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. سينتج عن ذلك امتحان قبول جامعي يتضمن العديد من التغييرات، بما في ذلك عناصر جديدة ومعقدة وغير مفهومة لكل من المتقدمين والجامعات. بدءًا من مفاهيم متخصصة للغاية مثل "النسب المئوية" و"تحويل الدرجات"، وسلسلة من المعادلات المعقدة لتحويل الدرجات المعيارية التي يقول الكثيرون مازحين إن فهمها يقتصر على الحاصلين على شهادة في الهندسة.
كان الهدف من التغييرات التي طرأت على عملية القبول الجامعي لهذا العام في البداية هو ضمان العدالة، لكن تعقيدها وتشابكها أدى إلى مشاكل في عملية القبول وتسبب في ارتباك وقلق لا داعي لهما للمرشحين وأولياء أمورهم.
إذا أتيحت لك الفرصة للتعرف على إجراءات القبول الجامعي في دول أخرى، فسيتفق الكثيرون على أن لوائحها وإجراءاتها وشروطها تتسم بالبساطة والوضوح والاستقرار. وهذا لا يساعد الجامعات على وضع استراتيجيات طويلة الأمد فحسب، بل يساعد الطلاب أيضاً على وضع خطة دراسية مناسبة.
القبول ليس سوى مرحلة واحدة من بين مراحل عديدة في عملية التدريب. عندما تُمنح المدارس استقلالية، ينبغي السماح لها أيضاً بتحديد أساليب القبول الخاصة بها، طالما أنها تلتزم باللوائح وتخضع للمساءلة. فكما أن القميص الذي يأتي بمقاس واحد لا يناسب الجميع، كذلك لا يمكن تطبيق معيار واحد على جميع أنواع المدارس. المهم هو أن تقوم الوزارة...
تتولى وزارة التربية والتعليم إدارة الوضع على مستوى الدولة ولديها عقوبات معمول بها لمنع المدارس من انتهاك اللوائح إذا رغبت في ذلك.
التغيير للأفضل، لكنه يحتاج إلى رؤية طويلة الأجل، على الأقل 5-10 سنوات، بدلاً من إجراء تعديلات كل عام، مما يخلق انعدام الأمن وعدم الاستقرار في عملية التوظيف التي تهدف إلى توفير عمالة عالية الجودة للمجتمع.
المصدر: https://thanhnien.vn/bao-gio-on-dinh-tuyen-sinh-185250919223910118.htm
تعليق (0)